教学技能大赛语文定风波 教案 绝美 精心设计(14页).doc
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1、-参 赛 教 案 设 计 教材:人教版高中语文必修4第5课苏轼词两首授课对象:高一年级学生参赛选手:指导教师:师者所以传道受业解惑也。教师应为唤醒引导激励者!【课题】 定风波【教材】人教版高中语文必修4第5课苏轼词两首(P37)。【课时安排】 8分钟微型课堂展示。【教学对象】高一年级学生。【授课教师】【教学目标】 知识与技能(1) 了解本诗主要内容和东坡面对风雨的人生态度;(2)赏析本词情、理、意、趣完美结合的特点,从文本中体会哲理。 过程与方法(1)通过诗歌的鉴赏理解并掌握知人论世、披文入情的诗歌鉴赏方法;(2)分析本词真正理解东坡的旷达与乐观,并付诸人生实践。 情感、态度与价值观(1)学习
2、宠辱偕忘、超乎物外的人生态度,积极面对人生的起伏;(2)通过理解苏轼的旷达,增强学生对生命的感悟、人生意义的理解;(3)用心阅读文学作品,表达真实的感受。【教学重点】 1. 置身诗境,感受苏轼乐观旷达的人生态度;2. 赏析并理解诗歌情景交融的艺术特点。【教学难点】准确、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情和处世哲学。【难点突破】抓住诗词内容,通过知人论世、分析、探究等方式突破。设计意图:此过程并不是单纯意义上的开场白,引入新课是重要作用之一,同时也对学生预习进行回顾,介绍写作背景。这样的设计就使导入部分更有含金量,也会加强学生预习内容的理解,激发学生的求知欲。【教学过程设计】一、 教学流程设计
3、课程导入感知整体把握设计意图:阅读文学作品,起初就要对其进行整体的感知和把握。读诗歌第一步更是要明确所言何物,把握感情基调。听录音时带着问题去听会更有针对性,也是对学生预习工作的检验,也为稍后的深入分析做铺垫。同时让学生明白朗诵的一些要求。设计意图:收束课程但余音袅袅。不单纯进行课程的总结,而是要让学生在深入理解的基础上自由地抒发、个性化地表达出自己阅读作品的真实感受,充分落实情感、态度和价值观的目标。课程总结设计意图:探究式学习是新课程改革的特色和重要组成部分。通过课程中的具体情境,类比实际会遇到的同类问题,来总结出一般规律,从而使学生举一反三,灵活掌握知识的精髓,落实并升华过程与方法目标。
4、探究拓展延伸设计意图:这是语文课堂的主体部分。通过教师的陈述诗境,层层设问,使学生不断思考,达到兴奋点。教师通过不断的引导引发学生思考,落实知识与技能目标,在过程与方法上进行潜移默化的指导。对初步感知的问题进行解决呼应,增加学生自信心。鉴赏深入赏析二、教学过程设计教学环节教 学 内 容教师活动学生活动设 计 意 图(一)课程导入三月是春季中最美的一个月,我们习惯上叫“阳春三月”。但是“天有不测风云”,即使在如此 美好的三月,在旅途中偶尔也会碰到一场潇潇春雨,而且迎面还会吹来阵阵料峭春风。那么如果是你在旅途中遇到这样一种场合,你会是 一种什么样的心情?暂且不论,近千年前,大文豪苏轼也遇到了这样的
5、场合,今天一起来学习苏轼的一首词定风波,看他作何反应 。先读词前小序,看看具体情况。教师导入新课通过小序介绍写作背景学生思考小序的场景,调整进入上课状态导入新课,通过小序介绍写作背景使同学对道中遇雨做出思考,激发学生的求知欲,顺利引入新课。二感知整体把握三鉴赏深入赏析三鉴赏深入赏析四探究拓展延伸五总结课程通过小序的分析得出时间、地点、天气、人物、等信息。同学听朗诵,把握全词,并思考这两个问题。PPT:思考:1.苏轼“道中遇雨”后,他作何感想? 2.本词上下两片各塑造了东坡怎样的形象? 明确:苏轼不但没有一点惊慌狼狈之态,而且显示了少有的从容不迫、悠然自在的神态。他出人意料地来了个“何妨吟啸且徐
6、行”。引导:他人慌张避雨,苏轼却一反常人之所为,不为风雨所动,显示了少有的从容不迫、悠然自在的神态。他出人意料地来了个“何妨吟啸且徐行”。上片写作者在雨中的情态和表现,下面咱们一同走进本词的上片。问题1:上片塑造了苏轼与中怎样的形象呢?“吟啸”,是指吟诗长啸。“徐行”,是慢慢地走。苏轼在风雨之中独自漫步吟诗长啸,这种表现是何等地与众不同!苏轼手持竹杖,脚穿草鞋从一个侧面,透露了作者一贯喜好自然、无拘无束的性格。问题2:上阙哪些词最能体现苏轼面对眼前风雨的态度?莫听、何妨、谁怕、任。“怕什么呢,自己的一生就是披着蓑衣在风雨之中过来的,对此我早就习以为常、处之泰然了。” 总结:通过词上片的分析,我
7、们可看出,苏轼面对突如其来的风雨,他踏雨吟啸。可谓一个笑对人生风雨的达者。板书:上片:雨中踏雨吟啸 PPT:雨中东坡笑对人生风雨的达者过渡:这场突如其来的春雨持续并不长,很快雨过天晴,雨后的东坡又有什么感慨呢?我们一同看看下片是怎样塑造东坡形象的。明确: “料峭春风吹酒醒,微冷”是说经略带寒意的春风一吹之后,酒醒了,这时身上微微地感到有些寒冷。紧接着来的是“山头斜照却相迎”一句,它写出了自然界天气变化之快,刚刚自己还在风雨中行进,现在迎着他的却是山头的斜阳了。自然界忽晴忽雨,变化不定;而政治舞台上的晴雨表也是升沉不定。问题3:词中的风雨仅指自然界的风雨么?明确:“料峭春风”也指人生的逆境、政治
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