我的带班故事(2页).doc

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1、-我的带班故事我任三年级的语文课及班主任，我们的学校是一所寄宿型的中心校，刚由旧校搬到新校，县领导和省领导很关心，动不动就来学校检查和指导工作，所以班主任的工作任务相当重，除了要做好教学工作外，还要做好班主任的各项工作，更重要的是县领导要把我校转型为一个学习与劳动相结合的学校。因此，我校规定三年级以上每班都负责一块菜地，也就是说，我和学生除了上课学习外，还要抽出时间去翻地、播种、除草、施肥、捉虫、浇水，一系列的工作都由我们来完成。三年级的学生年纪小，再说现在的学生都是家里的宝贝，在家几乎都是衣来伸手饭来张口，这些活学生哪里碰过，到了菜地反倒帮倒忙。那时的我上课，改作业，种菜忙得团团转，连喘气的

2、时间都没有。 俗话说得好，屋漏偏蓬连夜雨。工作忙不完，班里又出了一个“远近闻名”的学生。 那是一个叫小武（化名）的学生，上课时专与别的老师顶嘴，下课时专门拉女同学的辫子，作业不交，与高年级的同学混子一起学会了抽烟，打架。我刚接手班主任一个月，接到的“投诉”达十多举，平均每两三天一举，往往是这件事还没处理好，又接到了另一件事的“投诉”。作为班主任我常常找他谈心，好话说了一大筐，还到他的家里与他的父母沟通，可是他的父母说，他就是这样子，他们不想管，也管不了。听了他们的话，想着手里那么多的工作，我的心情跌入谷底。于是，多次谈话无效后，最后一次与他交谈时，我说：“小武，你不想想你的未来，那么换一个角度

3、，你为老师想想吧！老师每天辛苦地给你们上课，批改作业，管理菜地，还要收拾你闯的烂摊子，我真的忙不过来了，你能为我分摊一下吗?听说你以前很喜欢帮助人的，你帮一帮老师，好不好？”听了这些，以往什么都不在意的小武，抬起头，看了我一眼。我知道是我最后一句话起了作用，其实小武以前是不爱帮助人的。我感觉到了黎明前的曙光，急忙补充一句：“为老师分摊，可以吗？”小武的头慢慢低了下来，我拍着他的肩膀，表示他可以回家了。接下来的日子里，我又忙得团团转，几乎忘记了小武的存在。一天早晨，我照常来到教室里早读，发现小武的座位上空着，我的心里一紧：小武又闯祸了，这个死性不改的家伙。“小武又被校长抓走了吗?”我望着全班同学

4、，心里有点生气地问。“老师，你看，小武在菜地里浇水呢！”我从窗口往外望，发现一个瘦小的身影正在菜地里吃力地提着水桶给菜浇水，我的心里一震，我为自己刚才的想法后悔，心里同时感觉到了希望。第一节课铃响了，小武早已坐在教室里，我站在讲台上眼睛望着他，眼里满是笑意。我说：“老师今天很高兴，我们班的小武做了一件好事，老师今天没有叫小武去菜地浇水，可他自己主动去了，你们要向他学习喔。”话还没有说完，教室里马上响起一片掌声。那是我和班里的学生说好的，我一表扬小武他们就要配合我鼓掌，也许是小武的第一次掌声吧，他竟然害羞地低下头。下午，我们全班去菜地抓虫，小武表现得非常的积极，还不停地教其他的同学怎样捉虫。虫抓

5、完了，我告诉学什们可以走了，剩下的施肥工作有点复杂，老师自己完成。学生们开始走了，我开始小心的在番茄根的旁边挖坑，挖完两行，到第三行时，我却发现已经有人替我挖好了。我诧异地抬起头，发现小武埋头正在慢慢地挖着。我来到小武的旁边，小武抬起头，有点害羞又有点害怕。“小武，你做得真好！”我赞许地说。“我在家帮妈妈挖过。”他害羞地低下头。那个下午，我们师徒俩在菜地里平生第一次合作，我故意做得很慢，小武却快得像只猴子，。我开始有一句无一句地与他拉着家常，他开头有些害羞，但渐渐地我问什么他都很快地回答了。这个下午，我发现了小武非常地喜欢劳动，并且劳动时十分的认真与投入，即使很累，他的脸上总洋溢着微笑，心情好

6、像很高兴。从此，我每次到菜地都约上小武。在菜地里，我和他除了有关他的事，剩下的几乎什么都谈。比如：今天，哪个同学和哪个同学打架了，这是不对的，要做一个好的学生，要学会谦让；今天谁又不做作业，在教室里乱说话，影响别的同学；今天数学老师表扬你们，说你们上课时很认真，回答问题声音非常响亮-渐渐地我知道了小武调皮的症结所在：他的父母感情不和，动不动就拿他出气，他从小做什么事都没有得到过表扬与肯定，所以他不学好而去学坏。此后的一段时间，有空的时候我叫上班干部或成绩好的学生同时约上小武到我的宿舍里做客。渐渐的，小武变得很开朗，我再也没有接到过有关小武的“投诉”，他变得喜欢与同学们交流，喜欢回答问题，喜欢第一个交作业，喜欢提问-第 2 页-