小学六年级上册语文第七组 导学案(7页).doc

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1、-小学六年级上册语文第七组 导学案-第 7 页课题：21、老人与海鸥 课型：综合课 课时：第一课时 【学习目标】1、学习掌握本课的8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、初读课文，了解课文内容。3、理清文章脉络，给课文划分结构段。【学习重点】1、初读课文，了解课文内容。2、理清文章脉络，给课文划分结构段。【学法指导】本文是一篇叙事抒情的文章，在能正确、流利地朗读课文的基础上，用较快的默读速度多读几遍课文，根据文中叙述的内容，抓住一些细节描写和你最受感动的语句，认真体会其中蕴含的感情，就能够很好的理解文章表达的情感；然后通过有感情的朗读

2、，把你的感受表达出来；最后再思考作者是怎样把这种真挚的情感写真实、写具体的。【知识链接】“海鸥老人”简介“海鸥老人”塑像铭刻人鸥深情 新华网昆明2006年1月18日专电“海鸥老人”吴庆恒的雕像在昆明红嘴鸥最多的翠湖公园揭开了面纱：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上、身边蹁跹环绕一幅人鸥和谐共处的美丽画面永久定格。 被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分

3、钱坐公交车。 四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。 他与红嘴鸥建立了深厚的感情，以至于他能将水中的海鸥一只只叫上岸，其中就有“独脚”，有“老沙”。在老人生命的最后时光，老人最牵挂的依然是红嘴鸥。 老人去世后，他被昆明人不断追忆和怀念，认为他代表了昆明人与红嘴鸥和谐共处的精神及爱鸥护鸥的优秀品质，值得每一个市民学习。 在一位热心市民的倡议下，昆明都市时报社、翠湖公园、昆明市园林绿化局带头为海鸥老人塑像捐款，并出资为海鸥老人塑像。【自主学习】（一）课前预习温馨提示：认真读课文，

4、借助工具书解决不认识的字、难以理解的词语。难读难懂的地方多读几遍。（一）、经过努力，展示一下自己的能力吧：1、我会写s lio bng gn ji zu yu p j xingq pn j s y yng dn co xing y xing su2、辨字组词 塑（ ） 饼（ ） 抑（ ） 歇（ ） 挫（ ）望（ ） 拼（ ） 柳（ ） 渴（ ） 措（ ）（二）、正确、流利读35遍课文，想一想课文的主要内容是什么？（三）、挑战自我：1、边读边画出让你感动的语句，在书上批注出你的感受。2、仔细读课文，发现文章的写法特点。（四）、我有几点疑问想与同学们交流、讨论。疑问一： 疑问二： 我来盘点一下：A

5、、我又学会了（ ）个新字，它们是： 我有一个很好的记字方法是： B、我能将生字写的很美观：我觉得本课比较难写的字是 ，难认的字是 。【合作探究】1、课文写了一件什么事？2、课文可以分为几段？每个段落的主要内容是什么？3、经过初步的学习，我们已经体会到了老人对海鸥的照顾是无微不至的，海鸥也与他结下了深厚的友谊，学到这，你有什么想说的？【达标测评】1、给下面的字注音。褪（ ） 撮（ ） 滇（ ） 涡（ ） 谱（ ） 歇（ ） 昵（ ）2句子转换您给海鸥取了名？陈述句： 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上。反问句： 【整理学案】评价：这节课的学习，我学会了：我在（ ）方面的表现很好，在（ ） 方面

6、表现不够，以后要注意的是：课题：21、老人与海鸥 课型：精读课 课时：第二课时 【学习目标】1、学习课文内容，体会老人与海鸥之间的深情厚谊。2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。3、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。【学习重点】1、学习课文内容，体会老人与海鸥之间的深情厚谊。2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。【学法指导】本文是一篇叙事抒情的文章，在能正确、流利地朗读课文的基础上，用较快的默读速度多读几遍课文，根据文中叙述的内容，抓住一些细节描写和你最受感动的语句，认真体会其中蕴含的感情，

7、就能够很好的理解文章表达的情感；然后通过有感情的朗读，把你的感受表达出来；最后再思考作者是怎样把这种真挚的情感写真实、写具体的。【知识链接】无【自主学习】1、比一比，再组词。塑（ ） 谱（ ） 仰（ ） 歇（ ）朔（ ） 普（ ） 抑（ ） 渴（ ）2、给加点字注音，并写出他的另一种读音，再组词。扇动（ ），另一种读音：（ ），组词：（ ）照片（ ），另一种读音：（ ），组词：（ ）【合作探究】阅读提示：a、默读课文，边读边画出让你感动的句子，认真体会一下，把你的感受批注在书上。b、用心读一读，读出你的感受。c、把你的所得所获与小组同学交流。1、读课文，找一找文中老人和海鸥相处的句子，细细地品

8、读，深入地讨论、交流，从字里行间体会到什么？2、让学生默读课文，说说在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，为什么发生这样的事情？哪些地方最使你受感动？ 3、认真读课文，思考作者都运用了哪些描写方法？再读课文，体会这些方法的好处。【达标测评】可爱的小鸟没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落在被卷到海里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！那银色的胡子、尖尖的嘴巴，诺，怪有意思的，像天庭下凡的神仙，独乘木帆，缓缓漂来，那个优雅劲儿，真是太妙了！小鸟，那微小的身躯，面对着广袤无边的大海，它没有退缩，在风

9、浪过后，来不及沮丧、抱怨，便坚毅地站在生活之舟上，在左右摇摆中寻索，开拓着生命的小溪。忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“噗啦”一声落在船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它，它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽，娇小的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出青春的鹅黄。 水手把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋深厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它的生命，他毫不悭

10、吝地把自己的艺术青春献给了哺育它的人。可能都是这样，艺术家的青春只会献给尊敬他的人。小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫的色调。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！慈爱的水手们决定放飞它，让它回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。他站在人的头上、肩上、胳膊上、与喂养过的人们，一起融进那蓝色画面1、查字典，给下面带点的字注音。广袤（ ） 沮（ ）丧 毫不悭（ ）吝（ ）2、解释下面的词语。恋恋不舍： 。姗姗来迟： 。3、照样子写句子

11、。没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。4、文中的小鸟可爱在哪些方面？ 5、文中说“小鸟有它的归宿”，请说说小鸟的归宿在哪里。6、认真读课文，找出小鸟和水手情深的句子，用波浪线画出来。【整理学案】评价：这节课的学习，我学会了：我在（ ）方面的表现很好，在（ ） 方面表现不够，以后要注意的是：课题：22、跑进家里的松鼠 课型：略读课 课时： 第一课时【学习目标】读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感，及作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。学习作者如何将动物与人之间的

12、感情写得真实具体的。【学习重点】通过入情入境地朗读，从字里行间体会作者对松鼠的喜爱之情。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。【学法指导】多读几遍课文，读通读顺，了解课文大意，想一想松鼠在“我”家做了哪些事情，再读课文，通过对文章语句的如情入境的读，感受作者一家人对松鼠的喜爱。【知识链接】松鼠类属：啮齿目，松鼠亚目,松鼠科，松鼠属性格: 温柔，可爱，乖巧，驯良，讨人喜欢，十分勤劳。特征：长着毛茸茸的大尾巴。分布：原产地是我国的东北、西北和欧洲，除了在大洋洲外，全世界都有分布。 松鼠的分布范围较广，在整个寒温带森林地区都能见到。在我国主要分布于东北三省、内蒙古东北部、河北及山西北部、宁

13、夏、甘肃、新疆等省区的山区；国外从俄罗斯的远东、日本、朝鲜、蒙古北部，向西一直分布到西欧。在针叶林里，松鼠并不是年年都很多，它的数量多少，是以冬季针叶树种子的多少为转移的；因为它的食物以植物种子和果实为主，种子有时占到9以上；而云杉种子不是每年都丰收的，在松果歉收的年份里，松鼠会转移到食物较多的地方觅食；而在食物丰富的年份，它会大量繁殖。繁殖的数量很多。生活习性：松鼠的耳朵和尾巴的毛特别长，能适应树上生活；它们使用像长钩的爪和尾巴倒吊树枝上。在黎明和傍晚，也会离开树上，到地面上捕食。松鼠在秋天觅得丰富的食物后，既会利用树洞或在地上挖洞，储存果实等食物，同时以泥土或落叶堵住洞口。【自主学习】（一

14、）课前预习1、我读了（ ）遍，就读通课文了，做到了读准字音，读通句子，不丢字、不填字、不丢字。（1）、我扫清了文字障碍，能读得又快又准。储备 干脆 失踪 贮存 蹿出不甘落后 千方百计 哭笑不得（2）、比一比，组词。蹿（ ） 贮（ ） 蹭（ ） 储（ ）窜（ ） 赔（ ） 曾（ ） 诸（ ）2、通过读文我知道了这篇课文的主要内容 3、松鼠跑到“我们”家来之后，在“我”家做了哪些事情？请你概括一下，写在横线上。 4、通过读课文，我有几点疑问，想与大家交流一下：5、我搜集到的相关资料是： 【合作探究】学法提示：充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解松鼠与家人的亲密感情，把感受批注在课本上，有感

15、情地朗读课文，感受人鼠和谐相处的美妙境界。1、松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，把自己的感受写在空白处。3、通读课文，思考本文的突出的写作方法，与老人与海鸥一文的写法有什么异同之处？相同之处： 不同之处： 4、学习本课的描写方法，写一写你与小动物发生的真实的故事。【达标测评】一、轻松积累各种各样 无（ ）无（ ） 若（ ）若（ ）千方百计 千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ）书声朗朗 困难（ ）（ ） 白雪（ ）（ ）二、按课文内容填空，再回答问题。过了些日子，天气真的（ ）。松鼠（ ）钻到暖和一些的地方（ ）。有一天，它（ ）失踪了，哪儿也找不到，也许它跑到（ ）或（ ）里去了吧。我们心里空落落的。在（）内填上恰当的词语。“我们心里空落落的”一句中，从“空落落”一次体会到作者因看不见松鼠（ ）的心理，表达了作者对小松鼠的（ ）。【整理学案】评价：这节课的学习，我学会了：我在（ ）方面的表现很好，在（ ） 方面表现不够，以后要注意的是：