文具的家教学设计doc(2页).doc

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1、-文具的家教学设计教学目标：1、会读会认具、次等13个生字，正确书写文、次等7个生字。2、指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。3、通过对本课的学习，鼓励学生养成爱护文具的好习惯教学重点：识记生字。教学难点：培养学生爱护文具的习惯。教具：准备多媒体课件教学过程一课时一、联系学生生活，激发阅读愿望。1、今天老师给大家带来了一些小伙伴，大声说出它们是谁。（出示文具的卡通图片，生答）师：这些文具，能帮我们做许多事情，是我们的好伙伴！可是，它们却被小主人贝贝弄丢了，让我们就一起来帮助它们找个家吧这节课我们就来学习第15课文具的家（板书课题：文具的家）2、认识“文具

2、”：二、初读课文，认识生字1、检查预习。(1) 课文写贝贝把铅笔和橡皮弄了，向妈妈要新的铅笔和橡皮，妈妈告诉贝贝，要让铅笔、橡皮有 。贝贝明白了 就是铅笔和橡皮的家，每天放学，她都仔细检查，不忘记把所有的小伙伴都带回家。(2) 教师课件出示新词：（齐读）文具 一次 丢了 哪里 新旧 每天 她们 这些 仔细 检查 所有 找到 办法 书包 让开 平平安安(3)出示带拼音的生字，指名读生字，教师适时正音。(4)出示去拼音的生字同桌比赛读，齐读。(5)生字回归课文，读课文。三、再读课文。1、学生自由读：我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。2、 轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜

3、欢的段落读给大家 听？3、边听边想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？（相机指导朗读） 师：是呀，妈妈每一天都盼着贝贝安全回家，她是那么爱着自己的孩子，对贝贝又是那么的和蔼可亲。为了让贝贝养成一个好习惯，又是那么的语重心长。我们应该怎样去读呢？自己试一试吧。 指导阅读：“想想办法”读慢一些，多给贝贝一些想办法的时间。4、 师：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这 些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习 用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩 子？自己读一读。5、根据学生的回答，指导朗读。四、读儿歌爱护文具五、指导写生字1、出示本课生字，学生练习书写。2、教师巡视指导，及时评价，并发现学生易错的字及时纠正。六、拓展延伸 下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。-第 2 页-