2022年画图教学说课稿 .pdf

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1、学习必备欢迎下载认识画图说课稿一、说教材1、教学内容 ： 人教版义务教育课程标准实验教科书信息技术四年级年级上册第一单元“认识画图”第2 到 14 页的内容。2、教材分析 ：本教材主要是面向电脑初学者和初学画图软件的学生。认识画图在第一单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位。学生学了用“画图”进行绘画， 初步领略了电脑绘画的神奇，对学习用电脑绘画将会产生浓厚的兴趣。认识画图这一课是学生学习 “画图”程序的第一课， 通过本课的学习应让学生学会启动与退出“画图”程序的方法；了解“画图”窗口的组成；初步认识绘图工具箱。由于教材安排了一系列课程来使学生认识 “画图”程序，因此，本课教学效果的好坏会直接

2、影响到后续的教学，所以作为学生认识基础的第一课的教学设计就显得尤为重要。教材分为四个部分。第一部分：启动“画图”。在启动“画图”时，教材有一个简要的导入设计，让学生从感性上认识“画图”程序，激发他们学习“画图”程序的兴趣。启动“画图”的步骤比较简单，教师需稍作演示，学生能掌握。第二部分：认识“画图”。这部分是本课的重点。由于“画图”程序是标准的windows 窗口，可以简要带过标题栏、菜单栏、滚动条、最大化按钮、 最小化按钮等知识的复习。 重点放在对于“画图”窗口的组成的学习，要让学生认识“画图”窗口特有的组成部分，如工具箱、颜料盒、画图区等。结合教材中设计的连线题， 可让学生加深对常用工具名

3、称的印象。也可以让学生在画图区进行尝试性的操作，体验画图的乐趣，但并不要求学生掌握各种工具的作用。第三部分：让同学们参照书上的图片，利用工具箱内的工具进行画图。该部分涉及直线、曲线、铅笔、橡皮、填充工具等的使用， 使学生扎实掌握， 正确运用。第四部分：保存并退出“画图”。指导学生如何进行保存，并退出画图工具。如何正常退出“画图”程序？教学中可让学生自主探究， 对于退出之前所弹出的保存对话框可引导学生进行讨论：对于出现的三个按钮该如何选择？选择不同的按钮所引发的结果是否相同？最后教师进行概括性的总结，从而让学生掌握正确的退出“画图”程序的方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名

4、师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载教学目标：根据学生是初次接触信息技术这门课的现状以及本节课的教学内容，我将教学目标设定为以下四个方面：1.使学生掌握画图程序的启动和关闭。2.认识画图程序的窗口和画图工具。3.能够运用画图工具画出一幅简单的画。4.学会保存文件教学重点和难点本节课的重点和难点可以概括为：在画图过程中，能正确使用画图工具箱中的各种工具，进行简单的绘画。本课是学习画图软件的第一课，起着承前启后的作用。学好这一课可以为学生将来学习专业绘画软件打下良好的基础。二、说教法怎样才能突出重点解决难点？本节课我采用的教法是教师演示、学生探究、合作交流、

5、实践创新，以学生“练”为本，把学习的主动权交给学生，始终体现学生是学习的主人，让学生自己领悟，自己画图，使学生养成独立思考、实践创新的思维习惯。认识画图 这一课主要针对的是小学四年级的学生，小学四年级的学生刚开始接触信息技术课，对计算机的学习兴趣很浓，特别是对电脑绘画强烈的好奇心。但是四年级的孩子活泼好动， 注意力维持的时间短。这各年龄段的学生思维比较活跃，好奇心比较重，若不能抓住同学们的思维及眼光，很难达到良好的课堂效果，因此我在课堂教学中使用“案例”法， 通过出示生动漂亮的画图成果图片以抓住同学们的兴趣，这将对之后的教学起到推进的作用。 同时我并应用 Web Quest 教学模式给予学生自

6、学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯，这一种教学方式，可以培养学生自学，协作学习和发展学生的创作能力， 所以在本课的教学中先让学生明确任务，再采用“试一试精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载说一说练一练”的方法，让学生通过观看图片在自学、 质疑中学习使用画图软件，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。三、说学法现代教学论认为学生是活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西， 那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界，也是我们开展素质教育的最迫切要

7、求。 心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明， 而不是草率地传递给他”。 因此，我在教学中让学生用“问一问， 说一说，做一做”的方法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方； “说”自己理解的内容；“做”自己喜欢的图画。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取，变被动学习为主动学习。其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式，激发学生学习和探究的欲望。四、说教学过程为了落实教学目标，让学生真正学有所得，我设计了以下教学环节：（一）情境引入，出示课题开课时，我直接对同学们说： “同学们，你们喜欢画画吗？那么平时同学们是用什么来画画的呢？”这时大多数同学

8、都说是用笔画的，我便顺势引入：“使用电脑也可以画出漂亮的图画。”并用课件出示：海底世界图画。然后直接开门见山，直入主题，“这幅图画是使用windows 系统自带的“画图”软件画出来的。其实用画图工具画图很简单，今天我们就一起来认识“画图” 。海底世界的图画色彩艳丽， 图形千变万化， 这是一张很神奇的图片，孩子们的目光被这幅图吸引住了。 我立刻抛出了今天的课题， 孩子们的学习兴趣就被轻而易举地调动起来了。（二）目标驱动，导学达标任务一，启动“画图”随之，我立即出示任务一：要使用“画图”软件，首先要启动它。考虑到学生年龄下，于是我提示孩子们可以先看书，然后自己在电脑上动手试一试。我密切地观察孩子精

9、选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习必备欢迎下载们的操作情况，不少的孩子能顺利完成启动画图。但是有部分孩子还是束手无策，于是我让孩子们小组内互帮互助。 最后，我请一个学生利用多媒体教学系统演示自己的操作方法，同时还要介绍自己的方法。 此时我再适时补充， 如果在 windows 桌面上把“画图”设定为快捷方式，在“桌面”上双击画图快捷方式图标就可以直接打开“画图”窗口。这个过程是完全放手让学生探究的一个过程。虽然学生接触电脑的时间并不长，但是我没有因此而让孩子们跟着我亦步亦趋，实践证明，大多数孩子在看书后都能完成这一个

10、任务。教师是学生学习的协助者，稍加点拨孩子就能完成任务，何乐而不为呢？任务二，认知“画图”窗口的组成在学生顺利启动到“画图”窗口以后，直接出示本课任务二：认识“画图”窗口各部分的名称及作用。 孩子们同样分组讨论，自己在电脑上不断实践。最终他们发现只要将鼠标放在工具旁边， 就会显示该工具的作用。 孩子特别兴奋，主动地和自己的小伙伴交流自己的发现。任务三，设置“画纸”属性这时我对学生说：“刚才我们认识了“画图”的界面，它想得真周到，把我们所需的工具都准备好了。 只不过有一样需要我们自己来准备，那就是准备自己需要的画纸也就是画布大小的设置” ，引出了本课任务三：设置“画纸”属性。此时我依然让学生自己

11、操作， 并提醒孩子们有多种方法可以调整画纸大小，你们要多尝试，可以在小组内共同探讨。 孩子探究的兴趣被激发起来了，多数孩子都不甘于只按书本介绍的方法调节画纸。 最终，有少数几个孩子掌握了另一种方法。我依然记得孩子找到了另一条途径的孩子被叫到前面来演示的时候，那种快乐和自豪的神情。 我们教师就是要为孩子的自主探究创设良好的环境，充分发挥孩子自主学习的能力，并要孩子能充分享受到探究成功的喜悦。任务四，画一幅自己想画的画（可以模仿屏幕上的画，也可以自己创作）在设置好所需画纸的大小后， 我出示了第四个任务， 让学生尝试使用工具箱里的各种图形工具画一幅自己想画的图画。由于孩子是第一次接触画图工具，我降低

12、了难度，让他们的思想自由驰骋，想画什么就画什么，无任何羁绊。学生在操作的同时，我走到学生中间，引导学生处理在实际操作中遇到的各种问题，有针对性的进行辅导。 并对各个层面的孩子多鼓励多表扬，让每个孩子都有收获都有成就感。（三）展示评价，分享成功一幅幅有个性的作品完成了， 我让孩子们把自己的作品上传到学习网站，然后让大家相互评价作品，最后展示了几副得星最多的作品，并让作者介绍自己的作品，其他同学评价好在什么地方，还有什么地方可以改进。最后我给最优秀的作品颁发了“小小画家”的奖牌。在展示评价的时候， 我采取了多元评价， 不但让孩子们相互评定星级，而且让孩子精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载们尝试多角度地评价一副作品， 培养了孩子们的语言表达能力， 陶冶了他们的审美情趣。“创新是一个民族的灵魂，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”通过练习培养学生在创作中求价值，提高学生的审美能力、创新能力。总结本课1让学生说一说本节课的收获2让学生说一说感受引导学生说，让学生对所学知识有较系统的认识，通过说感受激发他们的学习兴趣精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页