指导小学高年级学生进行英语语篇预习的有效性课题研究(4页).doc

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1、-“培养学生预习习惯，提高英语学习的效率”课题研究方案小学英语有效预习策略实践研究子课题大端小学 英语课题组一、研究背景如今的小学英语，和语文与数学一样，是一门重要的考查科目。然而，学习时间只有每周三课时，一周在校学习英语的时间不足3小时，接触运用英语的时间实在是十分有限。要想利用有限的教学时间取得理想的教学效果和成绩，无疑是对老师和学生提出了难题。因此，“英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”新课程标准提出：学生作为学习的主体，应主动参与整个学习过程，并逐步培养一定的学习能力，力求在有限的时间内掌握尽可能多的知识，从而提高学习效率。学习英语更应如此，学生要主

2、动投入其中，所以，我认为指导小学生做好充分的课前预习，教会他们科学而高效的预习方法，追求最佳优化的课堂教学效果，从而能比较轻松地达到内化的目的。通过引导学生养成良好的课前预习的习惯，力求让学生能够自觉主动地在老师新授前做好有效的预习，内容包括：1.通过老师在讲义上标注的音标自己拼读新单词，摆脱一味依赖范读的单一模式，逐步培养一定的自学能力。2让学生根据讲义预先了解将要学习的语法、结构及用法，并根据示范初步掌握它们的用法，可以降低课堂教学的难度，加快课堂教学的节奏。3.对于语篇，学生能够根据下发讲义中的词组解释、句型示范、语法说明、词语的词性变化举例等理解它们在文章里的意思，大致了解其用法。把有

3、疑问或根据讲义的说明仍然不能自己理解的地方记录下来，以备在课堂上提出，为学生的英语课堂学习搭起“起跳板”。二、课题的界定预习就是预先学习，课前预习即在老师正式讲解之前自己先行学习，事先对教学内容有一定的了解和认识，形成一个大致的知识框架。经过充分而科学的课前预习，可以搭建新旧知识之间的桥梁，拉近学生对新知识的距离，并从中发现教学的难点，找出自己的不足，扫清学习障碍，为听讲作好充分准备。课前预习是培养学生独立获取新知识的前提，是加快课堂教学节奏的基础，也是提高听课质量的重要保证。因此，预习是一项基础作业，尤其是中高年级的学生，更应该把它看作一项重要的准备工作，保质保量地完成，常抓不懈并形成一种习

4、惯。基于以上认识，加上在教学实践中的一些思考，我认为：让预习成为一种习惯的关键是如何实施的问题，即方法和途径的问题，故提出本课题的研究。三、课题研究的目标1、小学生课前预习的意识得到增强，自主学习的能力得到提高、课前预习的习惯以及自主学习的品质得到培养。2、形成促进小学生自主学习的指导策略，提高教师的专业化发展水平。四、主要理论依据 1、主体性发展教育是马克思主义哲学的重要思想。人的活动，即主体活动，是个体自觉地与客体（活动对象）发生相互作用、主动地认识客观事实，并在这一过程中改进发展和完善人本身的过程。 2、统整的建构主义理论认为：知识不是被动接受的，而是由认知主体积极建构的。建构是通过新旧

5、经验的互动实现的。通过研究小学生养成课前预习的习惯指导策略，唤醒小学生的自主学习意识，帮助小学生在学习交往中认识自我、评价自我，并有意识地调整自我；提高小学生的自主学习能力，进而学会学习。五、研究内容1、研究小学生预习的具体目标。2、研究促进小学生自主学习意识和能力、课前预习的习惯以及自主学习品质形成的指导策略。六、研究措施1、细化预习内容在布置预习内容时一定要要循序渐进，由浅入深，以解决下堂课的重难点为主。2、明确预习要求针对预习内容，教师必须提出明确的预习要求，使预习有章可循。而且预习要求必须合理、正确，有可操作性。 3、提供预习方法在培养预习习惯的起始阶段，要注意提供学习方法，使预习有模

6、可循，并针对不同的教学内容应该指导学生选用合适的预习方法。4、认真贯彻课内检查课前预习应注重课内检查，检查后要给予正确评价，要多鼓励，多表扬，使学生充分感到预习是和书面作业同等重要的学习活动。5、预习要持之以恒，切忌半途而废每节课前都要坚持预习，万事开头难，经过最初的阶段就会养成好习惯，尝到甜头。授之以鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生。七、研究思路 （一）、研究方法1 文献研究法学习和应用新课程理论理念指导研究活动，注意积累其他学校及个人的有关外语教学成功经验的材料，并系统归类比较，甄选有效教学经验作为本课题借鉴。2 调查研究法了解当前小学英语教学的现状，通过分析找出共性问题，使研究具有针对性

7、、实效性、可作性。3 经验总结法对研究过程中的具体情况及时归纳和分析，找出解决问题的办法和措施，撰写经验总结及论文、实验报告。（二）实施步骤1）准备阶段（2015年10月2015年11月）针对目前小学生课前预习状况找出起点，把握研究方向。提出自己的实验假设，完成实验的总体设计。2）中期实施阶段（2015年11月2016年4月） 按实施方案进行，实验中对学生的英语预习习惯进行跟踪调查，作好统计、分析、整理工作。并根据实际情况不断调整作方式，及时反思存在问题，并作出调整。3）后期总结阶段（2016年5月2016年8月）根据中期实施阶段的经验和调整的实验方案，继续作好实验工作，进一步完善实验的作体系。分析各种数据，汇集资料，撰写实验报告。八、成果形式1、课题研究报告。2、小学生课前预习的具体目标。3、小学预习习惯养成的指导策略经验集。 2016.4-第 4 页-