2022年瘸蝉教学设计及反思 .pdf

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1、名师精编优秀教案五年级语文瘸蝉教学设计单位：石臼窝镇石臼小学姓名：陈维跃精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案12、瘸蝉教学目标：1、能有感情的朗读课文，理解文中重点词句。2、通过课文具体的语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感悟作者具体生动的描述。（重点）3、领悟这篇文章所蕴含的道理，从中获得启示。（难点）第一节课已完成的教学任务：学生能够正确、流利地朗读课文；整体感知课文内容；掌握了生字新词。教学过程：一、复习导入1、齐读课题。2、试着用自己的话讲一讲这个故事。（要求能够基本讲出故事的大意，为深入

2、探究文章的内涵做准备。）二、品味细节、感情朗读（一） 、提出读书要求：默读课文，画出感触最深的词句，细细读，并在旁边作批注。（继续培养不动笔墨不读书的习惯。 ）（二） 、全班交流、品读感悟预设：1、是刀在剥皮吗？心中不由得跟着战栗起来。、生：从这里我可以感受到蝉在蜕变过程中经历的痛苦折磨。师追问：这里运用了什么修辞手法？生：作者用排比问句表现蝉的痛苦。师：这种修辞手法的运用有什么好处吗？生：能让我更加真切地感受到蝉的痛苦，好像发生在自己身上一样。师：你能把蝉的痛苦读出来吗？（指导有感情地朗读。师范读时，在“刀、火、剑、针”后面有意停顿，整个句子读起来气势连贯，感情强烈。）、生：我从“战栗”这个

3、词也能感受到苏格拉底的痛苦。师： “战栗”这个词语课文几次出现？分别在什么情况精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案下？生一一作答。师：不错， “战栗”一词分别从正面和侧面写出了蝉的痛苦。如果你亲眼看到了这个场景你会怎样做？（意在引出第九自然段。 ）2、苏格拉底打开知了笼，但已经没有这个勇气了。生 1： 我觉得苏格拉底是一个有爱心的人。从“非常小心”、“极其轻柔”这些词可以感受到苏格拉底做这项工作时是小心翼翼的，生怕伤害到它。生 2：我从“细细的汗珠”知道了苏格拉底帮助蝉的时候是很小心的，而且这项工作是很

4、艰难的。师追问：还能从哪儿看出这项工作是很艰难的？（引导学生发现描写苏格拉底动作的词语，感受作者用词的准确。）师：假如你正在做这项工作，相信你也一定会像苏格拉底那样小心、细心、耐心，因为我们知道，这个蝉的幼虫非常的稚嫩，就像婴儿的的皮肤，稍不小心就会伤害到它，大家都试着把苏格拉底对虫儿的那种怜爱，把那种小心翼翼的、轻柔的动作体会着读一读。 （ 生自由读、 指读、 范读。）师：做完这项工作，我们和苏格拉底该松口气了。可事情像我们想象的那样发展吗？（激发探究兴趣，引出第1012 自然段）3、更为糟糕的是，苏格拉底后来发现爬动起来左摇右晃，极其笨拙。生 1、事情的发展和苏格拉底想象的完全不一样。他虽

5、然减轻了蝉一时的痛苦，却带给他一生的痛苦。师追问：从哪里可以看出苏格拉底带给蝉的是一生的痛苦？生 2： “蝉儿们一只只从笼中飞出结尾”这只被帮助过的蝉将终生残疾，那是多么痛苦的事啊！师：苏格拉底这样好心好意、小心翼翼帮助蝉蜕壳，可结果却始料未及。那么，从这里你体会到了什么呢？（引导学生体会到我们做事要尊重客观规律，否则就会像苏格拉底那样好心反而办了坏事。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案师继续追问：在为蝉惋惜的同时，你还有什么想法？（预设：痛苦和挫折是成长过程中不可缺少的财富；要勇于磨练自己，不怕困

6、难；成功要凭借自己的力量）师结：是啊，我们每个人的成长就如同蝉的蜕变过程一样漫长而挫折累累，我们不能指望他人的帮助和怜悯，只有拼尽全力穿透命运设置的重重险阻，才能掌握自己的人生，愿你们都拥有一双奋飞的翅膀！三、拓展练习丑陋的幼虫经过痛苦的煎熬，变成了美丽的、 真正的蝉，他们完美的演绎了一个“金蝉脱壳”的故事，而经过苏格拉底帮助的虫儿却变成了一只瘸蝉，假如你就是那只瘸蝉，那只缩着翅膀瘸着腿走路的蝉，面对好心的苏格拉底，面对拥有美丽翅膀的同伴们，面对所有成长中的生命，你想对谁说些什么呢？（自由选择，自由练笔，畅谈体会。）出示：我就是那只瘸蝉，我想对好心的苏格拉底说我想对美丽的同伴说我想对成长中的所

7、有生命说我想对生命中所有的呵护者说板书设计：瘸蝉蜕皮艰难 正常 （任其自然）帮助 容易变瘸（帮助）适得其反，尊重规律精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案教学反思：瘸蝉这篇课文讲述了一个撼人心魄、令人惊叹的故事：苏格拉底为了帮助正在蜕变过程中的蝉蜕壳，最终反而使蝉变瘸了。文章感情浓烈、语言质朴，时而娓娓道来，平静如水，时而紧张激烈，扣人心弦。教学中，我结合文本特点， 引导学生在反复读文的过程中品味文中的精美词句，领悟作者的表达方法，促进学生朗读水平的提高。这堂课总的来说，研读、体味文章的重点语段落实了，

8、无论是对重点语句的把握、 理解以及感情朗读基本上都做到位了。 学生基本上能理解到位， 能说出从文中理解到做事要尊重客观规律，否则往往会好心办成坏事。 另外，人在成长的过程中总会遇到一些这样那样的挫折和痛苦， 但我们也要学会自己去克服困难，要勇于磨炼自己， 才能从中吸取宝贵的财富， 才能真正长大。 在这个环节中我预设了多个答案，很可惜没有学生谈到这些，原因可能是对于那些没有被苏格拉底帮助过的蝉儿们经历的痛苦同最后的结局应该进行一下对比，让学生认识到“只有经历风雨，才能见彩虹！”学生自然能够谈到类似的感悟。 看来，教师备课这个环节是至关重要的，不管是备教材还是备学生，都要做到一丝不苟，只有“备”得充分，才能“讲”得到位。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页