2022年九年级总复习的策略与思考 .pdf

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1、学习必备欢迎下载九年级数学总复习的策略与思考? 完善知识结构（ 1）知识网络重建（ 2）多元应用知识? 培养解题能力（ 1）解题的基本程序（ 2）解题的一般思维（就简原则、同型原则等）（ 3）解题的常用策略（语言翻译、结构迁移、执果寻因、开掘隐含条件等）? 形成表达规范（学会看评分标准！）1抬头看路与埋头拉车问题：依据“教辅”开展总复习， 忽视标准、 考纲 、 说明的学习。策略：各市自行命题，有各自的市情和考查要求，国家标准、省考纲、市说明是复习备考的直接依据，历届市中考试卷、本届市质检试卷是复习备考重点剖析的对象，而外地试卷是辅助， 是补充。标准、 考纲、 说明的研读以及中考试题的学习是把握

2、复习方向的最有效途径。对每部分内容的复习，都必须明确标准、考纲、 说明中的有关要求，对照中考试题，剖析中考对各部分知识有什么样的要求， 考查了哪些数学知识、 思想与方法， 明确复习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页学习必备欢迎下载思路。讨论并确定在某些教学内容上作适当的删减或扩展，适应形势变化要求。（注意 2011版课标与 20XX 年课标实验稿和变化！ ）广聚信息、精析试题：近几年中考真题抽样分析找共性：近期试题重点分析找趋势；相同考点的考题对比分析找变化；不同模式的试题分类分析找差异；外地试题潜心分析找信息. 2

3、 “面”的复习与“点”突出两个含义，一是从知识点角度，知识的全面复习与重点（主干）知识的突出复习； 二是学习层次角度， 每块知识内容的全面复习与核心概念、核心思想方法的突出呈现。“点” “面”结合，“面”的彻底打扫，不放过一个盲点；“点”的重视，突出核心。 全面系统复习， 将孤立的知识点和技能再认识和重新建构， 形成有序的知识结构； 突出知识主干， 以支撑初中数学知识体系的主干知识为核心， 以揭示知识的系统性和内在联系、拓宽知识的应用范围为主， 形成高中数学整体知识结构和方法体系；重视核心知识，突出学科本质。例如：式（不等式、整式、分式） 、方程（一元一次、一元二次、分式） 、函数（一次、二次

4、、反比例） 、三角形（含解直角三角形） 、四边形、圆、统计是主干知识， 占分比例较大， 构成数学试卷的主体。当然我们在复习中多投时间、多花力气是应该的。3基础知识复习与学科能力培养精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页学习必备欢迎下载问题：一个现象是（由于学生学习基础弱、学习自觉性不够、知识遗忘严重）过于强调知识性的基础复习， 以记忆性的解题练习为主；另一个现象是（学生的程度高） 忽视基础，以高难度的解题训练为主。两种现象都弱化了学科能力的培养。策略：当然，基础知识的复习是重要的， 其目的一，知识的再现，归纳梳理，强化训

5、练，加深理解（内涵与外延），学会运用（快速提取知识解决问题）。其目的二，引导学生从新的角度重新认识，促其产生认识上的飞跃， 完成知识的重组与整合， 达到提高学生数学能力的目的。对每节复习课教学， 在目标的设定方面都必须思考：基础知识的复习目标，帮助学生解决（纠正）认知问题的目标，学生的能力培养目标。每节复习课的例题、 课堂练习、 习题都必须配备有一定量的基础训练题和适量的能力提高题。复习教学不是只有难题才能培养能力，简单题也可以培养学生的能力。4中考的考查要求与学生的实际水平问题：一种情况，中考题、中考模拟题过早投给学生练习（这类题目好找）、过早用中考的考查情况（试题，能力）要求学生，练习题的

6、综合度过大（综合性，难度） ，教学定位偏高，一些学生掌握不了或跟不上复习节奏而掉队、失去学习的信心； 另一种情况， 将复习教学搞成新授课的模式， 在基础练习方面花过多时间， 教学定位偏低，学生的能力没有得到有效的提升。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页学习必备欢迎下载策略：合理定位，依据学生水平以及内容价值。依据本校、本班学生的实际水平， 结合相关内容的教学价值， 对所授内容进行合理定位（书由厚变薄）。5教学进度与教学难度问题：一个现象是第一轮复习进度飞快，一个月完成； 另一个现象是感觉学生跟不上、 推不动，缺漏太多

7、， 不断增加课时用于某块知识的复习，到 5 月中旬市质检还没完成第一轮复习。策略：全局意识， 统筹安排整个复习， 复习进度过快或过慢都是不利于全局的复习安排。牺牲“难度”也不要牺牲“进度”，保证完成既定的复习进程。 两个原因：一是有些内容的学习与理解掌握需要一个过程，感性到理性，逐渐领悟，第一轮复习着重落实“ 三基 ” ，立足中、低档要求，不盲目拔高，不追求“ 一步到位” ；二是给教师的备课与上课一个压力，提高教学的效率， 向效益要质量 （而不是向时间要质量）。6教师的“讲”与学生的“学”问题：教师的“讲”与学生的“学”脱节。教师的思维没有与学生的思维对接， 教师的教学要求没有与学生的学习实际

8、对接，教师按自己的理解、自己的习惯组织教学，未能使得课堂教学效益最大化。策略：教师的“教”要服务于学生的“学”。充分了解学生的学习情况，课堂的“练”，要练在要害处；课堂的“讲” ，要讲在学生的需求点上， 缩小问题的切口， 一节课着力解决一个或若干个问题。在试题评讲时， 对错得多的问题， 要找出错误的根源 （讲解时要指出问精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页学习必备欢迎下载题的关键点和学生思维是障碍点） ，教师尤其要站在学生的角度，试图弄清楚学生错误的原因；对多种解法的，（不一定全部讲）要进行优化，并从思想方法的高度进行

9、提炼，归纳有效的解题规律；对（班级）学生明显的弱点，要有即时的补救措施。7听得懂与做得对问题：学生的常见现象， 教师课堂讲解听得懂， 题目所涉及的知识也都知道，但自己动手解题时仍旧不会解，或严重错误。美国认知心理学家安德森在其著作认知心理学 中将知识分为陈述性知识和程序性知识两大类( 常称为广义知识观）陈述性知识是关于事实的知识， 是人所知道的有关事务状况的知识，是回答“是什么”的知识； 而程序性知识是关于人怎样做事的知识，是回答“怎么样”的知识策略：老师的讲解固然要深刻、要到位，不能只讲解题、只讲答案，而不讲思想与方法，不暴露思维过程。但必须注意，学生的动手练习比什么都重要。 强调课堂的讲练

10、有机结合。 留出时间给学生课堂练习；强调课堂上的“当堂小测” 。8被动学习与主动学习问题：我们的教学，教师包办太多，学生知识遗忘、等待教师课堂复习；学生作业不会做、等待教师课堂评讲；学生考试成绩差、等待教师补课最好重新上新课。策略：充分调动学生的学习积极性，减轻教师的课堂教学压力。策略之一， 班级内成立学习互助小组， 对一些问题， 引导学生通过小精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页学习必备欢迎下载组合作学习解决， 不必期待全班性的评讲 （我们的正常复习教学时间少） ；策略之二，提前展开综合练习。与正常复习同步、每周一次

11、综合基础练习， 这样处理有两个目的： 一是高中数学知识的整体化与常态化，减少知识的遗忘；二是引导学生自觉复习、主动学习。9专题复习与单元练习问题：专题复习资料内容过杂， 部分学校以单元练习、 补缺练习、综合练习代替专题复习。策略：一是充分认识专题复习的重要性；二是提供专题复习的思路：抓重点专题，提高专题复习的质量。10落实、落实、再落实问题：忙于备课！忙于上课！忙于批改作业！ 由于教师工作量大，难于做到落实。策略： 没有“落实”，一切的努力终将是空的。在备课、教学、课后辅导等环节都以“落实”为最终原则。在备课环节，多备学生，（青岛有一个经验，三备，一是章节备课；二是每周备课；三是每天（10 分

12、钟）备课）；在教学环节，多做“搭桥” “铺路”工作，由易到难，循序渐进，不放过一个知识点，减缓坡度，对易错问题要经常练习，对易混淆的问题要对比练习，对重点问题要反复练习； 在课后辅导环节，采取个别辅导的方式，给个别学生开小灶，建立“学生学习情况记录”本，全面掌握学生的学习动态， 使得个别辅导有效到位。结束语精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页学习必备欢迎下载中考数学总复习是个性化的、复杂的、系统的、艰苦的工程，愿我们老师们运用自己的大智慧，以“落实”“双基”为基本出发点、以培养学生“能力”为基本落脚点，实践有效、高效的初中总复习备考教学。初中数学复习课教学的几点思考精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页