必修四第二单元理解性默写学生用(5页).doc
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1、-必修四第二单元情景式默写试卷 班级: 姓名: 1、望海潮中的“_ _ ,_,_ 。”这三句首先点出杭 州位置的重要、历史的悠久,揭示出所咏主题。2、望海潮(柳永)词中的“_”写街巷河桥的美丽;“_”写居民住宅的雅致。3、望海潮(柳永)词中的写钱塘江堤上,行行树木, 郁郁苍苍,犹如云雾一般与写钱塘江水的澎湃与浩荡的句子是:“_, _,_。”4、望海潮(柳永)词中写杭州市场的繁荣、市民的 殷富这个繁华都市穷奢极欲的一面的句子是:“_,_,_。”5、望海潮(柳永)词中的“_,_ 。”这几句词人选取了代表杭州湖山之美的两种典型景物,写出了西湖以至整个杭州最美的特征。 6、望海潮(柳永)作者生动描绘的
2、一幅国泰民安的游乐图的名句是:“_,_,_。” 7、望海潮(柳永) 词人写达官贵人游乐场景的句子是:“_,_,_。”1、雨霖铃(柳永)词中交代出一对恋人到长亭告 别的时间、地点,烘托出一种浓重的凄凉气氛的三句:“_,_,_。”2、雨霖铃(柳永)中的“_,_。”这两句写临别之际,一对恋人泪眼朦胧,该有的千言万语要倾诉、叮嘱,因为气结声阻,却连一句话也说不出来。3、雨霖铃(柳永)中的“_, _,_ 。”这两句以景写情,寓情于景。 一个“念”字领起,说明所描写之景不是眼前的实景。 但虚中见实,由推想的情景中更能表现出一对离人此刻的思绪和心境。4、雨霖铃(柳永)下片中“_,_,_。”这二句是感慨深秋季
3、节的个人离别之苦,进而推及到一般离人的思想感情,俯仰古 今,在难言的凄哀中去深沉地思索人们普遍的离别的伤感。 5、雨霖铃中被称为“古今俊语”为人传诵的名句是: “_,_,_ 。”6、雨霖铃(柳永)词中的“_, _。”这是想象和心爱的人长期分离后,再好的时光,再美的景色,也没有心思去欣赏领受的情景,可见愈想愈远,愈远愈悲。 7、雨霖铃(柳永)词中的“_,_?”这两句词艺术地把离别之情推向高 潮,是词人感叹与心爱的人后会难期,风情无人诉说之慨。三、念奴娇 赤壁怀古 念奴娇 赤壁怀古中既点题,又为周瑜出场营造声势的诗句是“_,_,_”。 念奴娇 赤壁怀古中具体描写“江山如画”之意的诗句是“_ ,_
4、,_ ”。(3)念奴娇 赤壁怀古中表达诗人旷达之情的句子是“_ ,_ ”。念奴娇 赤壁怀古中描写周瑜轻松从容大败曹军的诗句是“_ ,_ ”。念奴娇 赤壁怀古中描写小乔刚刚和周瑜结婚,周瑜意气风发的诗句是“_ , _”。 念奴娇 赤壁怀古中感叹自己多愁善感,过早长出花白头发的诗句是“_ ,_ ”。四定风波1、定风波(苏轼)词中写词作者遇到突如其来的风雨,顶风冲雨,从容前行的句子是 :“_,_,_?”。2、定风波(苏轼)词中描写归途中遇雨,同行狼狈,词人却放慢脚步, 却不在意风雨,吟诗长啸的句子是:“_,_。”3、定风波(苏轼)词中的“_,_,_。”这三句饱含人生哲理,也是点睛之笔。词人认为只要怀
5、着轻松旷达的心情去面对人生的一切风雨,也就无所谓风雨无所谓晴了。4、定风波(苏轼)词中描绘了这样一个有趣而又充满哲理的画面:“_,_,_。”一边是料峭春风,丝丝的冷意;一边是山头斜照,些些的暖意,在写景中传达出人生的哲理:寒冷中有温暖,逆境中有希望,忧患中有喜悦。五、水龙吟登建康赏心亭1、水龙吟登建康赏心亭(辛弃疾)词作者在赏心亭上看到秋空千里冷落凄凉辽阔的南国,也不知何处是它的尽头向天边流去的大江的句子是“_,_。”2、水龙吟登建康赏心亭(辛弃疾)有这样的三句“_,_,_。”是说词人心中有对国土沦落的忧愁和愤恨,虽见壮美的远山,但愁却有增无减 。这里用移情及物的手法写心中的愁心中的恨,词篇因
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