PEP小学英语三年级上册Unit3A let27s talk教学设计(7页).doc

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1、-PEP小学英语三年级上册Unit3A let27s talk教学设计-第 7 页PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at meA Lets talk & Lets play教学设计大官庄小学 梁萌一、教材分析本课时是PEP小学英语三年级上册第三单元A部分Lets talk & Lets play的内容。Lets talk部分主要通过情景会话，让学生学习早上（上午）问候语及“How are you?” “Im fine, thank you.”等问候语。教师要注意“How are you?”是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉

2、学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说“Hello!”或“Hi!”就可以了。Lets play部分设计的两人小组活动，主要是进一步练习并运用Lets talk部分的内容。教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。二、学情分析学生在第二单元A部分的Lets talk中就学习了早上（上午）问候语“Good morning.”，所以这节课的重点学习“How are you?” “Im fine, thank you.”。之前课本中出现不少“Lets ”句型，对学生学习本节课中“Lets go to school!”也打下了一定的基础。三、教学目标：1.知识目标：(1) 能听懂、会说、会读日

3、常交际用语“How are you”及其相应的回答“Im fine, thank you.”。(2) 能听懂、会说、会读“Lets go to school!”及其相应的应答“OK！”。2.能力目标：在实际情景中能区分并运用问候语和建议去上学的表述句子。3.情感目标：培养学生用英语问候他人的习惯。四、教学方法为了顺利完成教学目标，按照学生的认知规律，我采用情景假设法，直观演示法，游戏法等教学方法。兴趣是学生最好的老师，在课堂上适当运用肢体语言，游戏法，激发学生学习英语的兴趣。教师通过直观演示法，引导学生用英语表达自己的思想和感受。五、教学重难点教学重点：句型How are you?及回答。教学

4、难点：“How are you” “Im fine, thank you” 的准确理解和发音。六、教具准备教师准备：多媒体课件，影像资料。Mike和Chen Jie等人物的头饰，单词卡片。奖励用的小贴画。学生准备：英语课本。七、教学过程：(一)Warm-up1. Greeting.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Liang.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.(2)播放学生用书第一单元B部分Lets do的录音，师生一起有节奏的吟唱，并做出相应动作。Open y

5、our pencil box. Show me your pen.Close your book. Carry your bag.【设计意图】复习旧知识，为引入新课做铺垫。调动学生的情绪,使学生很快进入英语学习氛围中。(二) Preview教师课件呈现大官庄小学的图片，背景音乐是上学歌。T: Carry your bag. 背上你的包。你为什么背上小书包？Ss: 去上学。T: Where is it? (教师手指学校照片)Ss: 我们的学校。/大官庄小学。T: Its our school.教师出示“school”单词卡片，师领读，生跟读。（教师将单词卡片贴到黑板上）T: Carry your

6、 bag. (教师做背上书包的动作)T: Lets go to school! （放慢语速，声音清楚响亮，同时做OK的手势，引导学生回答。)Ss: OK!【预设】教师出示学校照片，用意是引出“School”这个单词，学生可能回答的五花八门，也可能会有学优生直接回答“School”这个单词，要及时表扬，【设计意图】通过学校照片和上学歌的背景音乐，引出“School”这个单词，初步接触“Lets go to school!”及回答“OK！”，为学习文本降低难度。(三)Presentation1. 上学歌上学歌背景音乐再度响起，课件显示改编歌词，里面包括3个小问题。老师唱： 太阳当空照，花儿对我笑。

7、小鸟说早早早，小鸟对谁说声早上好？ 谁要上学校？名字是什么？ 这两人，说了啥？你可以 用英语 把这些话重复一遍吗？教师播放Lets talk部分的动画视频，请学生带着问题观看一遍。2. Lets talk(1)Good morning.点击课件，播放小鸟叽叽喳喳的声音，请学生回答小鸟对谁说声早上好？S: Chen Jie.课件播放文本第一幅图画的动画视频，学生跟读。教师扮演小鸟，学生扮演Chen Jie，分角色读。同桌两人分角色读。【设计意图】“Good morning”在第二单元A部分Lets talk中就学习过，学生普遍掌握程度较好，所以这一环节主要是让学生巩固此句型。(2)How are

8、 you?点击课件，出现文本第二幅图片，请学生回答谁要上学校？名字是什么？S: Chen Jie, Mike.教师播放文本第二幅图画的动画视频，学生跟读。教师讲解因为Mike和Chen Jie有一段时间没见面，所以Mike用“How are you?”问Chen Jie身体或近况如何，Chen Jie回答“Im fine, thank you.”，表示身体和近况都很好。不必每次见面都问“How are you?”，每天见面时，只要说“Hello!”或“Hi!”就可以了。教师领读,学生跟读两遍。（注意：“fine”中的元音字母“i”的读音是/ai/“thank”中“th”的发音，要夸大地让学生看

9、舌尖的位置处于上下齿之间）分角色读。同桌两人读。【设计意图】通过观看动画视频，加上教师的讲解，有助于学生更好的理解文本，了解“How are you?”句型的使用背景，在实际情境中能够区分。(3) Lets go to school!T: Mike and Chen Jie go to school together. Lets listen to the tape.请学生打开课本，教师播放文本的录音，学生看书跟读两遍。请学生回答 这两人，说了啥？你可以 用英语 把这些话重复一遍吗？S: How are you? Im fine, thank you. Lets go to school! O

10、K!T: school-go to school-Lets go to school! （教师手指单词卡片）T: Lets go to school! （学生跟读。）T: OK! （教师做OK的手势，学生跟读。）教师在教室里走动，与多个学生练习对话：T: Good morning！S1: Good morning！T: How are you！S2: Im fine，thank you.T: Lets go to school！S3: OK！同桌两人练习对话。【预设】这一环节因为有之前的铺垫，复述对话应该比较容易。要注意学生的发音，及时纠正。如果大部分学生对句型掌握不熟练，针对句型增加跟读次数

11、。复述对话时鼓励学生大胆说，及时鼓励。【设计意图】学生回归课本，熟悉课文。师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维、用英语交际的能力(四) Practice1. Lets play教师播放Lets play的动画视频，学生观看。教师请一名同学上台，两人合作示范，一边拍手击掌一边唱。同桌两人互相拍手击掌唱。请几组同学上台表演，每组同学表演接束后都要有掌声鼓励。【预设】Lets play部分的背景音乐是两只老虎，学生熟悉的旋律。如果学生在观看动画视频时没有发现，教师提示一下，学生掌握节奏进行活动时就顺利多了。【设计意图】说说唱唱做做，学生热情高涨，同时巩固了“How are you?”句型。2.

12、Super Group给学生两分钟自由合作学习，三人一小组，带上头饰表演对话，选出最佳表现小组，最佳默契小组，获得荣誉称号的小组，教师发给他们小贴画奖励。3. Go to school教师以黑板上“school”单词卡片作为“学校”的标志，教室内的通道设为Go to school 的必经之路。将不同人物的头饰分发给学生，如：Wu Yifan, Sarah, Miss White, Mr Jones等两名学生戴上Zoom和Zip的卡通头饰结伴去上学，当他们遇到带头饰的同学时，必须用Good morning./ Hello! / Hi! Wu Yifan. / Miss White. / How

13、are you? 等问候语打招呼，并介绍身边的同伴： This is Nice to meet you. Lets go to school！才能过关，一步步到达“school” 的终点。For example: Zoom: Good morning.Zip: Good morning.Zoom: How are you?Zip: Im fine, thank you.Zoom: Hello! Wu Yifan.Wu: Hi! Zoom.Zoom: Wu Yifan, this is Zip.Zip: Nice to meet you.Wu: Nice to meet you, too.Zoo

14、m: Lets go to school！Wu& Zip: OK!参与活动的学生教师给予小贴画奖励，学生们掌声鼓励。【设计意图】通过由易到难的活动形式，逐步操练对话内容，使学生在情境中熟练运用，也培养了学生的合作意识。(五)Summary教师播放学生用书35页歌曲How are you师生一起拍手跟唱。从能力、知识、情感目标三方面总结本课所学内容。【设计意图】回顾本节课所学内容，进行小结，在欢快的音乐声中结束本节课的学习。(六)Homework1. 读Lets talk的对话3遍。2. 明天上学的路上，遇到同学运用今天所学到的对话。八、板书设计九、课后反思在本节课中，通过上学歌引入，观看图片，动画视频，加深学生对语言的理解，从而调动学生积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。在这堂对话课上，把主动权交给学生，让其在分组的情况下，互帮互助，能扮演并会在实际情景中恰当运用问候句型，在教师的指导下能够完成一系列活动，训练学生的综合素质。在这节课上，我对调节课堂的能力，语言组织的严密性等还有需要琢磨之处。同时，在教学节奏和教学时间上也把握的不够好，希望在今后的学习中加以磨练和提高。