教育学原理的复习思考题(答案)(2页).doc

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1、-教育学原理的复习思考题1.什么是教育？你是如何理解的？你关于教育的困惑主要有哪些？（1）从最广泛的意义上说来，教育就是个人获得知识或见解的过程，就是个人的观点或技艺得到提高的过程。（2）凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。（3）教育即是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。 雅斯贝尔斯（4）当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育爱因斯坦（5）教育是帮助被教育的人给他发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造就成特别的器皿。蔡元培（6）教育是一种有目的有意识、有计划、有组织地培养人的社会实践活动（7）教育有目的地促进人的身心发展的活

2、动关于教育的解读（1）教育是人类社会所特有的一种活动本能与社会化的内容个体的直接经验与类的经验适应与改造（2）教育的特殊性教育活动是有意识地以人为直接对象的 ，它不同于其他以物或精神产品的生产为直接对象的社会生产活动教育与其他有意识地以人为直接对象的活动还有区别，教育是以对人的身心发展产生影响为直接目标（3）学校教育的特殊性学校教育是目的性、系统性、组织性最强的教育活动学校教育是有专门的机构和专职人员承担的学校教育是有专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织地，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动2.教师的专业素养主要包括哪些内容？你觉得自己缺乏的是哪些方面？近期准备如何完善自己？

3、教师专业素养：专业知识与能力、专业情意（情感态度价值观）、个性性向专业素养：教育理念；知识结构；能力结构；教育智慧（1）专业知识：知识结构：文化知识；本体性知识；条件性知识；实践知识（2）专业情意：爱学生、爱工作没有这一条，什么教学理论、教学方法、教育技术都是一句空话。教师只有热爱教育工作，才能主动关注教学效果，改进教学方法。教师对学生的爱护，以及对学生温和的态度，甚至比他们的学问和修养更为重要。如果加以爱护是教育的一种境界，那么不加伤害应该成为教育的底线。（3）专业性向：成功教育的人格特征（4）专业自我：教师个体对自身从事教学工作的感受、接纳、肯定对教育教学工作产生的影响（5）教育理念：关于

4、教育的基本观点和信念确信与坚守有教育思想，即便是零散的教育看法，并不是一件难事，难就难在要通过抗争来坚守它，承诺它，实践它。是什么因素在干扰着教师的信念，消磨着教师坚守教育信念的意志？答案也许只有一个，那就是目中无人的教育方式、知识授受主义的教育倾向、功利主义的教育评价、控制主义的教育管理制度的混血儿。教育价值观、学生观、发展观是其中的核心（6）能力结构沟通能力；组织管理能力；教育研究能力；终身学习的能力；心理辅导的能力（7）教育智慧：教育情境中突发事件的处理能力教育可以预设，但不可以预定3.你周围存在哪些教育不平等的现象？你如何看待它们？我国教育不平等的表现：（1）城乡教育的差距：（2）地区

5、之间的发展差异（3）阶层之间的差异：农民工子女的教育（4）重点校、非重点校：公立教育内部不平等的起源，择校问题突出4.哪些因素在影响着人的发展？针对你所教的学生，谈谈这些因素在学生身上的具体体现？影响人发展的基本因素：（1）遗传遗传因素是个体发展的物质基础和必要条件；遗传因素对不同人群所起的作用不同；遗传因素对不同性质的机能的影响程度不同；遗传在人的发展过程中所起的作用呈现减弱趋势。（2）环境环境对人的发展既提供了多种发展的可能性，也作出了一定的限制；环境对人作用的大小与环境本身的性质和变化相关，也与个体发展水平相关；环境对人发展的影响在方向上有正反之分，大小环境的作用方向有多种组合的可能。（

6、3）学校教育学校教育在人发展中的独特作用及其条件：学校教育一种面向特殊群体的特殊环境和特殊活动；学校教育在人的发展中：学校教育引导个体的发展方向；学校教育为人的终身发展奠定坚实的基础学校教育起主导作用的条件：要为个体的发展创造良好的条件；要着重培养学生的主体意识和选择能力；要精心设置各种有益的活动促进个体的发展；学校教育在促进人的发展过程中必须要符合人的身心发展规律（4）活动（个体主观能动性）活动必须要根据个体现有的发展水平提出恰当的目标和要求；活动应该具有清晰地组织结构水平和适当的重复程度；活动应能激发学生的动机，提高其自主性和创造性（被动应答、自觉适应、主动创造）；活动应及时对活动结果进行反馈，使个体能从成功中获取自信或从失败中汲取教训以促进发展。5.你和学生相处的关系如何？为什么你们之间会结成这样的关系？构建和谐师生关系的策略： 了解和研究学生； 改变教师对师生关系的认识，树立正确的学生观、师生关系观； 主动与学生沟通，善于与学生交往； 努力提高自我修养，健全人格（良好的个性，如宽容）。6.写一个你自己亲身经历的教育故事，并对其进行反思。-第 2 页-