高考诗歌鉴赏之人物形象.ppt

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1、中国古代诗词鉴赏中国古代诗词鉴赏鉴赏古代诗词的人物形象学习目标：学习目标：1、明确诗歌形象的内涵和分类。、明确诗歌形象的内涵和分类。2、体察鉴赏诗歌人物形象的切入点。、体察鉴赏诗歌人物形象的切入点。3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。并规范组织答案。【了解高考考纲了解高考考纲】 2012年年考试大纲考试大纲要求：要求： 鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧；鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧； 鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。能力层级为度。能力层级为E级，即鉴赏评价。级，即鉴赏评价。【考点考点1】：鉴赏作品的形象鉴

2、赏作品的形象。【考点解说考点解说】包括包括人物形象人物形象、景物形象、景物形象、事物形象，、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 一、诗歌形象分类人人物物形形象象景景物物形形象象A、 诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般指抒情主人，一般指抒情主人公，即诗人自己。公，即诗人自己。（偏重抒情的诗歌）偏重抒情的诗歌）B、作品中其他人物。、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）C意象意象(山川草木等客观山川草木等客观物象物象)诗歌中浸染诗歌中浸染了作者感情的东西。了作者感情的东西。诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情的载体（偏重写景

3、的诗歌）偏重写景的诗歌）分类别，明特征。3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 5、送人归京师、送人归京师 陈与义陈与义门外门外子规子规啼未休，山村啼未休，山村落日落日梦悠悠。梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。6、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。7、名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 旅夜书怀杜甫 1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 2、十三学得琵琶成，名属教坊第一部 。4、心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 6、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。7、名岂文章著，官应老病休

4、。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 旅夜书怀杜甫 1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 2、十三学得琵琶成，名属教坊第一部 。4、心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。分类别，明特征。二、了解人物形象鉴赏题目类型二、了解人物形象鉴赏题目类型 1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？人物形象描摹：写了谁?形象概括：特征+身份人物形象刻画：有什么特征？手法？ 弄清诗歌形象三要弄清诗歌形象三要点点人物形象塑造：有什么意义？ 即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写

5、作意图。描写方法：直接描写、侧面衬托三、三、鉴赏人物形象鉴赏人物形象思维切入点思维切入点举例分析：举例分析：优化优化P30:7.阅读下面这首诗，阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）分）最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋杨万里宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 请简要分析这首诗中诗人的形象。细节动作A:作品中诗人自己作品中诗人自己“我我” （偏重抒情的诗歌）（偏重抒情的诗歌）心理环境烘托人物形象鉴赏之赏析步骤：人物形象鉴赏之赏析步骤：首先：勾画 直接描

6、写直接描写：细节、神态、动作、心理、外貌细节、神态、动作、心理、外貌、语言、事件、语言、事件身份、性格身份、性格(作批注作批注)。 侧面描写侧面描写：他人视角、景物烘托、环境暗示他人视角、景物烘托、环境暗示 即：分析人物所处的环境，包括即：分析人物所处的环境，包括时间、地时间、地点、周围景物点、周围景物等。分析诗中出现的具体景物等。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。的含义，理解这些物象所承载的思想感情。其次：分析其一：其一：具体表现具体表现；其二：；其二：手法及意义手法及意义规范答题：（步骤一）规范答题：（步骤一）本诗塑造了一个本诗塑造了一个心境悠闲心境悠闲、陶醉于自

7、然美景而欣然忘我陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。的诗人形象。（步骤二）（步骤二）通过通过动作与心理描写了诗人描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。（步骤三）（步骤三）将一个将一个因爱美景而不顾寒冷因爱美景而不顾寒冷的的“痴人痴人”形象形象展现在读者面前。展现在读者面前。 “逐胜忽忘寒逐胜忽忘寒”“小立春风夕照间小立春风夕照间”1 1、概括形象特点：（特征+身份）( (神态、行动、心理、处境、情感、喜好神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+)+身份身份规范作答三要素2 2、具体分析表

8、现：结合诗句有关：结合诗句有关描写手法，具体解说具体解说上一步的识别依据。上一步的识别依据。( (手法+表现)常用描写手法：细节刻画、烘托渲染、对比反衬、比兴牵引，借古、借物抒情寄托。 3 3、指出形象意义：深层含义深层含义、特别寄托，、特别寄托， 概括作者在该形象上寄寓的概括作者在该形象上寄寓的情感、理想、情感、理想、追求、品质。追求、品质。四、鉴赏人物形象四、鉴赏人物形象答题步骤答题步骤 请大家结合所学诗歌人物形象鉴赏思路与方法及“以意逆志、知人论世” 的理解方法，从鉴赏思路与规范组织答案的两个角度，分组进行讨论，并找同学交流。高考习题训练：优化设计P31第11、13、23题诗歌鉴赏。 要

9、注意诗歌鉴赏的步骤：三读+赏析诗句+分析手法情感五、研讨习题，反思修改。五、研讨习题，反思修改。练习练习1：优化优化P31：（：（2012湖北卷）湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。（阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）分） 送邹明府游灵武送邹明府游灵武 （唐（唐 ）贾岛）贾岛 曾宰西畿曾宰西畿(j)县，三年县，三年马不肥马不肥。 债多债多凭剑与，官满凭剑与，官满载书归载书归。 边边雪雪藏行径，林藏行径，林风透风透卧卧衣衣。 灵州听晓角，客馆灵州听晓角，客馆未开扉未开扉。 【注注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州明府：对县令的尊称。灵武：即灵州 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，请概

10、括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。并作简要分析。（4分）分） 环境衬托叙事交代细节描写他人视角B:作品中其他人物作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）（偏重叙事的诗歌）勾画勾画分析分析明确：答题三要素明确：答题三要素答：（步骤一）答：（步骤一）诗中刻画了邹明府诗中刻画了邹明府清正廉洁的形象的形象。（步骤二）（步骤二）通过通过刻画细节描写了主人公描写了主人公三年县令任满离去，三年县令任满离去，马马依旧依旧瘦瘦弱，弱，债债台台高高筑，只好筑，只好卖剑偿还卖剑偿还，满载满载而归的仅有而归的仅有一车诗书一车诗书。如今。如今冒雪远游冒雪远游朔方，前程艰朔方，前程艰险，险，单薄的衣衫抵不住透骨寒风

11、单薄的衣衫抵不住透骨寒风。客居。客居边镇听号角报晓边镇听号角报晓，深居简出，向往，深居简出，向往宁静宁静生活生活等形象特点。等形象特点。（步骤三）（步骤三）展现了邹明府展现了邹明府至清至廉的人的人物形象，表现了作者对其清廉品德的物形象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。练习练习2：优化优化P31：阅读下面这首诗，然后回答问题。（阅读下面这首诗，然后回答问题。（4分）分） 梦江南梦江南 温庭筠(yn)千万恨，恨极在天涯。千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事山月不知心里事,水风空落眼前花。水风空落眼前花。摇曳碧云斜。摇曳碧云斜。词中三、四两句刻画了一位什么样的词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公

12、形象？请简要分析。（主人公形象？请简要分析。（4分）分）环境暗示直接描写：心理景物烘托B:作品中其他人物作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）（偏重叙事的诗歌）见明月而生思念；见落花而叹容颜；勾画勾画分析分析明确：答题三要素明确：答题三要素答案：答案：步骤一步骤一：刻画了：刻画了悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形的主人公形象。象。步骤二步骤二：通过：通过拟人修辞、环境烘托描写描写了主人公夜深望月寄相思，而山月无情了主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，无从传递，全然不懂主人公一腔心事，无从传递相思情；眼前百花白白飘落，水风全然相思情；眼前百花白白飘落，水风全然不知

13、也不觉更无怜，却依然催落一地华不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英等景象。英等景象。步骤三步骤三：暗喻主人公的：暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。练习练习4、（四川卷）阅读下面的宋诗，请简要概括诗中诗、（四川卷）阅读下面的宋诗，请简要概括诗中诗人的形象特点。（人的形象特点。（3分）（分）（2011年四川卷）年四川卷）怀天经、智老，因访之怀天经、智老，因访之陈与义陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，

14、纶巾鹤氅试春风。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。【注注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯禅伯”指大圆洪智，指大圆洪智，“儒先儒先”指叶天经指叶天经. 请简要概括诗中诗人的形象特点。请简要概括诗中诗人的形象特点。勾画勾画分析分析明确：答题三要素明确：答题三要素行动A:作品中诗人自己作品中诗人自己“我我” （偏重抒情的诗歌）（偏重抒情的诗歌）景物烘托友人衬托自身经历外貌规范答案：步骤一：诗中塑造了一位珍视友情、情趣高雅、风流飘逸的诗人形象。步骤二：诗人客居他乡，在吟诗作赋中安闲度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友

15、情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。步骤三：通过行动、心理刻画，春景映衬、友人烘托将诗人淡泊、儒雅的形象跃然纸上。自我反思：我的鉴赏自我反思：我的鉴赏存在什么问题？存在什么问题？问题1、不能把握主旨及内涵：原因：不能原因：不能“以意逆志、知人论世以意逆志、知人论世”，抓住，抓住诗句的诗句的“景语景语”、“情语情语”来揣摩诗歌主旨来揣摩诗歌主旨思想，没有良好的诗歌鉴赏思想，没有良好的诗歌鉴赏思路和习惯思路和习惯；没；没有大量诗歌阅读的有大量诗歌阅读的鉴赏积累鉴赏积累等。等。问题2、答题概括不准确、不全面：原因：没有在充分原因：没有在充分抓住关键字眼与形象抓住关键字眼与形象理解理解诗句基

16、础上诗句基础上动笔勾画动笔勾画,使形象特征答题点疏漏使形象特征答题点疏漏问题3、答案组织混乱，没有条理：原因：没有原因：没有读懂题干要求读懂题干要求，没有掌握各种题，没有掌握各种题型的型的答题思路与步骤答题思路与步骤而不能分条而不能分条规范答题规范答题，没有没有养成养成长期规范答题训练的长期规范答题训练的良好习惯良好习惯，课堂小结如何正确鉴赏古诗中的人物形象？1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，以意逆志，

17、理解这些景象所承载的思想感情。4、结合诗题和关键语句把握作者情感世界机会总是机会总是青睐有准青睐有准备的人！备的人！练练1、阮郎归、阮郎归 耒阳道中为张处父推官赋耒阳道中为张处父推官赋 辛弃疾辛弃疾 山前灯火欲黄昏，山头来去云。山前灯火欲黄昏，山头来去云。 鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。 挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。 如今如今憔悴憔悴赋招魂，儒冠多误身。赋招魂，儒冠多误身。 （注）张处父：词人好友。推官，官职名。（注）张处父：词人好友。推官，官职名。招魂：招魂：楚辞楚辞名篇。借用杜甫诗句名篇。借用杜甫诗句“纨绔不饿纨绔不饿死，儒冠多误身死，

18、儒冠多误身”。下片描画了一个怎样的形象下片描画了一个怎样的形象?用了哪些表现用了哪些表现手法？手法？答案示例答案示例答：（步骤一）答：（步骤一）下片刻画了一个落魄蹉跎的下片刻画了一个落魄蹉跎的词人形象。词人形象。（步骤二）（步骤二）下阕前三句回忆，作者下阕前三句回忆，作者用典用典巧妙，巧妙，借三国时手持羽扇、头戴纶巾、指挥三军借三国时手持羽扇、头戴纶巾、指挥三军的周瑜的潇洒形象，喻自己当年抗击金兵、的周瑜的潇洒形象，喻自己当年抗击金兵、跃马扬戈时的潇洒风度。末两句连用典故跃马扬戈时的潇洒风度。末两句连用典故来表现自己的憔悴失意和一腔悲愤。来表现自己的憔悴失意和一腔悲愤。（步骤三）（步骤三）今昔

19、鲜明今昔鲜明对比对比，表现了词人漂泊，表现了词人漂泊沦落，报国无门的愁闷。沦落，报国无门的愁闷。 练习练习2 2： 诉衷情诉衷情 陆陆 游游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋。泪空流。此生谁料，胡未灭，鬓先秋。泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲心在天山，身老沧洲! ! 注：沧洲：水边，古时隐者所居之地。注：沧洲：水边，古时隐者所居之地。 这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象? ?通过这一通过这一形象抒发了怎样的思想感情形象抒发了怎样的思想感情? ? 全词塑造了一个身

20、处江湖，未忘忧国的抗金英雄形象。词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了作者壮志未酬、报国无门的感慨.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁李白心忧天下、忧国忧民杜甫建功立业南宋献身边塞、反对征伐、悯农怜农 热爱山川、哀叹昔盛今衰 抨击黑暗，同情人民等 常用术语 英姿飒爽、励精图治、斗志昂扬英姿飒爽、励精图治、斗志昂扬 狂放不羁、天真顽皮、勇猛剽悍狂放不羁、天真顽皮、勇猛剽悍 干练果决、英武豪迈、饱经磨难干练果决、英武豪迈、饱经磨难 顾影自怜、零落漂泊、羁旅思乡顾影自怜、零落漂泊、羁旅思乡 高雅脱俗、悠闲自得、怡然自得高雅脱俗、悠闲

21、自得、怡然自得 安闲宁静、珍惜时光、幽独苦闷安闲宁静、珍惜时光、幽独苦闷常用术语常用术语淡泊名利淡泊名利 豪放洒脱豪放洒脱 清高孤傲清高孤傲多愁善感多愁善感 忧国忧民忧国忧民 寄情山水寄情山水归隐田园归隐田园 旷达闲适旷达闲适 怀才不遇怀才不遇壮志难酬壮志难酬 百无聊赖百无聊赖 清正廉洁清正廉洁矢志报国矢志报国 慷慨愤世慷慨愤世 依依不舍依依不舍思念故乡思念故乡 献身边塞献身边塞 忠诚爱国忠诚爱国建功立业建功立业 缠绵悱恻缠绵悱恻 孤独落寞孤独落寞孤苦无依孤苦无依 欣喜快乐欣喜快乐 热爱山川热爱山川例例2 2：寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近

22、种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。析。 答案答案:(1):(1)陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事寄情山水、不以尘事为念为念的的高人逸士高人逸士形象。形象。(2)(2)前四句通过对陆鸿渐前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的隐居之地的景物描写，表现了他的的高洁不俗高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放潇洒疏放。(3)(3)作作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸隐逸生活生活的向往和追求。的向往和追求。