手工活动是幼儿园艺术领域重要内容之一(6页).doc

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1、-快乐手工区手工活动是幼儿园艺术领域重要内容之一，是靠手的技能和使用简单工具对材料进行加工的一种造型活动。经常安排一些手工活动，让孩子去锻炼，既能提高孩子的动手操作能力，又能发展孩子的思维创造能力。我园在开展手工活动时采取以下措施：(一)创设手工活动氛围1、通过“手工专题讲座”，更新教育观念，提升教师相应的组织技能；2、通过“手工活动观摩”，萌发教师组织手工活动的兴趣；3、“手工作品展示”，如幼儿手工作品的展示，促进全园幼儿的相互观摩交流，让家长看到孩子的发展和进步。4、成人的优秀作品展，让幼儿在欣赏美、感受美的同时进一步激发创作欲望；5、“家园互动共育”让家长和孩子一起动手制作玩具或手工艺品

2、，增进亲子间的情感交流，激发并培养幼儿和家长对手工活动的兴趣。(二)制定并分解手工活动目标制定幼儿园各年龄段幼儿手工活动的目标，并将目标分解到位，保证幼儿手工活动持续、有序的开展。目标制定有利于克服手工活动实施的盲目性、临时性，增强活动内容的系统性。(三)挖掘手工活动内容手工活动的内容包括对操作材料的认知和幼儿在活动过程中观察、探究、试验、搭建、描绘等知识、技能技巧。教师从手工操作材料或手工操作过程等不同角度，多方面拓展手工活动的内容，同时丰富手工活动的材料资源。(四)探究多样化的手工活动途径1组织幼儿手工活动课教学。即“手工课”。要有利于幼儿各种能力及主动性、创造性、独立性的培养。体现活动内

3、容的整合性、丰富性、可选择性、层次性。2手工活动渗透于一日生活环节中。如对小班泥工，老师就可以在生活中提供泥塑作品照片或实物，让幼儿欣赏、感受泥塑的美。在一日生活中，教师应注意随机指导、个别指导及有针对性指导，做到心中时刻有目标，眼中处处有孩子，实现时时处处有教育。3手工活动同其他领域教学的有机整合。如在“有趣的风”这一科学主题活动中，老师就可以渗透“风中玩玩具”活动，让幼儿收集塑料袋、手纸筒、一次性纸杯等材料，想像制作风车、风筝、纸蛇等风中玩具。(五)完善手工活动评价1掌握幼儿手工活动的评价方法。幼儿手工教学的评价同其他教育评价一样，要有目的、有计划、有系统的对幼儿手工能力发展和幼儿手工活动

4、情况进行客观了解、分析、总结。根据手工活动的特点，评价方法有观察评价法和表现评价法。无论是参与式的观察还是非参与式的观察，教师对手工活动中幼儿的发展状况，都要及时评价。同时，教师也应尝试运用表现性评价手段。手工活动中许多自然真实的情景为教师实施表现性评价提供了最有力的条件和时机。2明确幼儿手工活动的评价内容。包括“教师手工教育活动的组织评价”和“幼儿操作过程及作品的评价”。教师组织评价中，手工活动目标应强调科学性、实效性、具体可操作性；活动内容要符合本班幼儿的经验水平，能为幼儿理解和接受，能够激发幼儿参与活动的兴趣；活动准备要充分，能够从幼儿知识经验与物质材料等多方面考虑；活动过程要有利于幼儿

5、有足够时间积极参与、主动操作和大胆表现；活动效果主要是从幼儿行为表现、创作的作品、目标的实现等方面来分析和评价。对幼儿手工能力发展水平评价主要从幼儿手工操作过程和手工作品两个方面入手。观察记录幼儿在手工操作中的行为表现，然后整理、分析、统计，做出客观评价。3制定幼儿手工活动的评价标准。从“材料与技巧”、“想像与创造”等方面对幼儿手工作品进行评价；从“构思”“兴趣性”“专注性”“独立性”、“创造性”“操作性”“常规”等方面对幼儿手工行为进行评价。本学期我们主要开展了手工活动。手工材料五花八门，方法多种多样，一张纸、一块布、一个盒子、一片树叶，都可人信手拈来，随意制作，而且其中蕴含了从观察到思维、

6、从认识到操作、从想象到创造等多种教育契机。现总结一下本学期的手工活动情况：手工活动包括好多种，不管进行哪个活动我都会前准备好一切材料，运用恰当的方法让学生动手，由简到难，循序渐进，层层递进的开展活动，让孩子在玩中学，做中学，每次活动孩子们都超兴奋。一、 对材料的观察、思考、选择、裁剪中发展思维，启迪智慧。手工活动的内容丰富多彩，有泥工、纸工、布贴、编织、刺绣、自然剪贴、自制玩具等。其中纸工又有撕纸、剪纸、折纸等、而自制玩具的内容更是不计其数，许许多多的废旧物都可以成为自制玩具的材料。在进行手工教学时，我并不急于给幼儿讲解制作的方法步骤，而是先让幼儿观察制作好的范例，看看作品是用什么材料制作，再

7、思考用什么方法才能使这个材料成为作品；先做什么，后做什么等。通过这样的共同探讨，幼儿就顺利掌握了操作的要领。二、 教给制作的基本方法，把创造的余地留给幼儿。幼儿掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。我常常确定一个主题，教给制作的方法，而让幼儿自己去设计内容，创造画面。三、 用丰富多彩的范例使孩子充分感受美进而表现美。传统的手工教学总是出示一个范例，再根据范例逐步示范讲解。这有助于孩子对该作品技能的掌握。但就培养创造性而言，丰富多彩的范例更可以使孩子充分感觉美。积累感性经验，并从中受到启发。此外，难易程

8、度各不相同的多种范例也有助于孩子根据自己的能力，和兴趣进行选择，制作。使孩子完成的作品各具特色，玩起来也特别开心。四、 提供动手的机会，重在参与。对于手工活动的效果来说，如果教师给幼儿做好了一切准备，只要让孩子照样折折、画画、贴贴，孩子的作品可能会更整齐、更漂亮。但幼儿手工活动的最终目的不只是完成作品，还要发展幼儿的能力，培养其创造性。所以，手工活动最重要的是动手的过程而不是结果。俗话说，熟能生巧，只要幼儿愿意尝试，喜欢尝试，他就能在动手的过程中，发现纸可以贴成平面画，也可以做成立体教具。只要认真做的孩子，有创造性的作品，我都给予表扬，而不论作品好坏。五、 推陈出新，新生共同努力不断创造。要培养有创造性的孩子，教师自己就要有创造的意识和才能。平时我总是注意书报杂志、衣着服饰、居室布置等，搜集手工制作的资料，并触类旁通，寻找灵感。在我们师生共同努力下，我们的手工教学效果就更上一个新台阶。-第 6 页-