2022年燃烧和灭火说课稿曹玉侠 .pdf

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1、1 / 13 燃烧与灭火说课稿西峡县城区一中曹玉侠尊敬的各位评委、各位老师，大家上午好！我叫曹玉侠，来自西峡县城区一中，今天我说课的题目是人教版九年级化学上册第七单元课题1、燃烧与灭火 , 我将从教案理念、教材分析、教法学法、教案准备、教案过程、板书设计六个方面谈谈对这节课的设想。一、【教案理念】现代社会需要创新型人才，化学课堂教案如何培养学生的创新精神呢？我认为应从自主学习能力、动手能力和社会实践能力方面着力。因此，在教案中我坚持以下教案理念：1、巧妙创设化学情境，激发学生学习兴趣；2、指导学生自主学习，体验知识形成过程；3、鼓励学生动手实验，逐步培养科学素养。二、【教材分析】1、教材的地位

2、和作用对于燃烧和灭火，前面已经学习了一些物质的燃烧，对生活中燃烧的现象也有一定的了解，对实验探究更有浓厚的兴趣。因此，我们应该重视探究的过程及知识的实际运用。同时，本课题对下一节 “ 燃料与能量 ” 的学习以及高中将学习的“ 化学反应中能量的变化” 都可以起到铺垫作用。本课题在内容编排上更贴近生活实际，它精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 13 页2 / 13 起到了承上启下的作用。内容与日常生活生产联系较多，燃烧是生活中常见的现象，它在人类的生活中是一柄双刃剑，既为人类带来光和热，也给人类带来一些灾难。因此，我们要了解燃烧

3、的条件，控制燃烧向有利于人类的方向发展，这也使本节课的出发点与目的。2、化学课程标准的要求? 能说出燃烧的定义，条件及灭火的原理和方法? 会运用相关的知识解释和处理日常生活中的问题3、教案目标根据化学课程标准及我对本节课的理解，制定教案目标如下：、知识与技能目标：. 了解燃烧条件和灭火原理；. 利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象；了解火灾中逃生常识。、过程与方法目标：通过实验初步体验探究问题的方法。通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。、情感态度与价值观目标：渗透一切事物都是“一分为二”的辩证唯物主义观点，体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害。、发展善

4、于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 13 页3 / 13 精神。、通过了解火场逃生一般常识，提高安全意识。4、 教案重、难点燃烧条件和灭火原理是本课题的重点；利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象是本课题的难点。三、【教法学法】教法 ：遵循化学课程标准“以提高学生的科学素养为主旨”这一理念，贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，我采用了以“三疑三探”为中心的教案模式，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，以合作交流为载体，采用多媒体辅助教案，运用影视资料、演示实验、学生动

5、手实验、火场逃生动画、讨论交流等活动，引导学生以饱满的热情参与知识的形成过程，以期达到预定教案目标。学法指导 :本节课将在学生自学基础上分小组展开学习活动，引导学生在自主学习、合作探究中体验知识的认知过程。具体教案模式为：设疑自探创设情境 提出问题独立探究动手实验小组合探展示评价全班合探解疑合探精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 13 页4 / 13 四、【课前准备】 教师演示、学生分组实验器材及药品。五、【教案过程】 本节课教案过程设计如下：序号教案环节所用时间（ min）1 设疑自探18 分钟2 解疑合探15 分钟3 质

6、疑再探5 分钟4 运用拓展7 分钟第一环节：创设情境，设疑自探。1、教师展示一组有关“火”的影视资料和图片。如煤炉烧饭、火箭发射、奥运圣火、火灾现场等，让学生认识到火给人类带来的好处和破坏性。引入新课2.鼓励学生提出问题，教师补充，构建探究框架。质疑再探生编习题巩固应用师拟习题拓展提高课堂评价结束课堂总结反思 质疑再探运用拓展精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 13 页5 / 13 我预计学生可能会提到以下问题：( 没有提出的问题由教师引导学生提出或者教师予以补充) 什么是燃烧？依据所提供的仪器和药品探究燃烧的条件。(可参考

7、学案 ) 依据燃烧条件猜想怎样灭火？在家中或公共场所遇到火灾如何逃生? 但在板书的时候可以简略的写：（如下）燃烧？条件？灭火？逃生？设置意图：通过影视资料和图片情境导入新课，激发学生的学习热情，迅速点燃思维的火花，形成指向性的疑问，同时产生强烈的求知欲望，在教师自学指导的帮助下，心思集中、愉快高效的获取知识。这个环节要关注到每一位学生所提出的问题，学生提出的问题有价值也好，远离本节课题也好，都要给予适当的肯定，不要抹杀学生的问题意识。这就要求教师要具备灵活应变的能力。确定好本节想要探究的问题后，让学生认真自学教材，独立探究，解决问题。教师要给学生推荐好的自学方法，并予以强调。（二）交流评价，解

8、疑合探通过阅读教材，学生很容易找到什么是燃烧（第一题）。对于燃烧条件、灭火原理、逃生方法则是本节探究的重点、难点所在，我采取了以下 突破措施 ：1、给出探究燃烧条件的学案、仪器药品，指明了探究步骤和方精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 13 页6 / 13 法，便于学生操作；（出示学案）2、通过教师或者是学生演示白磷红磷的对比实验、火三角的动画、灭火的验证性实验、火灾逃生动画增强学生学习激情和对知识的认知。3、利用恰当的过渡语言使学生对知识的认知具有很好的连贯性。并采用实验层层递进、环环相扣引导学生展示交流、评价、补充、总结

9、得出结论。使学生愉快接受知识，并能把本节所学知识应用到实际生活中。具体是这样操作的：学生按小组对照学案进行实验，观察现象填写表格、展示评价得出结论。教师通过一个简单的问题进行转折：“这三个条件是同时满足还是只满足一个条件即可？”通过这个演示实验进行验证，在这个实验中因为用导管向烧杯中吹气，热水中白磷燃烧现象不是很明显，因此把这个实验进行加工，用一套制氧气的装置直接通入氧气，现象非常明显。最后又通过这样一个火三角动画，加深学生对本知识点的感性认知。接着通过：“火给人类带来了光明，但火一旦失控就会给人类带来灾难”这样一个过渡很顺理成章转入下一个重点灭火。采取的措施是：依据燃烧的条件让学生推测怎样灭

10、火？（学生猜想，教师板书）。后又让学生亲自上台演示：熄灭蜡烛的实验。验证学生刚才提出的猜想，并要求学生说出灭火的原理。最后又是通过：“我们探究灭火原理的目的就是为了解决生活精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 13 页7 / 13 中的问题。”过渡到本节下一个重点（在家中或公共场所遇到火灾如何逃生 ?）。首先让学生谈自己的看法，并通过讨论使本节知识得以升华。最后又通过火场逃生动画加深了学生的感性认知，又使学生身临其境，如果真正遇到火灾，正确进行逃生，使本节知识在生活中得以应用。设计意图：学生已有的感性认识要通过自己亲自实验来验

11、证，探究热情被激发。通过实验，学生真正经历了知识的认知过程，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。通过“猜想实验验证”提升了学生的科学探究思想和能力；通过讨论火场逃生方案和播放动画提升了学生的自保意识和能力。在发现问题和讨论解决时，学生能真正体会到探究的曲折与乐趣，增进对科学探究的理解，突破难点的同时培养了他们严谨求实的学习态度，提升了综合能力。在学生的整个活动中，不管学生在实验中是聪明伶俐还是笨手笨脚，是成功还是失败，我都会充分肯定他们的探究成果，关注学生的情感体验。在这一环节中，要让学生充分展示，相互评价、补充，对于自学中不能很好解决的典型问题，教师要引导学生进行讨论交流，让人人都敢于发

12、表自己的意见，同时能虚心倾听别人的意见，勇于对别人的展示进行论证性或补充性的客观评价，尽量做到表述清楚，观点明确。学生的表达能力、倾听能力、思变能力和评价能力主要在这一环节得到培养和体现。至此，刚才提出的问题全部完成，让学生熟读重点2 分钟，体精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 13 页8 / 13 会理解本节内容，这其实也是一个探索疑惑点的过程。第三环节：总结反思，质疑再探。通过本节课的学习，你在知识积累、能力提高上有哪些收获？说说看！还存在哪些疑问，或者探究中又发现了哪些新的问题，请提出来大家共同探讨。这样，在研讨探究的

13、基础上，鼓励学生积极主动质疑问难，针对所学的知识，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究。教师要在备课时做好知识的储备。学生提出问题，教师要足够重视，并给予表扬，然后鼓动其他学生帮助解决，若解决不了教师可引导讨论，共同寻求答案。设计意图： 1、培养学生归纳的习惯和语言表达能力。 2、培养学生的问题意识，激发学生的创新火焰。第四环节：深化练习，拓展提高。1、自编题练习：鼓励学生编一道习题同桌互考，老师选择有创意的题目全班展示交流。在学生编拟习题时，教师要加强巡视，重点关注典型习题和学困生、中等生的编题情况，然后有选择地展示，并挑选有代表性的习题，供全班练习。甚至可以通过学生自己上台展示，

14、更很大程度上调动了学生的积极性，激发了内心深处的原动力。只要敢于上台就是最棒的！这一环节的设置旨在培养学生的问题意识，激发学生的创新火精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 13 页9 / 13 焰，是探究教案的一个更高层次。由于学生编写的题有时有一定的局限性，因此设置了下一个环节。2、拓展练习：结合教案目标我预设了5 道练习题，促使学生把知识转化为能力。附习题：、在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。根据燃烧的条件填写: 曹军的木船是( ),木船燃烧的条件（）和（）、你用什么方法灭火？

15、试分析其灭火原理。、炒菜时油锅中的油不慎起火、堆放杂物的纸箱着火时、森林火灾、用水可以灭火，这是因为（）A、水蒸发吸热，降低了可燃物的着火点B、水蒸发吸热，提高了可燃物的着火点C、大量水蒸发吸热，使可燃物温度降低到着火点以下，而且水蒸气又起着使可燃物与空气隔绝的作用D、水的密度大于空气、每个人都应懂得防火知识，学会如何逃生。遇到高楼下层楼起火，火势凶猛无法扑灭时，沿楼梯迅速下楼用湿毛巾捂住口鼻匍匐前进，寻找安全出口。封闭房门迅速转移到阳台，用绳索下坠跳楼。下列逃生措施正确的是（）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 13 页1

16、0 / 13 A 、 B、 C 、 D、把手帕放到75% 的酒精溶液中浸泡后，拿出点燃为什么手帕烧不坏？因为手帕上沾有酒精，我们所看到的是酒精在燃烧。而对手帕来说，酒精溶液中的水分蒸发要吸收一定的热量，导致手帕的温度并没有达到它的着火点，所以手帕并没有燃烧。设计意图：旨在查漏补缺，强化知识。是对自己本节教案效果的衡量，又是对学生学习效果的检测。3、作业：、家庭小实验：点燃三根火柴，分是竖直向上、竖直向下和水平放置，比较三根火柴燃烧的情况，并分析其原因。、根据自己住宅的特点，设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的灭火或自救措施）。设计意图： 1、培养学生科学探究的习惯和能力。 2、把知识

17、再次延伸到课外，延伸到学生的生活中，让学生体会知识服务生活、感受学习的重要性和快乐。六、板书设计好的板书设计就像一份微型教案，能全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清整个教材的脉络。为了让学生更好的理解本节内容，设计了这样的板书：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 13 页11 / 13 板书设计：课题 1 燃烧和灭火 （ 第一课时）一、燃烧的条件二、灭火的原理燃烧？1、可燃物 1 、隔离可燃物条件？2、与氧气（或空气）接触 2、隔离空气（或氧气）灭火？3、温度达到着火点 3、降温至着火点逃生

18、？（缺一不可）（ 破坏任一燃烧条件即可）（主板书）（副板书）设计意图：这样设计板书直观明了，突出了教案重点，有利于学生理清知识脉络，构建知识框架。“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”。尽管教育改革任重而道远，但我会时刻带着各位专家的期待和鼓励，在教育教案的路上，热情不断的追求和探索！以上说课，不妥之处，敬请批评指正，谢谢大家！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 13 页12 / 13 探究燃烧的条件（参考学案）1 、实验目的：探究燃烧的条件2、实验内容实验步骤实验现象实验分析实验结论（1） 用镊 子 分 别夹 取一根 木 条 和一 块大理 石 ， 在酒 精灯上点燃。（注意：加热时间要相同约半分钟）（2）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。（3）用镊子分别夹取一根木条和一块煤块，在酒精灯上点燃。（注意：加热时间要相同约半分钟）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 13 页13 / 13 3、活动小结燃烧需要的条件是：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 13 页