2022年生物教学设计心脏 .pdf

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1、名师精编优秀教案（教学课题）输送血液的泵心脏（教材分析）本节课是七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，本节教材主要讲述了心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义。心脏是人体的重要器官之一 , 是输送血液的“泵” 。其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张, 推动血液按照一定的方向流动。人体需要的氧气和养料必须及时运来, 产生的二氧化碳等废物必须运走, 人体才能进行正常生命活动, 这些物质的运输靠血液循环来实现。这一节知识点和难点较多, 如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识并理解血液循环的途径和意义, 都需要教师课前精心准备。 ( 教学目

2、标 ) 1. 通过观察心脏的结构，培养观察能力。2. 掌握心脏的结构和功能。概述血液循环的途径。（能力目标）1. 通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力；2. 通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；3. 通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。（情感态度价值观）强化生物体的结构与功能相适应的观点，增强健康意识。通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，引导学生热爱科学，建立科学的价值观。（教学重点）通过观察心脏各腔及瓣膜的特点，了解心脏的功能。了解血液循环的途径和意义。（教学难点）心脏结构与其功能相适应的特点及血液循环的途径。( 教学方法 ) 1 观察法：通过观察了解心脏

3、的结构特点。2 归纳法：使所学知识系统化。3 讨论法：在观察的基础上通过讨论来解决问题，如心脏是由什么组织构成的，以及推断它有什么功能等。（教学手段）利用多媒体图片，教学资源、模型。 ( 教学课时 ) 一课时( 课型) 新授精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案( 教学过程 ) （ 教 学内容）（教师活动）（学生活动）（教学手段）（ 设 计意图）1 复习导入1 关 于三 种 血管 的 功能特点。我们前面学习了血流的管道血管，血液在其中循环流动。如果在管道系统中把心脏排除在外，只有各种血管组成封闭的管道，血

4、液在其中能否正常循环流动？不 能 流 动 / 能 流动。利用多媒体图片。利 用 所学 知 识导 入 关于 心 脏话题，激发 学 习兴 趣 和求 知 欲望。2 利 用 图 片学 习 心 脏 与其 功 能 相 适应的特点。1 心 脏的 位 置和 心 脏四 个 腔及 其 特点。2 房 室之 间 的瓣 膜 及动 脉 瓣膜 的 特点。我们结合人体内脏图，了解到人的心脏位置和形状：各 个 腔 及 瓣 膜 功能。归纳知识使所学知识系统化，绘制心脏简图。心脏位于胸腔，两肺之间略偏左下，大小约和自己的拳头相当，形状类似平时人们画的心形。我们观察解剖的心脏，看到心脏是由 四 个 腔 室 组成，分别是：左心房、左心

5、室、右心房、右心室，而且发现只有同侧的心房与心室相同，左右是完全隔开的。利用多媒体图片。运 用 多媒 体 电教 手 段直 观 形象 的 呈现 所 授内容。3 根 据 所 学使 学 生 明 白心房与心室，以 及 心 室 与心 室 之 间 的不同之处。1 根 据功 能 的不 同 腔室 之 间的 壁 厚薄不同。通过功能的不同分析壁的厚薄。肌肉能 够 收 缩 提 供 动力，肌肉越厚，收缩也就约有力量，腔室里面的血液获得的动力也越大，向前流动越远。通过讨论来解决问题。我们比较了心脏四个腔室的壁，尽管都是由肌肉组成的，但是厚度差别很大，最厚的是左心室，然后是右心室，利用模型观察。精选学习资料 - - -

6、- - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案心房的壁整体都不如心室厚。4 心 脏 的 功能。1 心 脏是 血 液循 环 的动 力 器官。 能强有 力 的收缩， 就象 泵 一样， 能将血 液 泵至全身，推 动 血液 在 血管 里 循环流动。心脏主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩和舒张的特性，所以，心脏可以收缩和舒张，也就是跳动，可以挤压血液，推动着血液在血管内循环流动。心脏不停地收缩舒张，才能不断地推动着血液循环流动，那么在人的一生中，心脏是从不休息的，是这样的吗？ 1 是这样的，如果 心 脏 不 跳 动了，人也就死亡了。2 不是，我从

7、资料上了解到，人类的心脏也是要休息的，只不过是方式不太一样，它是通过舒张时间相对长于收缩时间来保证休息的。5 血 液 循 环及其途径，区别 动 脉 血 和静脉血。体 循 环肺 循 环过程， 以及 血 液的变化。心脏在保证正常工作的同时也得到充分的休息。心脏是如何使血液回流心脏再将血液射入血管的？根据各类血管的功能，结合刚才的推测，动、静脉与心脏腔室的通连关系应该是。由左边心脏流出的是动脉血，由右边心脏流出的是静脉血。和心室连接的是动脉血管，和心房连接的是静脉血管。通 过 对比 强 调重难点，根 据 所学 知 识进 行 拓展6 利 用 所 学知 识 描 述 血液循环途径。1 体 循环： 左心室

8、右心房2 肺 循环： 右心室 左心房教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径总结两条循环的路线图设置探究问题引发学生思考：两条循环途径的交汇点在哪里？学生仔细观察总结出的循环途径思考，寻找规律找出规律后进行实战演练，绘制循环图。根据所学知识描述血液循环。体循环：左心室 -主 动 脉 - 各级 动脉 - 全身 毛细 血管- 上下腔静脉 -右心房。 血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。肺循环：右心室 -肺 动 脉 - 肺部 毛细血管 - 肺静脉 -左心房。血液变化：静脉观看多媒体动画让 学 生分组、整体练习，巩 固 并激 活 所学知识，根 据 所学 知 识描 述 血液循环，促 进 能力

9、发展，培 养 协作精神。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。7 ( 巩固) 1 作 练习题。1、 下列血管中流静脉血的是（ B）A肺静脉 B上腔静脉 C主动脉 D肺动脉 2 、小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，怎样到达支气管的发炎部位？ 答： 消炎药- 各级静脉 - 上腔静脉- 右心房 - 参与肺循环 -左心房 - 左心室- 主动脉 - 各级动脉- 支气管发炎部位。通 过 练习， 巩固所 学 知识。 检查教 学 任务 的 完成情况。 8 （小结）

10、小 结 所学知识。9（作业）板书设计左心室流动脉血左心房1 心脏和心房连接的是静脉血管。右心房和心室连接的是动脉血管。右心室流静脉血组细细胞氧和营养物质二氧化碳等废物上、下体循环：左心房主动脉各级动脉全身毛细血管各级静脉腔右心房静脉肺循环：左心房肺静脉肺部毛细血管肺动脉右心室氧二氧化碳肺泡精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案教学反思：本 节 课 的 教 学 内 容 较 多 教 学 任 务 比 较 繁 重 ， 包 括 心 脏 的 基 本结 构 和 功 能 ， 血 液 循 环 过 程 及 其 意 义 ， 所

11、 涉 及 的 知 识 概 念 和 名 词较 多 ， 学 生 掌 握 起 来 有 一 定 难 度 。 所 以 在 教 学 过 程 中 ， 必 须 使 学生 先 明 确 自 己 的 任 务 和 目 的 ， 以 学 生 已 有 的 知 识 经 验 为 基 础 ， 遵循 学 生 的 认 知 规 律 ， 巧 妙 设 计 教 学 环 节 ， 引 导 学 生 新 旧 知 识 经 验相 互 作 用 ， 促 进 学 生 积 极 主 动 地 进 行 科 学 探 究 ， 有 序 的 开 展 活 动( 画 心 脏 的 结 构 简 图 ， 再 进 一 步 画 出 血 液 循 环 路 线 ) 最 大 限 度 的 发挥 学

12、 生 的 学 习 主 动 性 和 创 造 性 。 教 师 要 适 当 总 结 ， （ 如 左 心 脏 的 流动 脉 血 液，右 边 心 脏 流 静 脉 血 等 ）使 学 生 对 知 识 有 了 更 全 面 更 深的 认 识 。 在 课 堂 上 充 分 利 用 多 媒 体 ， 模 型 、 教 学 资 源 等 教 学 手 段让 学 生 直 观 全 面 的 学 习 到 知 识 ， 培 养 提 高 学 生 分 析 解 决 问 题 的 能力 ， 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 满 足 学 生 进 一 步 探 究 的 学 习 的 愿 望 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页