教育教学知识与能力材料分析题2(6页).doc

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1、-教育教学知识与能力材料分析题一、 教育基础1、 教师如何提升自己的专业发展？（1） 观摩和分析优秀教师的教学活动（2） 开展微格教学适用新入职老师（3） 进行专门训练（4） 进行教学反思 2、 什么样的老师才是合格的好老师好老师应该具备正确地教育观和崇高的教师职业道德。首先，教师应该坚持教育公正，面向全体学生教育，关注每一个学生的发展。其次，教师在对待师生关系上，应尊重、赞赏学生。此外，新课改强调教师应树立以人为本的学生观，认识到学生是一个发展的人、独特的人、具有独立意义的人，在此基础上坚持教学以“学习者为中心”“关注人”。3、 评价老师的做法做法体现了新课改的学生观、教学观和教师观，尊重了

2、学生的主体地位，值得赞赏。第一， 从学生观的角度来说，体现了“学生是独立意义的人”“学生是发展的人”的学生观，“学生是独立意义的人”体现在三个方面：一是学生独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移，二是学生是全责主体，三是学生是学习的主体。“学生是发展的人”主要体现在三个方面：一是学生是发展中的人，二是学生处于发展过程中，三是学生具有巨大的发展潜能。第二， 从教学观的角度来说，体现了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学观。第三， 从教师观,教师要由只是的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。二、 学生指导1、在德育过程中，如何运用榜样法在德育过程中，运用榜样法要注意：第一，

3、 选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提，我们应根据时代需要和学生实际出发，指导他们选择好学习的榜样，获得明确前进的方向和巨大动力第二， 激起学生对榜样的敬慕之情。第三， 引导学生用榜样来调节行为，提高修养。2、试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育为儿童发展提供适合的教育，需要教师做到以下几个方面：第一， 充分了解和研究学生，实施个性化教育。了解和研究学生是教师有效开展教育工作的前提和基础。每个学生都是一个鲜活的生命个体，教师应该根据每个学生的兴趣、特长和发展水平设计相应的教育方案，尊重和保护每个学生发展的差异性，做到因材施教。第二， 有效挖掘教育资源，提供多样化的教育。教育者应该充分发

4、掘各种资源，精心选择和不断优化教育的内容和方式，为每位学生提供最大可能的发展空间。无论是学校还是教师个人，都应该充分利用校内资源和校外资源，满足学生多样化的需求。第三， 以学生为主，开展主体性教育。教育者应该强化主体性教育的理念，把学生积极主动的发展作为一切教育教学活动的出发点和落脚点。教师在构建教学内容和选择教学方法时，要充分考虑学生的发展需求，要以学生潜力的发展和个性的成长作为衡量教学质量的标准。3、新课改背景下，教师应该怎样评价学生新课改背景下，教师应当树立发展性评价的评价观，评价的根本目的在于促进每一位学生的发展。第一， 在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展第二， 在评价对象上

5、，要从过分关注结果的评价逐步转向关注过程的评价第三， 在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多元化，重视自评、互评的作用第四， 在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。第五， 在评价内容上，重视只是以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求第六， 在评价方法上，要求评价方法多样化第七， 在评价者与评价对象的关系上，强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。三、班级管理1、课堂中突发事件处理的原则：（1）教育性原则（2）客观性原则（3）有效性原则（4）

6、可接受性原则（5）冷处理原则2、新课程改革的核心理念是教育以人为本，即一切为了每一位学生的发展。在这种理念下要求小学生班主任的基本素养包括几个方面：（1）责任意识与移情能力（2）学习意识与探究能力（3）团队意识与领导能力3、形成良好的班级氛围，可以从以下几个方面：第一、发挥班主任的表率作用第二、发挥身边榜样的作用第三、充分发挥班级舆论阵地的宣传作用第四、发挥任课教师和家长的作用。4、家校合作者中应遵循以下几个基本要求：第一，教育性。家校合作应对学生、家长和教师都有教育意义第二，发展性。家校合作应以促进学生发展为目的第三，针对性。家校合作应该针对学生的问题进行有针对性的指导第四， 有效性。家校合

7、作的目的是为了促进学生发展，最终必须要完成预定的目标。5、 如何增加班级凝聚力第一， 老师应该在师师关系、师生关系上以及老师对班集体的关系上做出表率第二， 要有效提高班集体的凝聚力，明确班集体的奋斗目标是前提第三， 要有效提高班集体的凝聚力，组建一支强有力的班干部队伍是重点第四， 要有效提高班集体的凝聚力，组织有特色的班集体活动是动力6、教师在处理课堂突发事件时，要注意以下几个方面：首先，沉着冷静面对，不要急于下结论发脾气其次，要机智果断应对，充分发挥教育机智，轻松幽默有效地解决课堂问题第三，要公平民主处理，不因个人情绪迁怒于学生。第四， 善于总结引导，发现闪光点，寻找解决问题的方法第五， 在

8、处理课堂突发事件中，要注意不能牵扯太多时间、精力和学生，以保证课堂教学的氛围和进度。四、教学实施1、小学生课堂教学中常用的导入方法有哪些？（1）直接导入法（2）实物、教具演示法（3）情景导入法（4）提问导入法（5）复习导入法（6）悬念导入法（7）故事导入法（8）游戏导入法2、故事导入法的有点：符合小学生的特点，能够吸引学生的注意力与兴趣，所谓故事导入法，是指教师通过生动形象的讲述故事或事例来感染学生，从而顺利地导入新课。3、老师因为学生对其持反对意见而困扰，分析其原因老师没有坚持以人为本的核心理念，没有对学生的学习作出中肯的评价，没有站在学生的角度思考问题，因此给自己带来了困扰。首先，新课程标

9、准强调评价要以人为本，一切为了每一位学生的发展。其次，学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在最后，教师强调要关注学生的的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。4、该教师的课堂管理方式和行为来进行评价。5、帮班主任分析并出主意，怎样将这孩子培养成一个真正的好学生。（1）如果是心理问题，帮他找到症结所在。然后利用一些发泄，宣泄的方法（2）如果是品德问题，教师要让他认识到自己的错误所在。积极的帮他改正（3）如果是单纯的恶作剧，要让他了解到自己的所作所为对其他同学造成的影响。引导其正确的认识班级人际交往的原则。在对学生具体教育的过程中，要遵

10、循以下原则：（1） 关心爱护学生，尊重他们的人格和自尊。（2） 善于利用“闪光点”作为推动学生前进的动力和转化的良好开端。（3） 提供范例，增强是非观念（4） 根据个别差异，采取不同的教育措施。6、班主任如何调节班干部和同学间的矛盾材料中王小明与班干部课堂突发事件是由于未形成良好的生生关系造成的。班主任对此事件采取的冷处理策略，能够及时引导学生。造成这种现象的原因是：（1）小学生自控能力比较弱，无法意识到纪律的重要性（2）班干部管理没有采取正确的工作方法。班干部是班级的领导核心，协助班主任管理班级。一旦班干部与学生发生矛盾，班主任要具体分析。首先，教师要对班干部进行合理的角色定位其次，教师对班

11、干部要严格要求，不能姑息和宠爱，不能偏袒，以免造成学生间的矛盾最后，教师要指导班干部学会良好的沟通技巧。7、你是如何看待魏老师的照本宣科和魏老师的随意调整、8、（1）对老师此次家庭作业的设计进行评析值得我们学习，打破了传统的教师权威的观念，当学生提出质疑时，鼓励学生通过自主探究的形式对知识进行探索，维护了学生宝贵的好奇心，培养了学生的动手实践能力。（2）综合材料谈谈布置家庭作业的相关要求第一，作业布置要具有目的性第二，作业布置要具有层次性6、 布置作业要力求新颖7、 布置作业要有综合实践性9、谈谈如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等（1）缩小班级规模，实行小班教学，使学生获得

12、更多的学习机会（2）压缩具体教学时间，增加个别辅导时间（3）增加辅导教师，实施小班教学（4）组织小组合作学习，发动学生辅导同伴（5）按能力或兴趣分组，进行分组教学10（1）王老师组织班会成功的原因a.开班会之前与班级干部充分沟通与协调b.根据班级内出现的事实问题能够恰当地确立班会主题c.在班会中，气氛热烈，调动起学生的主动性和主体性（2）作为一个班主任，如何管理好班级可以从以下几个方面a.确定班集体的发展目标b.建立得力的班集体核心c.建立班集体的正常秩序d.组织形式多样的教育活动e.培养正确的集体舆论与良好的班风11（1）经常迟到的小磊，为什么会出现这样的情况。结合小学生品德发展的特点进行分

13、析材料中的小磊品德的知情意行四个心理成分发展不统一，导致出现不良行为。第一， 小学生的道德认识主要表现在道德概念的掌握、道德判断能力的发展及道德信念的形成三个方面。第二， 道德情感是道德认识与道德行为之间的媒介，小学阶段是儿童道德情感发展的重要时期第三， 小学生的道德意志主要表现在坚持性和自制力方面第四， 在整个小学阶段，学生在道德发展上，认识与行为、言与行基本上是协调的。（2）如果你是小磊的老师，如何帮他改正意志薄弱的表现，因此要培养小磊吃苦耐劳的意志品质首先，要有意识的培养意志力的坚持性其次，要有意识的培养意志力的自制力第六， 要帮助学生做出正确的道德行为最后，培养学生言行一致的良好习惯1

14、2（1）请对陈老师的教育过程评价首先，陈老师的教育过程遵循了德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程的基本规律其次，陈老师的教育过程遵循了德育的疏导原则再次，陈老师的教育过程遵循了德育的依靠积极因素与克服消极因素原则最后，陈老师的教育过程正确运用了说理教育的德育方法。（2）谈谈在德育过程中如何运用批评和表扬批评和表扬是德育过程中常用的德育方法，属于品德评价法的范畴，运用时要注意以下要求：a.要有明确的目的和正确的态度b.要公正合理，实事求是，坚持标准c.要充分发扬民主，让学生积极参与评价活动d.把奖惩和教育结合起来，坚持育人为目的，不为了奖惩而奖惩13、谈谈教师应该如何吸引小学生听课学生不听课

15、的原因可能是多方面的，因此，在采取措施之前必须进行成因分析，找准原因，才能“对症下药”（1） 根据小学生的年龄特点，上课时可以采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力（2） 培养小学生的学习兴趣。（3） 帮助小学生养成良好的听课习惯（4） 对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注（5） 应用报酬奖惩集中学生注意力（6） 利用目标明确化集中注意力14、小学课堂教学中常用的导入法有哪些？（1）直接导入是指教师直接阐明本节课的内容、目标和要求的导入方法。直接导入是最简单的和最常用的导入法（2）实物、教具演示法是指教师在课前根据课文内容准备一些实物，给学生提供感性认识和思维的依据，使抽象

16、的概念具体化。（3）情景导入是指教师在上课时利用现有的综合媒体，带学生入景入境，引起学生的共鸣的方法。（4）提问导入是指教师通过提出富有启发性的问题，激起学生的思维，因出新的教学内容的导入法。（5）复习导入是指教师通过带领学生复习原有知识内容中与新知识联系的有关内容，导入新课（6）悬念导入是指在导入新课时，提出看起来与本课教学内容无大关系，实则联系紧密的典型问题，并能迅速激发学生的思维的方法（7）故事导入是指教师通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课的方法（8）游戏导入法是指教师精心设计一些知识性、趣味性强的游戏，使学生不知不觉地进入学习情境的15、评价教学情境创设教

17、学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起学生积极的学习情感反应的教学过程。在教学中老师可以采用编造故事和问题创设进行教学情境的创设。老师可以通过创设生动的故事，激发学生学习的兴趣，同时通过故事的引导和一定的问题情境联系，激起学生的求知欲，根据教学内容，创设新奇的、独特的教学情境，有效的激发兴趣，培养学生的创新和探究能力。16、教师在处理教材内容时的基本要求第一，深入了解学生，找准教学的起点第二，教师在处理教材时应注意结合学生的生活实际，激发学生的学习积极性与好奇心。第四， 合理地确定教学内容的广度和深度17、新课改倡导的评价理念（1）改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发

18、展的、教师提高和改进教学实践的功能。（2）建立促进学生全面发展的体系（3）建立和促进教师不断提高的评价体制，不断提高教学水平。18、评价该老师不断改写自己教案的行为该教师具有正确地教育理念，在教学中不断进行反思，其行为应该得到肯定首先，该教师具有正确地专业理念，热爱教育事业。热爱学生，积极向上。其次，该教师在从事教育教学工作的同时，注意到自己是一个终身学习者和研究者。再者，该教师通过教学反思的方法促进自己的专业发展。19、该教师在教学过程中不断反思自己，其行为得到肯定首先，该教师具有正确的专业理想，热爱教育事业，热爱学生，积极向上。其次，该教师在从事教育教学工作的同时，注意到自己是一个终身学习者和研究者。再者，该教师通过教学反思的方法促进自己的专业发展。20、张老师的教学过程的相关规律，遵循了相关教学原则并采取了合适的教学方法，整个教学氛围热烈，值得学习。首先，从教学过程的角度看，张老师符合教师主导与学生主体相统一的规律其次，从教学原则来看，张老师的做饭符合启发性的教学原则最后，从教学方法上来看，张老师合理地运用了谈话法-第 6 页-