撰写教学目标的常用动词(8页).doc
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1、-撰写教学目标常用哪些动词?1.结果性目标的陈述方式所谓结果性目标,即明确告诉人们学生的学习结果是什么。在设计时所采用的行为动词要求具体明确、可观测、可量化。这种可以指向结果化的课程目标,主要应用于“知识”领域。下面提供了这类目标陈述的基本框架。表1.认知性目标的表述方式目标水平行为动词知识了解水平:再认或回忆知识;识别、辨认事实或证据;举出例子;描述对象的基本特征;如说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等理解水平:把握内在逻辑联系;与已有知识建立联系;进行解释、推断、区分、扩展;提供证据;收集、整理信息等。解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别
2、、提供、把转换、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等应用水平:在新的情境中使用抽象的概念、原则;进行总结、推广;建立不同情境下的合理联系等。应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明、评价等。技能模仿水平:在原型示范和具体指导下完成操作;对所提供的对象进行模拟、修改等。模拟、重复、再现、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。独立操作水平:独立完成操作;进行调整与改进;尝试与已有技能建立联系等。完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等。迁移水平:在新的情境下运用已有技能;理解同一技能在不同情境中的适用性等。联系、转换、灵活运用、举一反三、触类
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