教育学练习题及答案(24页).doc

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1、-教育学练习题及答案 一、选择题一）、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一个是正确的，请把正确的选项写在题中括号内。1. 我国及世界最早的一部教育专著是（ ） A.论语 B.师说C.学记 D.大学2. 学记的作者是（ ） A、孔子 B、孟子 C、乐正克 D、墨子3. “不愤不启，不悱不发”的思想出自（ ） A.中庸 B.师说 C.论语 D.学记4. 重视启发性教学，提出“助产术”的教育家是（ ）A. 亚里斯多德 B苏格拉底 C柏拉图 D 昆体良 5. 柏拉图的教育思想集中体现于他的代表作（ ） A.爱弥儿 B.大教学论 C.理想国 D.政治学6. 近代最早的一部教育学著作是（ ）A.学

2、记 B.普通教育学 C.大教学论 D.民主主义与教育7. 被人们公认的教育学的奠基者和创始人，被誉为“教育学之父”的教育家是 ( )A. 孔子 B 乐正克 C 夸美纽斯 D 赫尔巴特8. 1806年首次发表的，被教育史上誉为第一部科学形态的教育学著作是 ( )A.大教学论 B.普通教育学 C.教育论D.民主主义与教育9. 首次提出“教育学的两个基础是：哲学的伦理学基础和心理学基础”的教育家是( )A. 苏格拉底 B夸美纽斯 C赫尔巴特 D斯宾塞10. 十八世纪法国启蒙思想家卢梭的小说体教育名著是（ ） A. 理想国 B爱弥儿 C灵魂说 D教育漫话11. 强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以

3、学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以“儿童中心主义”著称的教育家是（ ） A斯宾塞 B康德 C杜威 D卢梭12. 提出了著名的“白板说”，认为“人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天”的教育家是（ ）A. 杜威 B卢梭 C洛克 D康德 13. “教育过程最优化”教学思想的提出者是（ ） A. 赞可夫 B巴班斯基 C苏霍姆林斯基 D凯洛夫14. 我国最早将“教”与“育”连在一起使用的著作是（ ） A. 孟子-尽心上 B. 大学 C. 论语 D. 学记15. 狭义的教育专指（ ）A. 家庭教育 B社区教育 C学校教育 D社会教育16. 在人类历史上，有什么样的社会形态便有什么样的社会

4、性质的教育，体现了教育的 （ ）A. 继承性 B永恒性 C历史性 D阶级性17. “经济要发展，教育要先行”说明了教育具有与生产力和政治经济制度发展的（ ）A. 不平衡性 B超越性 C历史性 D永恒性18. 在教育的起源问题上，认为教育起源与儿童对成人的无意识模仿的观点是（ ）A. 生物起源论 B神话起源论 C心理起源论 D劳动起源论19. 最早的学校产生于（ ）A. 原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会20. 历史上最早的学校出现在（ ）A. 斯巴达 B埃及 C古印度 D古罗马21. 教育具有森严的等级性是下列哪一社会教育的特点（ ） A. 原始社会B奴隶社会 C封建社会 D资本

5、主义社会22. 我国第一个现代学制是（ ）A. 壬寅学制 B癸卯学制 C壬子学制 D六三三制23. 决定教育发展规模和速度的因素是 （ ）A. 经济发展 B 政治制度 C文化传统 D 科技发展 24. 教育能使潜在的生产力转化为 （ ）A. 现实中的劳动力 B强大的劳动力 C高效的劳动力 D复合的劳动力25. 学校文化的基本要素（ ） A. 教师文化 B课堂文化 C课程文化 D学生文化 26. 教育对文化的间接选择表现在教育对（ ）A. 对教育内容的选择 B对教育方式的选择 C 对教育方法的选择 D对教师的选择27. “近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响。（ ）A.

6、教育 B环境 C遗传 D社会活动28. 内发论者一般强调人的身心发展的力量主要来源于( ) A. 人自身的内在需要 B社会环境的要求 C教育要求的内化 D个体的理想和目标29. 学校教育在人的发展中起（ ）A. 主导作用 B动力作用 C制约作用 D巨大作用30. 美国心理学家格塞尔认为，对人的发展起决定作用的因素是( ) A. 家庭教育 B后天学习 C成熟机制 D环境因素 31. 心理学家华生曾说过，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷各种类型的人。他所持的观点是典型的（ ）A. 遗传决定论 B环境决定论 C二因素论 D教育万能论 32. 认为一两的遗

7、传胜过一吨的教育。这种观点代表的是 ( )A. 环境决定论 B遗传决定论 C二因素论 D外铄论 33. “一把钥匙开一把锁”，遵循了人的身心发展的（ ）A. 顺序性 B不平衡性 C稳定性 D个别差异性34. 心理学家提出了“发展关键期”或“最佳期”的概念，其依据是人的发展的（ ）A. 顺序性 B阶段性 C不平衡性 D互补性35. 在教育工作中，教育者必须从教育对象的实际出发，针对不同年龄的学生，提出不同具体任务，采用不同的教育内容和方法。这是遵循人的身心发展的 （ ）A. 不平衡性 B顺序性 C阶段性 D可变性36. “拔苗助长”、“凌节而施”的教育现象，违背了人的身心发展的（ ）A. 顺序性

8、 B阶段性 C不平衡性 D稳定性37. 盲人的听觉、触觉和嗅觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（ ）A. 相互联系性 B可变性 C不平衡性 D互补性38. 强调成熟机制对人发展的决定作用，提出了个体发展的“成熟决定论”心理学家是 （ ）A. 洛克 B华生 C荀子 D格赛尔39. 我国古代对个体身心发展的动因持外铄论观点的有（ ）A. 孟子 B韩愈 C荀子 D孔子40. 国家对在学校中培养什么样的人才的总要求，称为（ ）A. 课程目标 B教育目的 C教育原则 D德育目标41. 教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，而且也是检查评价教育活动的重要依据。这体现了教育目的的（ ）A. 调控

9、功能 B评价功能 C导向功能 D激励功能 42. 确定我国教育目的的理论基础是（ ）A. 凯洛夫的教育学 B巴班斯基的教学最优化思想 B. 赫尔巴特的普通教育学 C马克思主义关于人的全面发展学说 43. 主张应从人的本性、本能需要来确定教育目的。这种教育目的观为（ ）A. 教育无目的论 B个人本位论 C实质教育论 D社会本位论44. 教育无目的无目的论的代表人物有（ ）A. 赫尔巴特 B卢梭 C孔德 D杜威45. 马克思主义认为造成人的片面发展的原因是（ ）A. 脑体对立 B脑体重大差别 C社会分工 D旧式劳动分工46. 实现人的全面发展的社会条件是（ ）A. 封建社会 B资本主义社会 C社会

10、主义社会 D共产主义社会47. 教师的教育机智充分表现了教师劳动的（ ）A. 示范性 B广泛性 C创造性 D主题性48. 首创了“教师作为研究者”的理论的是 （ ）A. 斯滕豪 B杜威 C赫尔巴特 D陶行知49. 教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中（ ）A. 起主导作用 B起决定作用 C起中心作用 D起基础作用50. “十年树木，百年树人”体现了教师劳动的哪一特点。（ ）A. 创造性 B协作性 C周期性 D示范性51. 从整个教育结果和教育质量看，学生的全面发展又是教师集体劳动的结果，每个教师所做的工作只是人才培养的全部劳动过程中的一部分，这就决定了教师劳动具有（ ）A. 协作性 B

11、个体性 C主动性 D创造性 52. “学为人师，行为世范”体现了教师工作的（ ） A. 主动性 B示范性 C积极性 D创造性 53. 教师劳动对象具有 （ ）A. 被动性 B主动性 C主体性 D个体性 54. 现代教师关系的实质是（ ）A. 教与学 B服务与被服务 C爱与被爱 D相互尊重55. 教师职业道德的核心是（ ）A. 忠于教育事业 B热爱学生 C团结协作 D为人师表56. “亲其师则信其道”表明师生之间首先要建立起（ ）A. 指导与被指导的教育关系 B爱与被爱的朋友关系C尊重与被尊重的人际关系 D服务与被服务的工作关系57. 下列哪项是现代教育对教师提出的基本要求（ ）A. 因材施教

12、B加强素质教育 C教师的专业发展 D爱岗敬业58. 美国心理学家波斯纳提出一个公式:教师成长=经验+反思。这表明教师应当（ ）A. 做主动的教育教学反思者 B做勤奋的学习者 C做有效的研究者 D树立教师专业意识 59.在我国，“课程”一词最早出现于（ ）A.学记 B论语 C五经正义 D朱子全书论学60.在西方，最早提出“课程”一词的是（ ）A. 斯宾塞 B夸美纽斯 C卢梭 D柏拉图61.最具有代表性的教材是（ ）A. 教科书 B教学参考书 C课外读物 D练习册62.以儿童的主体性活动的经验为中心组织课程，称为（ ）A. 分科课程 B学科课程 C经验课程 D综合课程 63.课程权力的分享，意味着

13、课程由统一化走向多元化，这反映了（ ）A. 科学与人文整合的课程文化观 B民主化的课程政策观 C缔造取向的课程实践观B. 回归生活的课程生态观 64.实质教育论的倡导者是（ ）A. 裴斯泰洛齐 B斯宾塞 C杜威 D卢梭65. 形势教育论的代表人物是（ ）A. 赫尔巴特 B夸美纽斯 C斯宾塞 D裴斯泰洛齐 66. 认为教师在教学中处于中心地位，片面强调教师权威，忽视学生的主动性的流派是 （ ）A. 传统教育派 B现代教育派 C形式教育论 D实质教育论67. 教育史上曾经存在的“形势教育论”和“实质教育论”之争反映了下列哪种关系（ ）A. 掌握知识与发展智力 B掌握知识与提高思想 C直接经验与间接

14、经验 D发展智力与提高思想68. 教学过程基本阶段的中心环节是（ ）A. 引起学习动机 B感知课程内容 C理解课程内容 D应用知识技能 69. 制定教学原则的客观依据是（ ）A. 教学目的 B科学理论 C教学规律 D教学经验70. “温故而知新”体现的教育原则是（ ）A. 理论联系实际原则 B循序渐进原则 C巩固性原则 D启发性原则71. “读万卷书，行万里路”体现的教育原则是（ ）A. 巩固性原则 B启发性原则 C循序渐进原则 D理论联系实际原则72. 在教学过程中，教师要使教材内容和教学进度适合学生的接受能力，又要使教学内容有一定的难度，使学生跳一跳，够得着，符合下列哪项的基本要求。（ ）

15、 A. 巩固性原则 B启发性原则 C循序渐进原则 D理论联系实际原则73. “揠苗助长”的教育方式，违背了教学过程中的（ ）A. 巩固性原则 B启发性原则 C循序渐进原则 D理论联系实际原则74. 俄国教育家乌申斯基认为复习是学习之母，所体现的教学原则是 （ ）A. 循序渐进原则 B巩固性原则 C因材施教原则 D启发性原则 75. 在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（ ）A. 学不躐等 B各因其材 C开而弗达 D长善救失 76. “一刀切”的教育现象，违背了什么教育原则（ ）A. 启发性原则 B因材施教原则 C循序渐进原则 D理论联系实际原则77. 教师在学生已有知识经验的基础上

16、提出问题，引导学生积极思考，通过师生交谈，使学生获得知识技能，提高能力，培养思想品德的教学方法是（ ）A. 讲授法 B谈话法 C讨论法 D练习法78. 教师通过展示实物、进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是 （ ）A. 演示法 B实验法 C练习法 D讲授法 79. 学第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（ ）A. 循序渐进原则 B启发性原则 C因材施教原则 D循序渐进原则80. 学生在教师指导下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题。这种教学方法是（ ）A. 讲授法 B谈话法 C讨论法

17、D读书指导法81. 我国中小学各科教学主要的教学方法是（ ）A. 谈话法 B读书指导法 C讲授法 D练习法82. 中小学教学方法中直观性最强的是（ ）A. 讲授法 B演示法 C参观法 D练习法83. 下述教学方法中最有利于培养技能技巧的是( )A. 讲授法 B演示法 C参观法 D练习法84. 辽宁省盘锦市实验中学校长魏书生创造的语文教学方法是（ ）A. “学导式教学法” B“八字教学法” C“六步教学法” D“六课型单元教学法”85. 萌芽于十六世纪、兴起于十七世纪，经夸美纽斯做了阐述和论证的教学组织形式是（ ）A. 特朗普制 B班级授课制 C分组教学 D道尔顿制86. 在教育史上，最早出现的

18、教学组织形式是（ ）A. 集体教学 B个别教学 C班组教学 D班级授课制87. 我国中小学教学的基本组织形式是 （ ）A. 班级授课制 B个别教学 C复式教学 D分组教学 88. 柏克赫斯特创立的教学组织形式是（ ）A. 班级授课 B特普朗制 C道尔顿制 D开放教学89. 教学工作的中心环节是（ ）A. 备课 B上课 C作业的布置与修改 D课外辅导90. 德育可以使每个个体满足自己的需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育对个体发展具有（ ）A. 生存功能 B发展功能 C享用功能 D促进功能91. 在古代中国，统治者特别强调“修身、齐家、治国、平天下”，实际上

19、也是看到了德育具有（ ） A. 导向功能 B个体发展功能 C社会发展功能 D促进功能92. 德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是 ( )A. 知情意行诸因素统一发展规律 B长期性和反复性规律C学生思想内部矛盾转化规律 D在交往中形成品德规律93. “桃李不言、下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）A. 说服教育法 B交往实践法 C榜样教育法 D道德叙事法 E知行统一原则 94. 通过向学生摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非，形成正确观点的德育方法是（ ）A. 交往实践法 B道德叙事法 C交往实践法 D说服教育法95. 中华人民共和国教育法的立法宗旨是 （ ）A. 发展教育事业

20、 B提高全民族素质 C促进社会主义物质文明建设 D促进社会主义精神文明建设 96. 表明某人专业学术水平的证明文件是（ ）A. 学历证书 B学位证书 C培训证书 D结业证书97. 中华人民共和国义务教育法规定中的初等教育即指（ ）A. 学前教育 B小学阶段的教育 C初中阶段的教育 D普通高中教育98. 教师法规定，教师为履行教学职责必须具备的最基本权利是 （ ）A. 学术研究权 B教育教学权 C报酬待遇权 D进修培训权 99. 教师待遇中最主要 、最基本的待遇是（ ）A. 医疗保健待遇 B津贴和补贴待遇 C工资待遇 D教师住房；100. 中小学教师职业道德规范中规定师德的灵魂是 （ ）A. 爱

21、岗敬业 B关爱学生 C为人师表 D教书育人二）、多项选择题：在每小题给出的五个选项中，有两项或两项以上是正确的，请把正确的选项填写在题中括号内。1. 下列学科从属于教育科学体系的是（ ）A. 教育哲学 B教学论 C教育研究法法 D学校管理学 E外国教育史2. 在教育学逐渐走向以心理学为基础的过程中起到重要作用的教育家是（ ）A. 裴斯泰洛齐 B洛克 C赫东巴特 D卢梭 E夸美纽斯 3. 赫尔巴特强调的教育学基础是（ ）A. 哲学的伦理学基础 B人类学基础 C心理学基础 D社会学基础 E生理学基础 4. 下列属于孔子教育思想的观点有（ ）A. 教学相长 B“泛智教育” C“学而不思则罔，思而不学

22、则殆” D“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” E学以致用5. 苏格拉底以其雄辩与青年智者的问答法著名，这种问答法分哪三步（ ）A. 苏格拉底讽刺 B定义 C解释 D助产术 E概念6. 具有启发性意义的观点有（ ）A. 教学相长 B不愤不启，不悱不发 C因材施教 D道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 E长善救失7. 传统教育的三中心是（ ）A. 教师中心 B学生中心 C教材中心 D经验中心 E课堂中心 8. 美国心理学家布鲁姆将教育目标分为（ ）A. 认知目标 B态度目标 C情感目标 D动作技能目标 E价值观目标 9. 广义的教育包括（ ）A. 国家教育 B社区教育 C家庭教育 D学校教育 E社会教育

23、10. 教育的基本要素包括（ ）A. 教育者 B受教育者 C教育规律 D教育措施 E教育目的11. 教育的社会属性包括（ )A. 永恒性 B历史性 C阶级性 D传承性 E相对独立性12. 当前我国普通学校教育系统中，基础教育阶段实施的学制主要是（ ） A“3 + 2”模式 B“六三三制” C“五四二制” D“五二三制” E“3 + X模式” 13. 教育对文化发展的促进作用包括（ ）A. 保护和传递文化 B选择和整理文化 C活化文化 D交换文化 E更新文化14. 学校文化包括（ ）A. 班级文化 B课程文化 C课堂文化 D教师文化 E学生文化15. 学生文化具有哪些特征（ ）A. 过渡性 B非

24、正式性 C多样性 D统一性 E互补性16. 一个国家教育的性质主要体现在（ ）A. 教育的领导权 B受教育的权利 C教育目的的性质 D考试评价手段 E思想教育导向17. 关于人的发展的动力观包括 （ ）A. 内发论 B成熟机制 C外铄论 D多因素相互作用论 E遗传决定论18. 对个体身心发展的动因持外铄论观点的有（ ）A. 孟子 B弗洛伊德 C荀子 D格塞尔 E洛克19. 环境为人的发展提供各种可能，包括（ ）A. 机遇 B手段 C条件 D途径 E对象20. 下列选项中属于遗传决定论观点的是（ ）A.“一两的遗传胜过一吨的教育” B“严师出高徒” C“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”D.“蓬生

25、麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑” E“大器晚成”21. “环境决定论”的代表人物有（ ）A. 桑代克 B洛克 C霍尔 D华生 E孟子22. 个体的身心发展规律包括（ ）。A. 闭锁性 B顺序性 C不平衡性 D个体差异性 E互补性23. 青少年心理年龄特征包括（ ）A. 认知、情感、意志方面的发展 B自我意识的发展 C社会性的发展 D自我调控能力的发展 E独立性的发展24. 青少年自我意识的发展主要表现在（ ）A自我评价能力的发展 B自我体验能力的发展 C自我控制能力的发展 D意志力的发展 E认知能力的发展 25. 教育目的具有哪些功能（ ）A. 导向功能 B调节功能 C评价功能 D宣传功能

26、 E激励功能26. 教育目的的类型包括（ ）A. 国家教育目的 B培养目标 C课程目标 D教学目标 E教育方针27. 全面发展教育的基本组成是（ ）A. 德育 B智育 C体育 D美育 E劳动技术教育28. 素质教育的主要任务是培养学生的（ ）A. 身体素质 B心理素质 C审美素质 D劳动素质 E社会素质29. 教育史上关于教育目的不同主张包括（ ）A. 形式教育论 B个人本位论 C实质教育论 D教育无目的论 E马克思主义的教育目的理论30. 素质教育的主要任务是培养学生的（ ）A. 身体素质 B心理素质 C审美素质 D劳动素质 E社会素质31. 素质教育的基本特征表现在（ ）A. 教育对象的全

27、民性 B教育内容的基础性 C教育空间的广泛性 D教育目标的全面性 E教育价值的多元化32. 教师的职业角色包括（ ）A. 传道、授业、解惑者 B示范者 C管理者 D服务者 E研究者33. 新课程改革对教师角色提出的要求是（ ）A. 学生学习的促进者 B课程的开发者 C课程的研究者D. 课程的管理者 E学生发展的全面引导者 34. 教师的劳动特点表现在 （ ）A. 广泛性 B个体性 C示范性 D创造性 E合作性35. 教师劳动的创造性体现在 （ ）A. 因材施教 B以身示范 C对教材内容的加工处理上 D教师的教育机智 E学生的成绩36. 教师应具的良好的教育思想素养包括（ ）A. 正确的教育价值

28、观 B现代的教学观 C正确的学生观 D科学的育人观 E科学的教学质量观37. 教师应具备的知识素养包括（ ）A. 精深的专业知识 B教育科研知识 C广博的文化知识 D教育科学理论知识 E自我调控意识38. 教师的能力素养包括（ ）A. 语言表达能力 B组织管理能力 C教育科研能力 D自我调控能力 E组织管理能力39. 教育科学理论知识包括（ ）A. 网络知识 B教育学知识 C学科教学法 D教育心理学知识 E计算机知识40. 在教育过程中学生是（ ）A. 教育的主体 B教育的客体 C学习的主体 D学习的客体 E学习的共同体41. 当代学生的主体性主要是指（ ）A. 自主性 B能动性 C创造性 D

29、合作性 E实践性42. 当代学生的时代特征表现在（ ）A主动意识增强 B信息获取方式多样 C受多元文化冲击较大 D同辈的影响较大 E交往的空间增大43. 在世界教育发展史上，具有代表性的课程理论主要有（ ）A. 必修课程 B学科课程 C经验课程 D校本课程 E综合课程44. 从课程设计、开发和管理主体来区分，课程类型有（ ）A. 国家课程 B综合课程 C校本课程 D经验课程 E地方课程45. 新课程改革将综合实践活动列为必修课程，其内容包括（ ）A. 信息技术教育 B研究性学习 C社会服务 D社会实践 E劳动与技术教育46. 课程标准的基本构成包括( )A. 前言 B课程计划 C内容标准 D实

30、施计划 E附录47. 我国基础教育课程改革的基本理念包括（ ）A. 全人发展的课程价值取向 B科学与人文整合的课程文化观 C回归自然的课程生态观 D忠实取向的课程实践 E民主化的课程政策观48. 衡量课程设计质量的关键是（ ）A. 能否适应社会需求 B具体课程的编制 C统一性和灵活性相结合 D能否促进学生的全面发展 E课程结构的设置49. 普通高中课程构成包括（ ）A. 学习领域 B科目 C组块 D系列 E模块 50. 学校教育任务中发展学生的智力，具体指发展学生的（ ）A. 注意力 B观察力 C创造力 D思维能力 E想象力 51. 教学过程的基本要素有（ ）A. 教师 B学生 C教学目标 D

31、教学手段 E教学内容52. 教学过程的基本阶段包括（ ）A. 引发学习动机 B感知和理解课程内容 C巩固知识和技能 D应用知识和技能 E检查和评定53. 教学过程的基本规律包括（ ）A. 教师主导作用与学生主动性辩证统一规律 B掌握知识与发展智力辩证统一规律C教与学相互作用的辩证统一规律 D直接经验与间接经验辩证统一规律。 E掌握知识与提高技能辩证统一规律54. 在教学过程中，学生的主体作用表现为学习的（ ）A. 主动性 B积极性 C自主性 D独立性 E选择性55. 制定教学原则的其它依据有（ ）A. 教学规律 B教学实践经验 C教育教学目的 D现代科学理论 E教学方法论56. 我国中小学的教

32、学原则包括（ ）A. 直观性原则、启发性原则 B理论联系实际原则 C强化性原则 D科学性与思想性统一原则E循序渐进原则、因材施教原则57. 以下观点体现出循序渐进教学原则的有（ ）A. 学而时习之 B不凌节而施 C学不躐等 D产婆术 58. 教学过程中，直观主要包括（ ）A. 实物直观 B模像直观 C语言直观 D目的直观 E手段直观59. 我国中小学常用的教学方法有（ ）A. 讲授法、谈话法、讨论法 B读书指导法、练习法 C演示法、实验法、参观法 D实验法、暗示法、练习法 E实习作业法60. 在教学中，教师运用讲授法的基本要求是（ ）A. 思想性与科学性统一 B提有启发意义的问题 C讲究语言艺

33、术 D恰当运用板书和教具 E掌握提问的技巧61. “讲授法”是中小学各科教学的一种主要教学方法，内容包括（ ）A. 讲述 B讲评 C讲解 D讲读 E讲演 62. “发现法”教学的基本过程包括（ ）A. 教师提出要研究的问题 B教师创设问题环境 C学生自己提出解答问题的假设D反复试误，寻求问题的正确答案 E得出结论63. 在教学中，教师运用讨论法的基本要求是（ ）A. 讨论的题目要有价值 B讨论前应做好充分准备 C讨论时，要引导学生充分表达自己的观点D讨论结束时，由学生进行小结。 E教师还可提出进一步思考的问题，让学生自己去学习探讨。64. 新课改中教学方法的新特点是（ ）A. 学法化和探究化

34、B综合化和具体化 C主体化和个性化 D心理学化 E现代化 65. 联合国教科文组织提出的21世纪学生应具备的基本素质是（ ）A. 学会认知 B学会做事 C学会自我调控 D学会与他人共同生活 E学会生存66. 班级授课制的特点包括（ ）A. 以“班”为学生人员组成的单位 B以“课时”为教学的时间单位 C以“课程表”为教学活动的基D以“课”为教学活动的基本单位 E以“教室”为教学主要场所67. 根据教学任务划分的课的类型包括（ ）A. 讲授课 B单一课 C演示课 D练习课 E综合课68. 课的结构包括（ ）A. 组织教学 B检查复习 C学习新教材 D巩固新教材 E布置课外作业69. 我国中小学教学

35、的辅助形式有（ ）A. 小队教学 B个别指导 C复式教学 D开放教学 E现场教学 70. 学校教学工作的基本环节包括（ ）A. 备课 B上课 C作业的布置与批改 D课外辅导 E学生学业评价71. 教师在备课过程中主要工作是（ ）A. 备教材 B备教法 C备教具 D备学生 E备板书72. 教师备课时需要编制的计划包括 （ ）A. 学期教学进度计划 B单元计划 C课时计划 D学年教学进度计划 E课堂小结 73. 有效的教学目标在结构上应包括（ ）A. 知识与技能目标 B过程与方法目标 C情感态度与价值观目标 C探究水平目标 E记忆水平目标74. 上好一堂课的基本要求包括（ ）A. 教学目的明确 B

36、教学内容紧凑 C教学方法恰当 D教学组织得好 E师生互动得好75. 中学生学业评价的内容包括（ ）A. 认知学习的评价 B技能学习的评价 C情感学习的评价 D操作能力的评价 E学习方法的评价76. 对学生情感学习评价一般采用（ ）A. 测验法 B观察法 C问卷法 D实验设计 E作品表现法77. 德育对个体的发展功能包括（ ）A. 生存功能 B学习功能 C发展功能 D享用功能 E实践功能78. 德育目标的特征包括（ ）A. 阶级性 B历史性 C社会性 D价值性 E教育性 79. 制约德育目标的主要因素有（ ）A. 社会因素 B文化因素 C教育因素 D人的因素 E政治因素80. 德育过程的构成要素

37、包括（ ）A. 教育者 B受教育者 C德育目标 D德育内容 E德育方法81. 德育过程的主要矛盾包括（ ）A. 德育过程与外部环境的矛盾 B德育与智育的矛盾德育过程内部诸要素的矛盾 C德育与体育的矛盾 D德育与美育的矛盾82. 运用道德叙事法的要求是（ ）A. 叙事前，有备而来叙事中，运用技巧 B多种方式综合运用 C叙事后，价值引导 D提出正确的价值观念83. 根据中学德育大纲和中小学德育工作规程，德育包括（ ）A. 思想教育 B道德教育 C政治教育 D法律教育 E心理健康教育84. 学校德育的方法有( )A. 说服教育法 B榜样教育法 C道德叙述法 D社会实践法 E道德讨论法85. 新时期班主任的胜任力包括（ ）A. 教育教学能力 B班级管理能力 C自我调控能力 D道德反思能力 E精神关怀能力 86. 班主任对学生进行精神关怀的内容包括（ ）A. 关心 B理解 C尊重 D呵护 E信任87. 在我国中小学，班级的正式结构分那些层次（ ）A