教育学心理学选择题试题及答案(16页).doc

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1、-一、 单项选择题1、学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种( C )学习动机。 A、长远 B、短暂 C、内在 D、外在2、教师说：“如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得过一阵子再下课”，学生们立刻安静地坐好。这是学习的（ B）。 A、迁移 B、强化 C、激发 D、归因3、某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是（ B ）。 A、认识功能障碍 B、习得性无力感 C、自我估价降低 D、焦虑4、一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的

2、，这表明他已经掌握了一些 （ C ）。 A、组织策略 B、问题解决的策略 C、元认知策略 D、精细加工策略5、一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”，那么他的行为就是（ B ）行为。 A、服从 B、从众 C、去个性化 D、认同6、“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，是一种什么心理现象（ A ）。 A、去个性化 B、从众 C、服从 D、群体极化7、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（ C ）。 A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习 B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习 C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高 D、难度大的学习，低焦虑效率好 8、在维纳的归因理论

3、中，属于内部而稳定的因素是（ B ）。 A、努力 B、能力 C、难度 D、运气 9、关于学习动机对学习的影响，表述正确的是 ( D ) 。 A、学习动机强度的最佳水平是固定不变的 B、学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平 C、学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平 D、学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同10、根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（ A ）。 A、准备性评价、形成性评价和总结性评价 B、常模参照评价与标准参照评价 C、标准化学绩测验和教师自编测验 D、发展性评价和过程性评价11、 “君子一言，驷马难追”或“一诺千金”体现的是（ B

4、 ）对从众行为的影响。 A 、道德感 B、承诺感 C、模糊性 D、匿名12、某学生在考场产生了“怯场”现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机水平（C ）。 A、过弱 B、中等 C、过强 D、无所谓强弱13、某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（D ）。 A、内部稳定可控的 B、内部不稳定不可控的 C、外部稳定可控的 D、外部不稳定不可控的14、数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（ B）。 A、牢记住题目内容 B、很好地完成对心理问题地表征 C、有效地监控解题过程 D、熟练地使用计算技

5、能15、 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ D ）。 A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视的适当时间 C、惩罚孩子过分喜欢看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视16、 16、在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是?（ C ）。 A、 服从 B、从众 C、去个性化 D、模仿17、 在班主任的培养和扶持下，一些个性品质好、有才能、受到同学欢迎的积极分子成为班里的骨干，形成班级群体的核心时，班集体的形成处于（ B ）。 A、松散阶段 B、形成阶段 C、成熟阶段 D、凝聚阶段18、 在皮亚

6、杰看来，一个人道德的成熟主要表现在 ( C)。 A、道德行为习惯的形成 B、尊重准则和社会公正感两方面 C、能运用道德原则进行是非判断 D、道德信念的形成19、 首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是 ( A )。 A、 柯尔伯格 B皮亚杰 C、 斯金纳 D、 巴甫洛夫20、 在教学中，为了便于学生记诵，教师经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于(B )。 A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、阅读理解策略1.一般说来，标志着教育学的发展进入独立形态阶段的是（ ）A.洛克的教育漫话B.夸美纽斯的大教学论C.赫尔巴特的普通教育学D赞可

7、夫的教学与发展2.主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生的思维形式的理论，被称为 （ ）A.传统教育论、B.形式教育沦C.实质教育论D.现代教育论3中国建立并实施的第一个现代学制是（ ）A.壬戌学制B.癸卯学制C.壬子学制D壬寅学制“4关于教育与经济发展的关系，国际社会已达成共识，普遍认为（ ）A经济发展先于教育的发展B.教育发展先于经济发展C教育与经济要同步发展D.二者发展互不相关5班主任工作的中心环节是（ ）A.了解和研究学生B.做好个别教育工作C.组织和培养班集体D.统一多方面教育力量6. 结构课程论的代表人物是（ ）A布卢姆B.杜威C.赫尔巴特D.布鲁纳7教育活动的出发点和归宿是（

8、 ）A.教育内容B.教育质量C.教育目的D.教育方针8.“产婆术”这一启发性教学方法的创造者是 ( )A.亚里士多德B.苏格拉底C.柏拉图D.昆体良9主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（ D）A.传统教育论B.现代教育论C.实质教育论D.形式教育沦10中国制定并颁布实施的第一个现代学制是（ ）A壬寅学制B壬子学制C癸卯学制D壬戌学制11关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点。其中，中国古代“内发论”的典型代表人物是（ ）A孟子B孔子C墨子D荀子12教师劳动的创造性主要体现在（ ）A进行科学发现B进行技术发明C对未知领域的探索，D创造性地运用教育规律13

9、在西方教育史上，著名的儿童发展“白板说”的代表人物是（）A夸美纽斯B卢梭C洛克D斯宾塞14中国建立并实施的第一个现代学制是（ ）A壬寅学制B壬子学制C壬戌学制D癸卯学制15活动课程论的代表人物是（ ）A赫尔巴特B杜威C布卢姆D布鲁纳16主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要这一理论被称为（ ）A传统教育论B现代教育论C形式教育论D实质教育论17学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有 （ ）A学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境B学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境C学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体D学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段1

10、8.“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是（ ）A孔子B柏拉图C苏格拉底D亚里士多德19.义务教育就是（ ）A强迫教育B小学教育C大学教育D中等教育20.教育活动的出发点和归宿是（ ）A教育内容B教育质量C教育目的D教育方针21。学校全面实现教育目的的基本途径是（ ）A班主任工作B教学管理C思想品德教育D各科教学22根据一节课所完成的任务数，课的类型可分为（ ）A .单一课和综合课B.新授课与巩固课C.讲授课和练习课D理论课与实践课23德育过程的基本矛盾是（ ）A教育者与受教育者的矛盾B教育者与德育内容方法的矛盾C受教育者与德育内容方法的矛盾D. 道德要求与学生已有品德水平的矛盾24实用主义教

11、育学派的代表人物是（ ）A。布鲁纳B斯宾塞C杜威D洛克25首先提出“普及教育”口号的是在（ ）A奴隶社会B封建社会C社会主义社会D资本主义社会26属于二级课程的是（ ）A学校课程B选修课程C地方课程D必修课程27衡量和评价教育实施效果的基本依据和标准是（ ）A教育目的B培养目标C课程目标D教学目标28教师劳动的创造性主要体现在（ ）A进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.教育规律的创造性运用29注重学生基础学力培养的课程是（ ）A基础型课程B拓展型课程C研究型课程D实践型课程30与学记中提出的“学不跋躐等”原则在思想上一致的原则是（ ）A因材施教原则B循序渐进原则C启发性原则D巩

12、固性原则31属于二级课程的是A学校课程B地方课程C必修修课D选修课程32制约学校课程的三大因素是（ ）A社会、知识、教育制度B政治、经济、生产力水平C社会、知识、儿童D社会、生产力、教育制度33马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（）A知行统一原则B尊重信任与严格要求相结合原则C教育影响的一致性和连贯性原则D集体教育与个别教育相结合原则34教学过程的中心环节是（ ）A引起学习动机B巩固知识C领会知识D运用知识35对学生进行思想品德教育的最基本方法是（ ）A榜样示范B说服教育C实际锻炼D.谈话法36马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（ ）A知行统一原则B尊重信任与严格要求相结合原则C教育影响的一致

13、性与连贯性原则D集体教育与个别教育相结合原则37根据课程任务，可将课程分为基础型课程、研究型课程和（ ）A探索型课程B拓展型课程C综合型课程D实践型课程38班主任工作的中心环节是（ ）A了解和研究学生B做好个别教育工作C组织和培养班集体D统一各方面教育力量39规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是（ ）A教学大纲B教学计划C课程D教材40不再向学生系统讲授教材，而只为学生指定自学参考书、布置作业，并由学生自学和独立作业的教学组织形式是（ ）A，个别教学制B道尔顿制C分组教学制D设计教学法41.实现人的全面发展的惟一方法是（ ）A学校教育与社

14、会教育相结合B教育与生产劳动相结合C个别教育与集体教育相结合D传统教育与素质教育相结合42主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（ ）A目的游离评价模式B目标评价模式C过程评价模式DCIPP评价模式43循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手的德育原则是（ ）A导向原则B因材施教原则C疏导原则D平行影响原则44、“现代教育”的代言人是（ ）A夸美纽斯B凯洛夫C杜威D赫尔巴特45、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是 （ ）A大教学论B普通教育学C教育漫话D民本主义与教育46、A授受关系B民主平等C相互促进D教学相长47、“产婆术”这一启发式教学方式的创造者

15、是（ ）A夸美纽斯B柏拉图C苏格拉底D亚里士多德48、学校全面实现教育目的的基本途径是 （ ）A班主任工作B教学管理C品德教育D学科教学49、主张教学的任务在于训练学生的官能和思维形式的理论是 （ ）A传统教育论B形式教育论C实质教育论D现代教育论50教育学成为一门独立学科的标志性著作是 （ ）A大教学论B普通教育学C民本主义与教育D教育漫话51在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是（ ）A孟子B孔子C荀子D韩愈52师生关系在人格层面上的特点是（ ）A授受关系B相互促进C民主平等D长善救失53师生关系在教学层面上的特点是（）A民主平等B授受关系C相互促进D长善救失54道德教育的

16、体谅模式的创立人是（ ）A彼得麦克费尔B班杜拉C皮亚杰D科尔伯格55个体主观能动性的最高层次是（ ）A生理活动B心理活动C情绪活动D社会实践活动56传统教育学的代表人物是 （ ）A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D杜威57、在人的身心发展的动力问题上，中国古代外铄论的代表人物是（ ）A孟子B荀子C韩愈D孔子58、教育工作的出发点和归宿是 （ ）A培养目标B教学目的C课程目标D教育目的59、道德教育认知模式的创立者是 （ ）A科尔伯格B皮亚杰C麦克费尔D班杜拉60、集中体现柏拉图教育思想的著作是 （ ）A爱弥尔B理想国C教育漫话D教育学讲授纲要61、“学不躐等”所体现的教学原则是 （ ）A循序渐进原则

17、B因材施教原则C疏导原则D导向性原则62、我国学校德育的基本途径是 （ ）A班主任工作B学科教学C共青团活动D课外校外活动63、按照学科的逻辑系统和学生认识发展顺序进行教学的原则是（ ）A因材施教原则B巩固性原则C循序渐进原则D直观性原则参考答案：1-5 CBBBC，6-10 DCBCA，11-15 DCBBD，16-20 ACACD，21-25 ADCDC，26-30 CADAB，31-35 ACDCB，36-40 DBCAB，41-45 BBACA，46-50 ACDBB，51-55 ACBAD，56-60 ABDBB，61-63 ABC 二、多项选择题(在每小题的备选答案中，选出两个或两

18、个以上的正确答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。) 1.心理健康教育的原则有（ ABCD ）。 A、教育性原则 B、艺术性原则 C、平等尊重原则 D、保密性原则 2.在学校环境中,对学生心理素质具有重大影响作用的因素有（ ABD）。 A、教师的心理素质 B、校园环境 C、教学设备 D、 学校风气 3.下列属于学生人际交往中的心理问题与矛盾有（ ABC ）。 A、学校恐怖症 B、离家出走 C、自杀 D、依赖性强 4.学习策略主要包括（ ACD ）。 A、认知策略 B、自我调解策略 C、元认知策略 D、资源管理策略 5.常模参照评价通常用于（ ABD ）。 A、

19、选拨 B、升学考试 C、学校评价 D、编班 6.元认知策略主要包括（ ABC ）。 A、制定计划 B、监控策略 C、自我调节 D、群集策略 7.产生无力感有主要原因是（ BD ）。 A、特殊环境 B、失败后的不良心态 C、自暴自弃 D、消极归因 8.创设问题情境的主要原则（ ABCD ）。 A、问题要小而具体 B、问题要新颖有趣 C、要有适当的难度 D、要有启发性 9.影响学生从众行为群体方面的主要因素有（ ABCD ）。 A、群体的权威性 B、群体的规模 B、群体的凝聚力 D、群体意见的一致性10.心理学的研究发现，学习的主要动机是由(BCD )组成的。 A、安全的需要 B、认知的需要 C、

20、自我提高的需要 D、附属的需要1教育目的对教育工作的作用表现在（ ）A.导向B.辅助C评价D.激励E.督导2学生思想品德的心理结构要素有（ ）A.道德认识B道德行为C道德情感D.道德意志E德育内容3下列描述中，能体现循序渐进教学原则的有（ ）A.学不躐等B.学而时习之C.不凌节而施D.“水之为物也，不盈科不行”E.“相观而善之”4课外教育活动的组织形式有（ ）A.群众性活动B自发活动C.小组活动D.个人活动E.社会活动5我国的教学组织形式有（ ）A.班级授课制B.个别教学C道尔顿制D.现场教学E复式教学6我国普通中学教育的任务是（ ）A.培养专门人才B.为高一级学校培养合格新生C培养特殊专长的

21、职能D.为社会输送劳动后备力量E培养学生的人生观世界观和价值观7.我国德育基本方法中的说服法包括（ ）A.讲解B. 谈话C. 报告D.讨论E.参观8教师的教育专业素养包括 （)A.教育理念B.语言表达能力C.教育能力D.研究能力E组织能力9具有启发性意义的原则有（ ）A.教学相长B.不愤不启，不徘不发C道而弗牵，强而弗抑，开而弗达E.因材施教10我国义务教育教学计划的基本特征是（ ）A.强制性B.综合性C.普遍性D. 基础性E特殊性11教师的教育专业素养包括( )A.先进的教育理念B.良好的语言表达能力C.教育教学能力D.研究能力E管理能力12体现循序渐进原则的有（ ）A学不躐等B.学而时习之

22、C不陵节而施D.杂施而不孙，则坏乱而不修E因材施教13教学方法中的讲授法可分为（ ）A讲述B讲解C讲叙D.讲演E讲读14选择和运用教学方法的基本依据有 （ ）A教学目的和任务B课程性质与教材特点C学生特点D教学条件E教师自身特点15我国义务教育教学计划的基本特征有 （ ）A系统性B全面性C强制性D普遍性E基础性16学生文化的基本特征有 ( )A差异性B非正式性C过渡性D多样性E互补性17个体主观能动性的层次有 （ ）A生理活动B心理活动C认知活动D交往活动E社会实践活动18心理健康教育的主要内容有 （ ）A学习辅导B情感辅导C交往辅导D生活辅导E择业辅导参考答案：1.ACD；2.ABCD；3.AC；4.ACD；5.ABC；6.BD；7.ABCDE；8.ACD；9.BC；10.ACD；11.ACD；12.ACD；13.ABD；14.ABCDE；15.CDE；16.BCDE；17.ABE；18.ADE-第 16 页-