金色花 (2).pptx

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1、金色花金色花泰戈尔泰戈尔学习目标学习目标1.1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。（重点）（重点）2.2.品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。表达作用。（难点）（难点）3.3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。（重点）（重点）新课导入新课导入 有一个人有一个人 ，一生一世值得你去爱，一生一世值得你去爱母亲！母亲！ 有一种爱有一种爱 ，一生一世不要求回报，一生一世不要求回报母爱！母爱！ 母爱就

2、像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感，也是古今中母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。今天，我们就来一起欣赏以母外文学史上一个永恒的主题。今天，我们就来一起欣赏以母爱为主题的散文诗爱为主题的散文诗泰戈尔

3、的金色花，让我们进行一泰戈尔的金色花，让我们进行一次爱的洗礼！次爱的洗礼！文体知识文体知识 散文诗散文诗是兼有是兼有诗诗与与散文散文特点的一种现代抒情文学体裁。它特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的

4、音韵美和节奏感。字词学习字词学习生难字生难字匿匿笑（笑（ ） 沐沐浴（浴（ ） 嗅嗅到（到（ ）梗梗（ ） 祷祷告（告（ ） nnmmxixi nn dodo词语集注词语集注匿笑：匿笑：偷偷地笑。偷偷地笑。沐浴：沐浴：洗澡。洗澡。祷告：祷告：向神祈求保佑。向神祈求保佑。嗅：嗅：用鼻子辨别气味。用鼻子辨别气味。整体感知整体感知自由朗读课文，读准字音，理解课文内容。自由朗读课文，读准字音，理解课文内容。作者名片作者名片 泰戈尔（泰戈尔（1861194118611941），印度作家、诗人。，印度作家、诗人。主要作品有长篇小说主要作品有长篇小说小沙子小沙子沉船沉船戈戈拉拉，剧本，剧本摩吉多塔拉摩吉多塔

5、拉邮局邮局红夹竹红夹竹桃桃，诗集，诗集新月集新月集园丁集园丁集飞鸟集飞鸟集等。等。他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。色彩和感伤情调。19131913年以诗集年以诗集吉檀迦利吉檀迦利获获得诺贝尔文学奖。得诺贝尔文学奖。背景链接背景链接 金色花金色花选自选自泰戈尔诗选泰戈尔诗选（人民文学出版社（人民文学出版社20022002年年版）。郑振铎译，略有改动。此诗是他的早期作品。这一时期版）。郑振铎译，略有改动。此诗是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的。他本人幻想通过温

6、和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。而实现民族自治。课文解读课文解读 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？认识我吗？“假如假如”表明全篇文章是以一种想象的方式表明全篇文章是以一种想象的方式来写的，这个词是本文的文眼。来写的，这个词是本文的文眼。1 1、为什么、为什么“我我”想变成一朵金色花呢？想变成一朵金色花呢？为了能给妈妈

7、做点事，回报妈妈对自己的付出。为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的付出。2 2、我为什么要、我为什么要“暗暗地暗暗地”、“悄悄地悄悄地”做这些事情？做这些事情？ 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。开放花瓣，散发香气开放花瓣，散发香气跳到妈妈面前，恢复跳到妈妈面前，恢复原形原形将影子投在书页上将影子投在书页上妈妈妈妈 我我沐浴后做祷告沐浴后做祷告黄昏时拿灯去牛棚黄昏时拿灯去牛棚中饭后读书时中饭后读书时3 3、请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的

8、事。、请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事。4 4、结合、结合段的时间顺序描写，说说段的时间顺序描写，说说“我我”与母亲的与母亲的三次嬉戏表现了怎样的情感。三次嬉戏表现了怎样的情感。 第段写第一次嬉戏，这是一次对母爱无私的回报。第段写第一次嬉戏，这是一次对母爱无私的回报。孩子想为正在祷告的母亲做点什么，于是悄悄开放花瓣，孩子想为正在祷告的母亲做点什么，于是悄悄开放花瓣，并散发香气让母亲闻到。这是孩子想变成金色花的原因并散发香气让母亲闻到。这是孩子想变成金色花的原因之一。之一。 第段写第二次嬉戏。母亲在读第段写第二次嬉戏。母亲在读罗摩衍那罗摩衍那时，时，“我我”为了不让正午的阳光损伤母亲的眼睛

9、而将自己的影子投在书为了不让正午的阳光损伤母亲的眼睛而将自己的影子投在书页上，从而表现了孩子对母亲的爱。页上，从而表现了孩子对母亲的爱。 第段写第三次嬉戏。这是以孩子独特的纯真、调皮的第段写第三次嬉戏。这是以孩子独特的纯真、调皮的行为方式来表现对母亲的热爱、依恋。行为方式来表现对母亲的热爱、依恋。默读第八、九自然段：默读第八、九自然段：“你到哪里去了，你这坏孩子你到哪里去了，你这坏孩子?”?”“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。这就是你同我那时所要说的话了。 语言描写：孩子的话语体现了孩子淘气、顽皮的性格，语言描写：孩子的话语体现了孩子淘气、顽皮的性格，他不图

10、妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。母子温馨。母子的对话，的对话，充满娇嗔、爱意和母子深情。充满娇嗔、爱意和母子深情。第段表现了母亲怎样的心情？如何理解第段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子坏孩子”的含义？的含义？ 体现了母亲不见了孩子，内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊体现了母亲不见了孩子，内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。又喜的心情。“坏孩子坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子母亲对孩子“失踪失踪”的嗔怪。的嗔怪。 通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎样

11、的特点？样的特点？孩子孩子 妈妈妈妈天真烂漫天真烂漫调皮可爱调皮可爱聪明伶俐聪明伶俐爱妈妈爱妈妈温柔沉静温柔沉静善良善良慈爱慈爱虔诚虔诚 泰戈尔为什么要选泰戈尔为什么要选“金色花金色花”而不是别的意象来比喻而不是别的意象来比喻孩子呢？孩子呢？ 因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。而且印度人也喜欢用花比喻儿童；同时子之间的感情很相似。而且印度人也喜欢用花比喻儿童；同时泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。深入探究深入探究结构梳理结构梳理让妈妈嗅到花香让妈妈嗅到花香投影到妈妈读的书页上投影到妈妈读的书页上跳到妈妈的面前恢复原形跳到妈妈的面前恢复原形三次嬉戏三次嬉戏母子对话：坏孩子、不告诉你母子对话：坏孩子、不告诉你捉迷藏：看妈妈工作，不出声捉迷藏：看妈妈工作，不出声金色花金色花回报回报母爱母爱