我眼中的“学生工作”(12页).doc

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1、-我眼中的“学生工作”作者：石河子大学医学院护理系 李琴时光如梭，转眼之间我已是一个大三的学生，在石河子大学的这三年，我不断的担任各种各样的学生干部，负责着各不相同的学生工作，在各种工作岗位上，发挥着一个学生干部微不足道，却又不可忽略的作用。经历了这些，对于“学生工作”，我有一些自己的理解。我眼中的“学生工作”，并不是什么高深的管理学问，仅仅只是一个学生对于自己工作的思考。我眼中的“学生工作”不过是：一个学生干部的一种态度，两种角色和几种思想。我眼中的“学生工作”，也不过是我在从事这项伟大的管理事业的一些肤浅的体会。学生干部的“一种态度”：1、一种服务学校、服务老师、服务最广大同学的态度。作为

2、一个学生干部，就必须有服务和奉献的态度。要做到时刻服务，首先就要有集体荣辱感，热爱集体，希望自己所处的组织不断的向更好的方向发展，就会主动要求自己为了集体而奉献自己的能力，就会主动要求自己为学校、为老师、为同学服务，这种服务便是最符合组织发展的要求、最能让同学满意的服务。2、一种不断学习的态度。在现实的学生工作中，总是有一些学生干部不愿意学习，固步自封，沉浸在井底之蛙的个人成就中，逐渐地变成一个自负得不可自拔的人，认为自己已经很优秀，甚至在工作中，不愿意听取同学们的意见，不愿意和伙伴合作。一个优秀的学生干部，一定是善于学习并不断学习的人。在学习中，我们才能不断的发现自己的不足，不断完善自己。在

3、学习中，我们就能不断的给自己定位，不断的调整自己的状态。在学习中，我们才能真正做到与时俱进。3、一种负责任的态度。在一次面试中，主考官问我：“你认为一个学生干部最重要的是什么？” 我毫不犹豫的回答：“责任心”。是的，责任心。一个学生干部，他有才华、有能力、有感染力，可是如果他没有责任心，无论什么工作交给他，都不可能出色的完成。当然我这里提到的责任心，不是简单的对老师的话言听计从，也不是简单的只顾着为同学争取利益，而是真正的参与到组织的发展中去，积极的为老师建言献策，认真并不乏创新的完成每一件本职工作，站在一定高度地为同学们发展创造锻炼平台。学生干部的“两种角色”1、学生，学生干部首先是一个学生

4、。学生就要认真学习，学习应该是一个学生最重要的事。有的学生干部工作能力和业绩都很突出，可是学习却一塌糊涂，这样的学生毕业后如何能适应工作岗位对专业知识的要求？在担任学生工作时得到了再多的锻炼，不也是徒劳吗？学生就允许犯错误，有的学生干部对属下的要求总是很严格，甚至不允许其犯错误，这种态度本身就是一种错误。在学生工作中，尤其是处于高年级或较高职位的学生干部，发掘并培养同学也应该是工作中不可缺少的一部分。作为学生，在工作犯错误，应该适当的得到原谅，因为我们不过是学生，我们还有很多东西需要学习，还有很多能力需要锻炼。2、干部，学生干部也是干部。干部首先就要注意自己的言行，因为对于普通同学来说，干部就

5、是榜样和先锋，干部就是主心骨。所以，一个学生干部就必须谨慎自己的言行，知道什么话不该说、什么话该说、该怎么说、在什么场合说。同时，还要要求自己吃苦在前，享乐在后。干部还必须要有能力，能力就是思想要有广度、深度和高度；能力就是完成工作要保证质量和速度；能力就是总能保持先进。所以，一个学生干部，要抓住一切学习和锻炼的机会，不断完善自己。在选拔和任用以学生干部时也必须，注重一个人的能力。干部就要善于做决定，学生干部在同学们心中是领头羊、是顶梁柱，同学们都愿意跟随着干部一起为了实现组织目标而努力。但是，在整个大学生活中，大多数同学都很盲目，尤其是大一的时期，因此他们对学生干部和老师都有一定程度的依赖，

6、正所谓“迷信则轻信，盲目则盲从”，所以，一个优秀的学生干部就是能顾全大局，善于决定的人。学生干部的几种思想1、进退有度，才不至进退维谷；宠辱皆忘，方可以宠辱不惊。很多青少年，都存在不同的心理问题，其中最常见的就是盲目追求所谓的“自我实现”，在大学生中，这种现象尤为严重，盲目的学生们，总是渴望被肯定被关注，在一些学生干部身上则表现为：急功近利、急于求成、眼高手低、无度的自我变现和不可自拔的自负，反而影响了自身的学习和发展。所以，一个学生干部首先要懂得正确的认识自己，把自我培养和自我服务放在首位，无论身处何职都应该积极地适应岗位的要求，保证总是以最好的状态工作。尽管，我们深知自己不是什么“干部”，

7、但是实际工作中，总是有学生干部，沉醉于在老师面前谄媚，在同学面前端架子的生活，并十分看重个人“宠辱”，如果一个人这样的心态和恶习得不到改正，在工作中就不可能得到真正意义上的锻炼，只能学会“拍马屁”、“穷炫耀”的功夫。2、如果把自己想的太好，就很容易将别人想得很糟。一个学生干部必须学会自谦，美国心理学家曾提出过出名的卢维斯定律：“谦虚不是把自己想得很糟，而是完全不像自己”，一个总是很骄傲的学生干部不仅不懂得和别人合作，而且会徒然丢掉许多优秀的伙伴，更容易变成孤军奋战的“勇士”，最终影响工作完成的速度和质量。在管理的过程中，“1+1”并不是简单的等于2，所以优秀的管理者必须懂得自谦并与人合作。3、

8、思可相反，得须相成。法国社会心理学家托利得说过：“测验一个的智力是否属于上乘，只看脑子里能否同时容纳两种相反的思想，而无碍于其处世行事”。一个优秀的学生干部必须懂得创新和变通，对于那些心中只有一个理念的人，他们固然执着，可是他们也很容易钻牛角尖。如果一个人被自己的思想所禁锢，那么任何人不要企图开阔他的眼界。所以，我们一定要我们的大脑中装满各种知识和思想，即使它们是完全背离的。马克思主义一直强调事物都是在矛盾中前进的，思想的进步也是在一个又一个矛盾的分析和权衡中完成的。从事“学生工作”的一些体会1、统御管理管理，少管多理。“理”就是沟通、理解、关心、爱护和帮助；“管”就是约束、监督。单从干部队伍

9、中而言，诚如我前面所阐述的那样，学生干部终究还是学生，他们也有迷茫和需要帮助的时候。所以，我们在做工作时，一定要多关心他们，尽量多给一些理解和帮助，少给约束和监督，为干部的成长提供一个宽广的舞台。同时，在面向最广大同学做工作时，正所谓“以德服人”就更应该少用所谓的规章制度约束和监督同学，而是成为他们生活上的朋友，思想上的指明灯。和同学们一起建立良好的生活习惯、积极的生活态度，真正为最广大同学创造最有益发展的空间。保持亲密的方法，乃是保持适当的距离。一些学生干部和学生党员，在从事学生管理工作时，总是忘记自己是个干部的立场，一味的想要成为同学们的朋友。进而在亲密无间的人际关系中，不知不觉地丢弃了原

10、则，也失去了在同学心中的威信。更有甚者把自己在工作中的不满和情绪，在同学们面前肆意宣泄，即影响了同学们看待事物的客观性，也影响了自己的形象。下属的悲剧总是领导一手造成的；下属觉得没劲的事，是他们跟着一位最差劲的领导。德国动物学家霍斯特曾做过一个有趣的实验：鲦鱼因个体弱小而常常群居，并以强健着为自然首领。将一只稍强的鲦鱼脑后控制行为的部分割除后，此鱼便失去自制力，行动也发生紊乱，但其他鲦鱼却任像以前一样盲目追随。所以，在学生工作中尤其是对于大一的学生工作，挑选和培养学生干部就是一项非常重要的工作，它关系着很大一批学生的大学生活。这就要求我们的老师和处于高年级的学生干部要有善于发现人才的能力，光发

11、现了还不够，还得认真的培养每一个干部。同样，作为学生干部，必须得学会“自我培养”，我认为一个学生干部首先必须具备的是语言表达能力和感染力，只有一个善于感染同学的干部，才善于团结和带领同学一起奋斗。其次是恰当的表现自己的能力，干部有时候还必须是普通同学的模范和“偶像”，所以，我们必须学会在适当的场合表现我们的才能，只有一个善于表现自己的干部，才善于发现别人。建立合作和信任，最重要的四个字：不妨试试；最重要的一个字：您。合作，是管理的大事，是成大事者必备的能力。信任，是一个组织的战斗力，是成大事的团队必须的气氛。在学生工作中，建立合作和信任时，最重要就是要勇于尝试和最大限度的尊重。美国管理学家雷鲍

12、夫曾提出过著名的雷鲍夫法则：最重要的8个字：我承认我犯过错误；最重要的7个字：你干了一件好事；最重要的6个字：你的看法如何；最重要的5个字：我们一起干；最重要的4个字：不妨试试；最重要的3个字：谢谢您；最重要的2个字：咱们；最重要的1个字：您。如果只想让下属听你的，那么当你不在身边时他们就不知道该听谁的了。所以，在平时的工作中就要学会与人合作，只有合作才能最大限度的发挥每一个成员的主动性，才是对别人最大的信任和肯定，才能真正把每一个干部都锻炼成为有领导能力的人。2、沟通只有很好听取别人的，才能更好说出自己的。沟通，就要学会忘记说教，学会倾听。诚如美国心理学家斯坦纳说的那样：“在哪里说得越多，在

13、哪里听到的就越少”。我们在工作中一定要给同学倾诉不满的机会，只有在倾听的过程中，才能真正做到换位思考，才能发现自己工作的不足，才有好机会在下次工作中改正。人有两只耳朵两只眼睛，却只有一张嘴巴，这意味着人应该多听多观察少说。说的过多了，说的就会成为做的障碍。在学生干部的队伍中，总是不乏侃侃奇谈却完全不会做实事的人，所以，这就要求我们在选拔、任用和培养学生干部的时候，不能光听他说，而是要通过观察他们实际的工作和倾听同学对他的评价，来综合评定一个人。那种只通过一次两次谈话，就认定一个学生干部的人品和能力的态度，本身就是不对的。牢骚虽不总是正确的，但认真对待牢骚却总是正确的。美国密歇根大学社会研究院曾

14、提出过牢骚效应：凡是公司中有对工作发牢骚的人，那家公司或老板一定比没有这种人或有这种人而把牢骚埋在肚子里的公司要成功得多。有时候，我们总是对经常发牢骚的同学和干部产生不良情绪，认为他们这样的态度是对我们工作的否定，是不配合。但是仔细想一想，我们也有对上级的工作满腹牢骚的时候，那只是我们站在不同的角度看待问题，理解问题时和上级产生的思想冲突。如果一个领导人能冷静的思考牢骚的产生的原因，并在下一次工作中，改正一些错误，这对工作何尝又不是一件好事呢？牢骚是改变不合理现状的催化剂。善疏则通，能导必安。一根小小的避雷针，却可以防止很多不必要的危险。在工作中，我们必须学会疏通各级关系，化解成员之间的矛盾，

15、一个组织的团结和稳定性，很大程度上取决于领导的能力。我们一定要善于观察，把成员之间的矛盾化解在萌芽状态。从而最大限度的减少组织成员的内耗，一百个人中，有一人拖组织的后腿，我们都要积极地排除这种影响。3、协调当缺一不可时，一就是一切。人体中，合成蛋白质有20种氨基酸，那一种的缺少都会给人体带来不可估量的严重后果。每一个人都要对组织负责，同样的组织液必须对每一个人负责。在工作中，我们必须有“一个都不能少”的心态，认真负责的培养每一个人，而不是当发现某位同学的能力不够时，便立刻转身寻找另一个人取代他的职位，能力是可以培养的，只要给他们时间，一切都是可能的。保证组织的稳定性，才能最大程度的保证组织的协

16、调性。最佳整体，不是每个成员都绝对优秀，而是最佳的组合。前苏联研制的米格-25喷气式战斗机的许多零部件与美国的相比都落后，但因设计者考虑了整体性能，故能在升降、速度、应激反应等方面成为当时的世界一流。在任命一些学生干部的时候，一定要给同学一些自由，比如某位团总支书记欲任用某位同学为副书记，那么我们在充分考擦的情况下，尽量满足她的要求。因为她挑选的人，应该就是她自己最合拍的搭档。当然，一台新装的机器总是要工作一段时间，打磨一阵后才能达到最佳工作状态。组合也是这样，要达到完美的契合，需双方都作出必要的割舍。所以，我们在组织中，一定要努力去适应每一个成员的思想，尽量多配合，多协作，而不是一味的固持己

17、见。5、指导总盯着下属的失误，是一个领导者最大的失误。美国行为学家波特，提出的波特定律：当遭受许多批评时，下级往往只记住开头的一些，其余就不听了，因为他们忙于思索论据来反驳开头的批评。在学生工作中，学生都是单纯的，单纯的想着只要付出就应该得到肯定，所以在总结一件工作时，不能一味批评工作中的不足，这样不但不能让干部承认自己的失误，反而会引起你和他之间的冲突，而且你指出得越犀利，冲突就越激烈。所以，我们要学会先肯定成绩，再和干部们一起以商量的口吻，找出工作中的不足。如果，你实在不太会这样的交流，那么你就先充分肯定这项工作，再让他们回去写工作总结，要求要发现不足，待其上交时，你再指出一些你看到的不足

18、，这不仅会让他们乐于接受，而且他们一定佩服你的犀利和无微不至。这样，才能让他们得到更多的锻炼。可敬不可亲，终难敬；有权没有威，常失权。美国管理学家蓝斯登的蓝斯登定律：跟一位朋友一起工作，远较在父亲之下工作有趣得多。在学生工作中，我们常常希望同学们是敬佩我们的，却不知同学敬佩我们却不能亲近我们，最后这样的敬佩，也不过是一种疏远的态度。要做到可敬不难，可要做到即可敬又可亲，我们必须学会韬光养晦、大智若愚，必须要真诚的关心和爱护同学，关注和帮组同学。要成为同学们生活中的朋友，思想上的指路灯。一个领导的影响力分为两种：权利的影响和非权力的影响。权力的影响来自组织赋予的职务，而非权力的影响则来自，一个人

19、的人格魅力，也就是威望，一个优秀的领导人就是这两者的和谐统一。所以，在工作中，我们要不断的完善我们自己的人格，锻炼我们各方面的能力，增强我们的非权力性影响力。真正危险的事，是没有人跟你谈危险。美国人力培养专家吉尔伯特，在他的一场培训会上曾说过这样的话：“工作危机最确凿的信号，是没有人跟你说该怎样做。”同样，在工作中，真正危险的事，就是没有人跟你谈危险。正所谓“生于忧患，死于安乐”，我们不能总是满足于现在的自己，满足于现在的工作状态，万事万物都处于不断发展中，不进步就是落后，所以，即使没有人告诉我们工作中的危机，我们一样要有洞察危机的能力。6、组织只有切身体会到的，同学才会认为那是真实的。在工作

20、中，我们总是说：“以四自、四学会为指导思想，以活动为载体，为同学创造一切可以锻炼的机会”。于是，我们在每个活动中都绞尽脑汁，想尽一切办法，从同学的实际出发去组织活动。可是，却总是忘记最重要的一点：让同学体会到我们的良苦用心。忘记了告诉他们我们这样做的目的和意义，甚至希望他们能够自己在活动中有所收获。结果是，同学们总是在抱怨各种活动，占用了本来属于他们自己的时间。所以，我们在组织任何一项工作时，都别忘记事先告知同学我们为什么这么做：一切都是为了同学们好。凡是自己认定的，同学们大都不想轻易改变它。社会心理学家曾做过这样一个实验：在召集会议时先让人们自由选择位子，之后到室外休息片刻再进入室内入座，如

21、此5-6次，发现大多数人都选择他们第一次坐过的位置。所以，我认为大一的学生工作非常重要，任何一个领导者都应该慎重对待，在选择学生辅导员或者辅导员助理时，一定要注意这位老师或者同学的思想和能力，因为他个人的思想会给大一迷茫的同学带来几乎定型的作用。同时，也要防止一些消极思想的渗透。一切工作都本着为同学提供锻炼的机会为出发点，尊重个体之间的差异，除非同学出现严重思想问题，我们也应该尊重每一个人的思想。摊子一旦铺得过大，你就很难把他照顾周全。任何一个组织的结构都不要过于庞大，对于一个组织来说，人员越多，分工就越难明确，成员和成员之间出现分歧的机会就越大，成员之间的内耗就越多。扁平化的管理对大多数组织

22、来说，都是利大于弊的。有的学生会，总共就6各部门，可是却设置3-4个副主席，每个副主席主管1-2个部门，副主席之间沟通困难，所管辖的部门之间合作也显得十分困难。7、培养水无积无辽阔，人不养不成才。美国培训专家吉格勒时常对他的学员说：“除了生命本身，没有任何才能不需要后天的锻炼。”对人才的培养是一个组织很重要的功能。我认为人才培养分为两种：自我培养和组织培养，而且我个人觉得自我培养远远比组织培养重要。组织培养，主要是集中学生干部学习各种理论知识，例如:马克思主义的学习。而自我培养，则是全然依靠自己的主观能动性，把所学到的理论知识运用到实际中去，并在实际中，总结各种经验，力求自身的完善和发展。所以

23、，每个学生干部都必须重视自我培养，时时处处不断地培养自己。强者，都是困境中锻炼出来的。在实际工作中，我们一些学生干部和学生党员，总是尽自己最大的努力去帮助别人，甚至想一股脑的把自己在生活中、工作中、学习中，积累的经验都传授给师弟师妹，传授给身边的同学。却不知，生活本身并不是这样的，生活就是要自己一点一滴的去经历。只有同学自己学会了发现问题、分析问题和解决问题，同学才能真正成为生活的强者。所以，在培养学生干部时，在帮组别人时，我们都应牢记“授之以鱼，不若授之以渔”。要给同学们创造接受打击的机会，要交会同学们，如何用客观和正确的眼光去看待问题，分析问题，又应该怎样依靠各种力量去解决问题。8、选拔印

24、象一旦以情绪为基础，这一印象常会偏离事实。美国心理学家丹尼尔麦克尼尔，在研究行为心理学时总结出了“美即好”效应：对于一个外表英俊漂亮的人，人们很容易误认为他或她的其他方面也很不错。在选拔人才时，如果我们不能客观公正的认识一个人的能力和才华，反而总是带着情绪和狭隘的自我认识，常常会影响我们的判断，这样，我们就容易犯任人唯亲、为我是用的错误。其实，用客观的眼光全面看待人才，也是一个成功的领导者不可或缺的能力。古语有云“不知人之短，不知人之长；不知人之短中之长，不知人之长中之短，此人不可谓帅。”不能吸引人才，已有的人才也留不住。日本企业管理顾问酒井正敬，曾在他的一本著作中阐述过这样的一个观点：“在招

25、工时用尽浑身解数，使出各种方法，不如是自身成为一个好公司，这样人才自然而然会汇集而来。”我在学生会工作时，由我主管的宣传部曾一度存在人力、人才缺乏的问题。反思这样的情况，与一开始的纳新工作时出的差错有莫大的关系，当时纳新时，宣传部的介绍是由两个文弱的女生完成的。以致纳新工作开始后，就没有男生报名，甚至本部的男生也相继退部。即使是再对宣传部做了多么详尽的宣传，现实情况任然没有得到很好的改观。所以，一个组织要想吸引和选拔人才，首先就要给别人留下一个好的印象。如果不能吸引人才，组织的战斗力就会下降，没有人愿意待在一个没有战斗力的组织中，耗费青春。9、任用如果你用的人都比你差，那么他们只能做出比你更差

26、的事情。在实际工作中，总有思维狭隘的学生干部，害怕自己的下属比自己的工作出色，而掩盖了自己的工作业绩。于是，就变本加厉的打压人才，排除异己。这种对组织极不负责任的态度，是一个组织最大的害虫。所以，我们在任用人才时，一定要举贤是用。更重要的是要知道每个人的性格应该与什么样的工作岗位匹配，应该在什么地方发挥他最大的作用。10、激励有正确的激励，才会有正确的反应。我们要改变，学生干部就理所应当的付出的一贯思想，适当的给优秀的学生干部以激励，这种激励不是单只物质上的鼓励，更重要的是精神上的表扬。心理学认为，最让人泄气的不是我的付出得到了不好的结果，而是我的付出根本不在你的视线里。所以，要给与学生干部充

27、分的关注，在他们需要鼓励和表扬的时候毫不吝啬的给与。同时，还必须注意：表扬一定要及时，试想你的领导或老师，今年才表扬你前年的工作业绩，你还会觉得这样的表扬是受用的吗？热情中的冷静让人清醒，冷静中的热情使人执着。当一个人处于轻度兴奋时，能把工作做得很好。当一个人一点兴奋都没有时，也就没有做好工作的动力了；相应的，当一个人处于极度兴奋时，随之而来的压力可能会使他完不成本该完成的工作。这就是英国心理学家罗伯特.耶基斯和多德林提出的到U学说。我在担任我系团总支书记时，曾一度对工作失去兴趣，在工作时根本没有一点兴奋。伴随我这样的心态，我的工作也就一塌糊涂。所以，我们在认识自己的工作时，不能因为任何外界原

28、因而消退激情。也不能把工作全然当做一种负担，在我担任辅导员助理的过程中，有一位团支书很有能力，可是她的工作一直没有太大成效。与之谈话才知道，她是一直把工作当成一种负担和任务，所以巨大的压力便影响了她的发挥。在工作中，我们要自己看作是一个农民，把我们的工作看成是一片土地，这片土地种什么庄稼、长势怎么样？都要靠我们来耕耘，我们要想有好的收成，那么我们就必须的记住“至始至终，我们都要保持半兴奋状态”学生工作，是关系到青年一代的大事，是一门高深的艺术，以上只是一些我肤浅的见解，在石河子大学的这三年，我担任的一些职务给了我很多培养和锻炼，感谢所有关注我和培养过我的老师，感谢所有帮助过我的同学。希望广大学生干部的共同努力下，我校甚至我国的学生工作都能蒸蒸日上。-第 11 页-