探索“文化德育”模式,推进德育创新(3页).doc

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1、-探索文化德育模式,推进德育创新摘要：德育是一种高层次的文化教育，德育创新应注重认识和把握德育与文化的内在关系。德育过程在本质上是体现科学价值观传承与升华的过程，由此也表现为一种先进文化传承与创新的过程。在德育实践中，应树立科学的文化德育理念，探索网络文化背景下有效的文化德育模式，推进德育创新。关键词：文化德育；德育模式；德育创新中图分类号：g41文献标识码：a文章编号：1007-905x(2011)05-0156-03随着改革开放的不断深入，东西方文化的碰撞与交流、中华文化与世界文化的包容与独立、传统文化与现代文化的冲突与整合、主文化与亚文化的联系与区别、精英文化与大众文化的对立与互补，呈现

2、在我们面前的是不同价值观和行为方式在社会上或是相互冲突或是并行不悖，这一切不可避免地对人们的生活方式和价值观念产生着影响。肩负着育人重任的高校德育面临着严峻挑战，这种挑战很大程度上来自其所依赖的社会文化背景的变化与转型。伴随着网络文化时代的到来，这种挑战更加凸显出来。育人为本，德育为先。面对来自文化的挑战，学校德育的改革与创新势在必行，其中重要的是进行思想观念和工作模式的创新。从德育实践的角度出发，要确立文化德育的理念，探索文化德育模式，推进德育创新。一、文化德育与德育文化从文化的视角开展德育研究，离不开对德育与文化关系的厘定，由此产生两个值得我们关注的词语，即德育文化和文化德育。德育文化和文

3、化德育的出现，在一定意义上给德育研究和创新带来了重要启发，而通过二者之间关系的梳理，更有助于我们深刻理解与领悟文化德育的内涵与价值。文化德育与德育文化既有联系又有区别。一般说来，德育文化研究，重在将德育作为一种特定的文化现象来研究，重在揭示德育的文化属性及其存在形式与发展规律。所谓德育文化是描述德育的文化本质和属性的一个概念。德育文化是以德育作为文化现象，以文化作为方法论原则，从而揭示德育的文化本性、德育文化运行规律和确认德育功能的文化力量本质的理论。德育文化的主干部分构成了社会的观念上层建筑，代表社会主导型的文化价值取向，是社会文化的灵魂。由此可见，德育文化述说的是一种不同于体育文化、饮食文

4、化、服饰文化等其他文化现象的一种特殊文化，这种文化有其特殊的功能及价值导向，很大程度上反映的是统治阶级的育人要求。应该说，它主要是德育价值观在理论上的表现。文化德育则不尽相同。虽然文化德育也注重对德育的文化属性的研究，但是它更强调在文化价值观指导下对德育功能的文化认知和在认知基础上的体现文化德育功能的实践活动。应该说，文化德育主要是德育价值观在方法论上的体现，它重在化价值为方法。因此，与德育文化相比，相对德育实效而言，实践层面的文化德育功能的研究与探索显得更为重要。文化德育与德育文化又有着密切的联系。从一定意义上讲，文化德育是一种基于文化的德育，在实践过程中强调体现德育的文化价值属性，强调遵循

5、德育文化运行规律，注重先进文化价值观对德育的引领与提升以及德育对文化价值观的传承与创新，充分体现德育功能的文化本质力量。由此，加强对德育价值观在理论层面的德育文化的研究，对强调实践层面功能发挥的文化德育，具有重要的指导意义，使得文化德育模式能够更好地发挥其用优秀文化熏陶人，用先进文化引导人的育人功能，切实增强德育实效。需要强调的是，提出文化德育的理念，并非要取代已有的德育理念，而是要强调在原有的德育实践中，更加注重发挥文化对人的熏陶和影响作用。尤其是社会进入网络时代以后，以网络媒介为载体的网络文化对青少年的影响以及对学校德育的挑战应当引起我们的高度重视。德育是教育者组织适合青少年品德成长的价值

6、环境，促进他们在对道德价值的理解、道德品质素质的提高和道德实践能力增强等方面不断建构和提升的教育活动。新时期德育面临来自网络文化的挑战，青少年的成长环境出现许多新情况新问题，深入研究网络文化背景下的青少年德育，积极探索网络媒介实现德育功能的机制与网络文化环境下德育的特点，正确发挥网络媒介在德育中的作用，重视开展青少年网络媒介素养教育，应是新形势下德育工作者所面临的主要任务。从这个角度讲，树立文化德育的理念，探索文化德育模式，对于在网络文化背景下开展德育创新，提高德育实效性具有重要的意义。二、文化德育体现一种新的德育实践理念(一)德育过程是体现价值观传递与升华的文化传承与创新过程德育创新需要我们

7、对德育过程有一个科学的认识和把握。从文化价值观的视角对德育过程进行再认识，有助于我们深化对德育过程本质的理解。关于德育过程的本质，以往理论界的认识不一，主要有转化论、内化论、建构论等。已有的研究成果为我们认识德育过程提供了有益的借鉴。同时我们应该认识到，作为体现引导社会主流价值导向的道德规范与受教育者现有的思想道德素质之间关系建构的德育，其主体在该过程的各个环节中必须正确认识和把握社会道德规范与受教育者思想道德素质之间的(矛盾)关系，通过德育过程促其完成自身的价值重构，使受教育者的思想道德素质得以提升，使之成为符合社会发展需要的社会人。从这个意义上讲，德育过程实际上是一个价值观传递与升华的过程

8、，是以形成符合社会发展要求和个体发展需求的思想道德主体为目的，以教育者价值传授与引导为前提，以受教育者价值认同与接受为基础，价值内化与价值建构为关键，价值行为外化为标志的文化传承与创新的过程。需要指出的是，随着网络技术在社会各个领域的不断普及与应用，与之相应的社会道德规范要求也在发生着变化，同时，各种网络文化及其所内含的价值观也会对人们产生不同的影响，使得青少年在丰富多彩又错综复杂的网络文化环境中的道德价值判断与选择及其自身价值建构增加新的难度，势必对他们的思想道德素质提出新的要求。如何正确认识和解决网络社会新的社会道德规范与青少年现有思想道德素质之间的矛盾，注重加强包括网络媒介素养教育在内的青少年素质教育，通过探索建构网络文化德育平台进而创新德育方法完善德育过程，促使青少年更好地完成自身的价值重构，提升包括媒介素养在内的自身整体素质，使之成为符合社会发展需要的社会人，是新时期德育实践中应注意解决的一项重要课题。(二)德育是一种高层次的文化教育文化的核心是价值观，而价值观教育正是德育的重要内容与任务，德育过程在本质上是一个体现价值观传递和升华要求的文化传承与创新过程。因此，从一定意义上讲，德育是一种高层次的文化教育，是一种引导人懂得和学会如何做人的教育，它有别于重在传授生活常识的知识教育，有别于侧重培养生活能力的技能教育。-第 3 页-