2022年人教版三年级语文上册 .pdf

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1、读书破万卷下笔如有神灰雀人教版三年级语文上册罗州乡中心小学吴艳（女小教高级本科）教学理论依据：灰雀是人教版三年级上册第二单元的第一篇课文。本单元的主题是通过阅读发生在名人身上的平凡小事，从中领悟到平凡中的不平凡，也学会一些做人的道理。 语文新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。教学目标：1、知识与能力（1）会认 5 个生字，会写本

2、课的12 个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等，摘抄描写灰雀的句子。（2）分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、过程与方法（1）借助工具书，自学生字新词。（2）通过多种途径，查找与课文内容有关的资料、图片。（3）抓住描写灰雀可爱和人物对话的语句，启发学生采用抓住关键词句、联系上下文的学习方法，品词析句，了解灰雀可爱及人物心理历程。3、情感、态度和价值观体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1

3、页，共 6 页读书破万卷下笔如有神理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透维护鸟类的教育。2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教学过程：第一课时一、 谈话导入1、 你们知道列宁吗？他是一个怎样的人？谁能说说上学期学习的“蜜蜂引路的故事”。2、今天，我们要学习的课文，就是一个发生在伟大领袖列宁和一个小男孩身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板书课题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。二、读通课文，初步感知1、学生轻声读课文，要求读准字

4、音，读通课文。2、指名分段读课文。3、说说课文主要写了一件什么事。4、通过自学，你还有哪些经过努力没有弄懂的问题？三、 学习课文第 1、2 自然段1、个别读课文，思考：这2 个自然段，你都读懂了什么，你是怎么读懂的，还有什么不懂的地方吗 ? 2、生汇报学习情况A 灰雀的美丽可爱（理解“婉转”及“惹人喜爱”的意思）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页读书破万卷下笔如有神B 列宁非常喜欢这三只灰雀（抓住“每次、都要、仰望、经常”这几个关键词语理解，并联系上下文体会他的爱鸟之情。 ）C 灰雀失踪后 , 列宁很着急、担心（抓住

5、“找遍了” ）3、指导朗读。（读出灰雀的惹人喜爱，列宁对灰雀的爱及一只灰雀找不到后，他着急、担心的心情。）4、那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？我们下节课再继续学习。四、学习生字，指导书写1、学生讨论：自己是如何记住这些生字的？哪些生字要提醒同学注意。2、可让学生当小老师，教同学记住生字。3、指导书写：散、胸、或、低。五、创设情境，课件导入看，白桦树上的三只灰雀多么惹人喜爱啊！列宁每次都要到树下看望它们。可有一天，列宁发现那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？带着这个问题，我们继续学习课文。六、精读课文，感悟真爱1、自由轻声读课文3-10 自然段，找出哪几段是列宁说的话，哪几段是男孩说

6、的话，并读一读。2、课件出示： 3、5、7、9 自然段，请学生再读列宁说的话。想想：你对哪句话体会最深刻？列宁在说话的时候，心里会怎么想，是一种怎样的心情，你是怎么体会到的？可以通过朗读与同学交流自己的理解感受。3、引导学生抓住一些重点词语及标点体会列宁当时的想法。如：“一定、或者、它怕冷、自言自语、多好的、可惜、会飞回来？”体会列宁没有直接批评教育孩子，而是通过对灰雀命运的担心，去感染教育孩子，认识错误及知道孩子决心改正错误时，那种喜出望外的心情变化。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页读书破万卷下笔如有神4、灰雀究

7、竟到哪里去了呢？你是怎么知道的？（课件出示 4、6、8、10 自然段）5、在分析描写男孩的句子时， 也要抓住重点词语及标点， 体会男孩说这些话时，从犹豫到安慰列宁，最后下定决心改正错误这一思想转变过程。重点探究第6 自然段，引导学生在这几段中找出一个描写男孩心理很矛盾的句子，说说从中体会到了什么？（引导学生联系上下文，明白为什么男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢说，更好地领会男孩心情和心理的变化）课件出示句子：男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！ ”男孩肯定地说。问：这 2 个句子有什么异同吗？你能把你的体会通过朗读告诉大家吗？（这一朗读对比训练，使

8、学生领悟到男孩由知错而去安慰列宁到后来下定决心，放鸟归园的心理转变过程，再次感受列宁教育方法的巧妙。）6、同桌讨论：男孩为什么要捉走灰雀？列宁爱灰雀，男孩也爱灰雀，他们对灰雀的爱有什么不同？（体会到列宁爱灰雀，给予灰雀自由，那是一种真正的爱，也正是这种爱感染教育了男孩，使他改正了错误。）7、分角色朗读 3-10 自然段，再次入情入境感受人物的心理变化。七、 烘托高潮，总结全文（学习课文11-13 自然段）1、出示上节课学生提出的问题： 灰雀飞回来后， 列宁为什么不问男孩却问灰雀，它到哪里去了呢？为什么说男孩是诚实的？2、轻声读课文，同桌讨论这2 个问题。3、师生互动交流，引导学生抓住“果然、低

9、着头”理解男孩用自己的实际行动及时改正了错误，言而有信，所以说他是诚实的。而列宁尊重孩子，理解孩子，不愿伤害孩子，体现他对孩子的爱。4、看课件，追问：列宁为什么微笑？（列宁看到灰雀回来了很高兴，更高兴的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页读书破万卷下笔如有神是男孩知错就改）5、让我们和列宁一样，带着高兴的心情朗读最后三个自然段。6、学了这篇课文，你发现了什么？（列宁爱灰雀，更爱诚实的男孩）你想对文中的人物说些什么呢？八、拓展延伸，训练思维课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天列宁果然

10、看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。教学反思：灰雀这一课是人教版三年级上册第二单元第一课，在导入部分，我引导学生回忆学过的课文蜜蜂引路 ，唤起他们已有的感受与体验，激发学生对新课文的兴趣。在教学文章内容时我采用角色表演，情境模拟法进行教学，在课尾延伸、深化感悟时我有意识地提出几个问题，给足孩子想像空间。为孩子插上想像的翅膀，孩子在课堂上“自主、合作、探究”学习，自由放飞心灵，那一个个充满童趣的回答让师生共同感受到语文课堂轻松、活泼、有效。孩子们的回答精彩纷呈，这是学生创造性思维的结果，学生依托文本创造想象。文本的情感目标无需太多讲解

11、，在大胆想象、角色表演、情境模拟中得以巩固、升华。灰雀一文，伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交朋友，蕴涵着浓浓的人文精神。在这一片断的教学中，利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。在课堂教学中采用积极有效地评价，能较好地激起学生的热情，使学生在评价中成长。但我在教学中，评价方式太过单一，还应给学生提供自评与互评的机会，这样做会促进他们更认真倾听别人发言，欣赏别人优点，或质疑争论，在课堂上形成一种积极交流、双向互动的局面，有利于促进学生思维的发展。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页读书破万卷下笔如有神精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页