恩城四小学生团体心理辅导活动记录(3页).doc

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1、-恩城四小学生团体心理辅导活动记录辅导时间2014年辅导地点一（5）班课室辅导教师吴杏芳辅导主题做个勇于担当、分辨是非好坏的孩子参加人员一（5）班全体学生活动目的1帮助小学生学会如何换位思考2引导小学生培养自己勇于担当、分辨是非好坏的能力。活动过程一导入新课。教师：“同学们，你们愿意被人贴上“坏孩子”的标签吗?生答：“不愿意！”二课堂操作。(1)词意接力1、教师在黑板上分别在两行处写上好事、坏事。师问：“好事你会做吗？坏事你会做吗？“师问：“好事你喜欢做吗？坏事你喜欢做吗？”师问：“你喜欢做的事情有哪些？”，生答：“读书、学习、游戏”师问：“你不喜欢做的事情有哪些？”，生答：“迟到、挑食、上课

2、注意力不集中师：既然同学们在看待“迟到”这件小事上，都觉的错误可以一犯再犯，是不是老师可以理解为同学们喜欢做这件事情呢？生摇头。师：既然同学们摇头，那就是说明同学们喜欢做坏事。师问：“破坏同学的物品是不是做坏事的行为？”，生答：“是的！”师：既然同学们都觉的这样的行为是坏事，并且从多次“迟到”的现象上来看，那同学们肯定就是喜欢迟到喽。回过头来看，前面同学们自己也说过了：“迟到是一件坏事”。所以，是否可以理解为同学们喜欢做坏事喽。生摇头。2、小组评议：现在同学们应该明确了一个道理：“凡是小错误重复地犯了许多次，就会使小错误变成一件坏事。而同学们平时都害怕自己会被贴上“坏孩子”的标签，所以同学们就

3、这个道理讨论一下是否自己站在坏孩子的角度审视一下自己，看看自己身上是否也有着这样活着那样的坏习惯？3、教师小结：刚才同学们已经开始关注自己身上的问题了，并且开始学会以第二人称“他”的角度来进行换位思考。4、“做一会坏孩子”评选活动。小组讨论：如果让同学们选择一件坏事做，你会做什么？ 师：既然同学们为了保护自己心爱的物品都能够控制自己的不良行为。那么在面对平时遇到的不良行为时应该熟视无睹还是加以劝告呢？同学们讨论一下，当你做了一件坏事后是否想考虑过别人的感受，或者说假如你曾遭过坏孩子的破坏，你的心情是否很开心呢？全班交流：选出一名不想体验当坏孩子感觉的同学，让他讲讲自己的内心想法恩城四小学生心里

4、健康咨询辅导记录咨询时间第8周咨询地点一（5）班课室辅导教师吴杏芳班别一（5）班学生姓名吴玉华年龄(岁)7性别女其它基本情况或存在问题不合群，孤独，害怕参加集体；自卑感强，回避与老师同学交流。上课从不主动举手回答，即使被老师喊到也因紧张而回答不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。他的家离学校比较远，每天乘坐接送车上、下学。她的父亲在外打工，母亲也上班，少有时间及精力跟他沟通、交流，对他的学习与成长也关心不到位。矫正措施（一）情感沟通我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她

5、，树立较强的自信心。（二） 家校合作。通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。（三）同学关心 集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。恩城四小学生心里健康咨询辅导记录咨询时间第15周咨询地点 一（5）班课室辅导教师吴杏芳班别一（5）班学生姓名吴海铭年龄(岁)7性别男其它基本情况或存在问题成绩较差，尤其是这个学期，成绩逐步下降。课堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，有时还干扰同学上课。其父母已分居，他们根本没有心思去关心他，似乎已放

6、弃了他。而爷爷对他却求过于严苛，这样对他的心理造成极大的影响。矫正措施1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、行为产生的心理原因。2、注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。-第 3 页-