新人教版八年级物理7.3重力(4页).doc

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1、-7.3第三节 重力设计理念课程标准把重力的学习由大纲要求的“理解”层次定位于“了解”层次，要求有所降低。本节课主要是想通过营造一个和谐民主的氛围，让学生们展开想象的翅膀，通过列举事例、动手实验、讨论交流等方式来了解重力，让学生主动地吸取知识，大胆提问、大胆猜想。培养学生探究、创新的能力。 教材分析教学目标知识与技能1、了解重力的定义、方向、大小及作用点2、探究重力大小与质量的关系过程与方法1、在搜寻大量事实的基础上，通过分析、设计实验、讨论等方式了解重力 2、经历探究重力大小与质量的关系的过程。培养研究探索的能力 情感态度与价值观激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用

2、知识解决问题的喜悦。培养创新意识教学重点探究重力的大小与质量的关系教学难点重力的方向教学方法探究式教学法教具和媒体1、演示用：橡皮、长方体木块、细线、弹簧秤。2、学生小组实验用：弹簧秤、钩码一盒（每个的质量为50g）、细线3、多媒体、课件教学过程： 引入新课 引入：同学们，我们向上抛出一个物体，它最终会落向地面；熟透的苹果为什么会向下掉砸在牛顿的头上，而不是向空中飞去，这是为什么呢？ 就让我们一起来学习第十三章 第一节 重力一、重力观察：用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。思考：橡皮为什么不会跑掉？讨论：（1）月亮为什么会绕地球转动而不会跑掉? (2)地球附近的物体在失去支撑时

3、，为什么会落到地面上？ （3）为什么吊灯把悬线拉得很紧，书本会压在桌面上不会四处飘荡？点拨：（1）牛顿分析了历史上很多科学家的研究成果，找到了一个真理：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在着互相吸引的力，这就是万有引力。 例如：地球和月球之间有万有引力；地球和人造卫星之间有万有引力；地球和树上的苹果之间有万有引力。 （2）由于地球的吸引，而使地面附近的一切物体在失去支撑时都会落向地面。由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力师：口述并板书：1、定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。师：知道了什么是重力，你能否像牛顿一样提出“对于重力你想知道哪些问题？” 生：思考后回答

4、重力的方向向哪？重力的大小与什么有关？重力的作用点在哪里？重力有何应用？天上的飞机、海上的轮船都受重力的作用吗？谁对物体施加了重力？ （说明：对学生提出的问题，老师要进行归类，并告诉学生：有的在本节课研究，有的在课后研究，有的在将来研究。）师：同学们提出了这么多问题，都想弄清这些问题，下面我们就逐一进行研究。对于和我相信大家对重力的概念少加思索就能够回答。你能回答两个问题吗生：能。从重力的定义来看重力的施力物体应该是地球；天上飞的飞机、海上航行的轮船都受重力的作用。师：和这位同学的想法一致的请举手。生：举手认可。2、探究（二）探究重力的大小师：通过刚才的学习我们对重力、重力的施力物体等知识有了

5、初步的认识，接下来请同学们用手分别拿起一块大石头和一块小石头，感受一下有什么不同，你觉得重力的大小可能与哪些因素有关？思考二分钟后再发表看法。生：谈自己的猜想。师：板书学生的猜想：重力的大小可能与物体的体积；物体的质量；它相对地面的位置；物体的密度有关。有怎样的关系？生：我认为物体的体积越大重力越大；质量越大重力越大；物体的形状变了重力就改变；物体相对地面的位置越高重力越大；物体的密度越大重力越大。师：你的观点和他一样吗？生：一样。 观察：出示弹簧测力计让学生观察，告诉学生物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量。把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力。3、探究：

6、物体所受的重力跟物体质量的关系把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面表格中。123质量（Kg）重力（N）生：按要求分组进行试验。师：用实物投影投出3、6、8、9小组的记录表格123质量（Kg）0.050.10.15重力（N）0.511.5师：让学生动手以质量为横坐标，重力为纵坐标描点，用平滑的曲线连接这些点，看看这些点分布在一条什么样的曲线上？你认为重力跟质量之间有什么样的关系？生：分析归纳得出结论：1、物体的质量越大，重力也越大。 2、物体所受的重力与质量的比值为9.8 N/Kg。 3、物体所受的重力和它的质量成正比。师：板书：物体所受的重力和它的质量成正比。用公式表

7、示为：G = mg G重力单位（N） m质量单位（kg）g=9.8N/kg质量为一千克的物体受到的重力是9.8 N。 提出问题：1、在教室里学习的你受重力的作用吗？如果有朝一日你坐着飞机飞上了天，你还受重力的作用吗？怎样计算你所受重力的大小？生：通过这节课对重力知识的学习，我认为不管我是在教室里还是在空中我都受重力的作用。用我的质量乘以9.8 N/kg就是我所受重力的大小。师：请同学们写出计算过程，请三名同学演板，师生共同批阅。肯定好的方面，指出不足。鼓励同学再接再厉。4、重力的方向 讨论：（1）抛出去一块橡皮，橡皮为什么总是落向地面？（2）一根线悬挂橡皮，橡皮静止时，悬线为什么总是竖直的？

8、观察：用细线系一小石块，自由悬挂，认识悬线的方向，比较一下与水平方向的关系。举例：（1）、竖直上抛、平抛、斜抛的物体最终要落向地面。（演示给同学看）。 （2）、教室里吊电灯的线总是竖直向下。 （3）、盖房时，必须盖成竖直向下的，才牢固 （4）、挂着的物体是竖直向下的。师：通过实物，观察一下这几种情况。大屏幕播放课件内容（一）：物体放在斜面上重力方向竖直向下。板书：重力的方向是竖直向下的。师：重力的方向是竖直向下的。它在日常生活中有哪些应用？生：建筑工人用重垂线检验砌的墙是否竖直。（利用自己制作的重锤线到讲台上实际操作，并告诉同学们判断墙竖直的标准。）其他同学利用桌上的器材自制一个重锤线，检验课

9、桌腿是否竖直。师：你能设计一个可以检验桌面是否水平的仪器吗？提示：竖直方向与水平方向相互垂直。 想想议议 师：我们所说的“竖直向下”的“下”指的是什么方向? 生：地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的因为地球是圆形，所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心” 生：指向地心的方向叫“向下”，背离地心的方向就应该叫做“向上”5、重心 师：重心：重力在物体上的作用点。出示乒乓球、长方体铁块、橡皮泥分别说出重心。生：看书P58图13.28。 物体的重心位置和物体的形状、材料是否均匀有关，用悬挂法可以确定各种物

10、体的重心一般材料均匀、外形规则的物体的重心，就是这一物体的几何中心师：为什么体操运动员的个子比较矮？“不倒翁”的奥秘是什么？思考后回答。生：个子矮重心就低，这样更稳定些。师：这就是重心与稳度的关系：重心越低，稳度越高。二、阅读：科学世界万有引力与航天三、小结 1、万有引力 2、重力的定义、大小、方向、作用点（重心），重力示意图。 3、重锤线、水平器四、随堂检测：1、一个物体被竖直向上抛出去，则 ( ) A物体上升过程中，速度越来越小，重力也越来越小 B物体下落过程中，速度越来越小，重力却越来越大 C物体上升和下落过程中，重力不变 D物体上升到最高点时重力为零2、 物体在月球上的引力是它在地球表面受到的引力的1/6，在地球上一个重19.6N的石块放到月球上，它的质量是_,受到的重力是_。3、 通常把重力的大小叫做_，它跟物体的_有关。其关系是_用关系式可写作_,式中g常取_,所表示的物理意义是_4、 做出下列物体所受重力的示意图：五、作业：课后习题第1、4题。六、板书设计 定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。 重力 方向：竖直向下。 重力的三要素 作用点：在物体的重心上。 大小：与质量成正比。G = mg 。 应用：重垂线、水平器-第 4 页-