普通心理学复习资料(11页).doc

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1、-单项选择题： 1后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（B） A前摄抑制B倒摄抑制C正迁移D负迁移2 心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系，解决问题效率最佳时的动机强度应是（C） A最强B较弱C适中D极强3王方5岁，IQ是110，李平10岁，IQ也是110，二人的智力相比（无法相比） A王方比李平高B李平比王方高C相等D无法相比4阿尔波特认为，人格结构中，代表一个人主要行为倾向，决定一类行为，而不是所有行为的特质是（C） A共同特质B枢纽特质C核心特质D次要特质5人的心理活动能够在时间上接续下去，这主要是（A） A记忆的作用B思维的作用C想象的作用D联想的作用6表象的可操

2、作性可以通过实验加以证明，如库珀和谢帕德所做的（B）。 A表象操作实验B心理操作实验C心理旋转实验D表象运动实验7遗忘最快的记忆材料是（A）。 A无意义音节B诗歌C事物的形象D熟练的动作8文学家塑造典型人物形象是在进行(C) A表象B再造想象C创造想象D幻想9灵长类动物的心理发展达到了（C） A感觉阶段B知觉阶段C思维萌芽阶段D思维阶段10威尔尼克中枢受到损伤会造成（B） A表达性失语症B接受性失语症C失读症D失写症11具有片断性和简缩性，并具有较快速度的言语是（D）。 A外部言语B对话言语B独白言语D内部言语12即使保持高度集中的注意也会发生感觉强度忽强忽弱周期性变化的现象叫（A） A注意的

3、起伏B注意的分配C注意的分散D分心13神经系统可分为（B） A躯体神经系统和植物性神经系统B中枢神经系统和周围神经系统C大脑和外周神经系统D脊髓和大脑14容量最大的记忆系统是（D） A感觉记忆B图像记忆C短时记忆D长时记忆15沙赫特认为，情绪是多种因素共同作用的结果，其中起决定作用的因素是（D） A外界环境刺激B机体生理变化C中枢神经系统的活动D认知过程16智力的核心是（C）。 A注意力B记忆力C思维力D观察力17心理学是一门（D）。 A社会科学B自然科学C人文科学D介乎自然科学和社会科学之间的中间科学18皮层下较高级的感觉中枢在（B）。 A网状结构B丘脑C下丘脑D中央后回19社会性需要又叫（

4、B）。 A物质需要B获得性需要C生物需要D缺失性需要20个性的核心（D）。P330A能力B智力C气质D性格21人格类型理论的代表人物是（A）。P336A荣格B阿尔波特C卡特尔D弗洛伊德22具有片断性和简缩性，并具有较快速度的言语是（D）。 A外部言语B对话言语C独自言语D内部言语23由于出乎意料的紧迫情况所引起的高度紧张的情绪状态叫（B）。 A激情B应激C心境D焦虑24学习程度对保持和遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习为（B） A100%B150%C200%D80%25造成短时记忆遗忘的因素是（D） A信息得不到注意B抑制作用C信息提取机制失灵D信息受干扰26主

5、张情绪是对机体变化的知觉的情绪理论是（A） A詹姆斯兰格理论B坎农博德理论C沙赫特的情绪理论D汤姆金斯伊扎德的理论27抑郁质的高级神经活动过程的基本特征是（D） A强、平衡、灵活B强、平衡、不灵活C强、不平衡D弱28主体对一定活动有了某种预先的准备状态，它决定着后续同类心理活动的趋势，这种现象称为（B） A暗示B定势C定型D期待29对裂脑人进行精细实验研究从而成功地揭示了大脑两半球功能的不对称性，为此获得诺贝尔奖的学者是（B） A乔治斯波林B罗杰斯佩里C艾宾浩斯D弗洛伊德30反射活动效应器活动的结果又作为一种新刺激传入中枢，并进一步影响中枢的活动，使之更有效地调节效应器的活动，这一过程称为（B

6、） A反射B反馈C反映D返回传递31多血质的高级神经活动过程的基本特征是（C） A强、不平衡B强、平衡、不灵活C强、平衡、灵活D弱32编制世界上最早的一个智力测量表的是（C） A吉尔福特B推孟C比奈-西蒙D韦克斯勒33衡量感受性高低可用（D）P89A智商B韦伯分数C情商D感觉阈限34美国人本主义心理学家马斯洛所提出的需要理论叫（B） A精神分析理论B需要层次理论C三重需要理论D需要演化理论35对延续和发展有机体生命所必需的客观条件的反应叫（A） A需要B动机C兴趣D爱好36瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作，这是（A）作用。 A原型启发B迁移C科学幻想D再造幻想37已经掌握的

7、知识技能对新知识技能的掌握产生的影响作用称为（B） A定势B迁移C原型启发D功能固着作用38善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是（A）P298A意志的坚韧性B意志的果断性C意志的自觉性D意志的自制性39直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为（B） A意志B能力C素质D性格 简答题 1什么是内部言语？它有何特点？ 答：内部言语是非交际性言语，即对自己发出的言语，它是思考问题时用来支持思维活动的一种语言，或者说是一种不出声的自问自答的言语形式。内部言语没有自己特殊的语法结构，它同外部言语一样，遵循相同的语法规则，不过它有不同于外部言语的特点：第一，发音器官活动的

8、隐蔽性。第二，内部言语具有片断性和简缩性。第三，内部言语比外部言语有较快的速度。2什么是原型启发？它在创造发明或思维中有何作用？举例说明。P2283简述情绪、情感过程与认知过程的区别。 答：情绪情感具有喜怒哀乐等主观体验形式,又有千姿百态的表情行为，并且伴随着身体的生理方面的显著变化，此外，情绪情感还在多维度层面上表现出两极性。情绪情感虽然也是脑的机能，但它并不反映客观事物本身，它是事物是否满足人的需要的一种反映。情绪情感，过程与认识过程的区别和联系区别：1.反映的性质不同认识过程是人脑对客观事物内在联系(规律)的本质的反映情绪情感过程是人脑对自身需求(态度)的主观体验II发生方式不同人的认识

9、过程的发生方式在一定程度上具有随意性(随意志努力)情绪情感过程的发生方式不具有或很少具有随意性联系：I情绪情感过程总是伴随着认识活动过程而产生而变化的已产生的情绪情感又充实着人的认识活动的内容，而使人的认识过程更加深入和深刻II人的正确的认识活动能使人的情绪情感活动也具有正确的内容和方向反过来，正确情绪情感使人的认识活动更加深化4试述阿尔波特的人格特质结构理论的基本内容。 答：1.阿尔波特认为人格结构中包含两类特质：共同特质和个人特质。共同特质是同一文化形态下的人们所共有的行为倾向。个人特质是个人所独有的，代表个人的性格倾向，它主要决定人的行为方式，代表着人与人之间的人格差异；2.阿尔波特又把

10、个人特质按照它们对人格的影响和意义的不同，划分为3个不同的层次：枢纽特质、核心特质和次要特质。枢纽特质，这是个人最重要的特质，影响个体一切行为的性质，几乎渗透到个人全部生活的所有方面。使所有的行为都反映出它的影响。核心特质，代表一个人的主要行为倾向，它决定一类行为，但不是所有行为。次要特质，它不是人格的主要成分，也不太受人注目，对于描述一个人来说显得并不十分重要，在人的行为中渗透得极少，只在特殊场合下才出现的行为倾向，是个人无足轻重的特质，或者说是一个人的独特的偏好5依据情绪发生的强度、持续时间的不同，可把情绪分为那些状态？各有何特点？对人的身心健康有何影响？ 答：依据情绪发生的强度、持续时间

11、的不同，可把情绪分为心境、激情和应激等。心境是一种比较微弱、持久而又具有渲染性的情绪体验状态，通常也叫“心情”；激情是一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态，有明显的外部表现；应激是指由于出乎意料的紧迫情况所引起的高度紧张的情绪状态。保持良好的心境，控制自己的情绪。对于积极的激情人无需抑制，而消极的激情则要靠坚强的意志去驾驭。平时注意培养和锻炼思维的敏捷性、求异性，磨练自己的意志，便可减轻应激状态的强度。这些做法，都有利于个人的身心健康。6言语机能联合区主要包括哪些中枢？这些中枢受到损伤将会导致什么样的言语障碍？答：言语机能联合区主要包括运动性言语中枢、听觉性言语中枢、视觉性言语中枢和书写性言语

12、中枢。1运动性言语中枢(布洛卡中枢)位于额下回后部，靠近中央前回的下部，与口、舌、喉肌运动中枢配合构成人的说话中枢。这一脑区受损伤导致失语症，而右侧相应区域受损伤，言语功能仍保持完整。2听觉性言语中枢(威尔尼克中枢)位于颞上回的后部，与听觉中枢相配合，发展语言听力，调节自己的言语和理解别人的语言。当靠近听觉中枢的顶颞叶的结构受到损伤后，病人对所接受的语言和字词失去理解的能力，不能区分复杂言语听觉模式，常常所答非所问，这种失语症通常称之为接受性失语症。3视觉性言语中枢位于角回，与视觉中枢相配合共同发展阅读能力。当这一中枢受到损伤，尽管视力正常，却丧失阅读能力，过去认识的文字、符号此时认不得读不出

13、，不能理解，这一症状称为失读症。4书写性言语中枢位于额中回后部，紧靠中央前回，为管理上肢手部肌肉运动的中枢部位。该区受损伤，其他运动机能正常，惟独书写绘画等精细运动发生障碍。此症状称为运动性失写症7试以狼孩的例子说明心理的实质。答：心理是客观现实的反映。心理虽然是脑的机能，但并不是脑所固有的，脑仅是个加工厂，没有感官向大脑输送原料讥大脑就加工不出产品，产生不了心理。客观现实是心理的源泉。各国发现的狼孩普遍具有以下特点：1没有人类的发音。2感觉异常。3情绪贫乏。4运动机能异常。5没有人类的饮食习惯。6喜欢与动物接触不愿与人交往。7智力迟钝落后。由此可见，社会现实和实践是产生人的心理的决定性的因素

14、。人的心理就其实质而言是对客观现实的反映。社会实践不仅是人的心理产生的基础，而且是人的心理发展的动力。8试述影响问题解决的因素。答：影响问题解决的因素：1.迁移作用：迁移是已经学过的东西在新的情况中的应用，或者说已有的知识经验对解决新课题的影响。迁移分为两类，即正迁移与负迁移；2.不相干多余信息干扰；3.原型启发作用。原型启发：从其它事物中看出解决问题的途径和方法。对思维具有启发作用的事物叫做原型；4.功能固定性作用；5.动机和情绪：积极乐观的情绪有助于解决问题，能推动人积极探索；消极沮丧的情绪会妨碍思维的进行，尤其高度焦虑的情绪更会阻碍问题的思考与解决。动机不足，则解决问题的效率不高，动机过

15、高超过一定强度，解决问题的效率会降低，动机强度适中，解决问题的效率最高；6.定势的作用：定势是主体对已定活动的一种预先的心理准备状态，它决定着后继同类心理活动的趋势。9试述气质及其在现实生活中的意义。答：气质是指在人的行为中所表现出的典型而又稳定的心理活动动力特征的综合。气质在生活中的意义：(1)气质不决定活动的社会价值：气质无好坏之分；气质不决定人的成就高低、贡献大小；(2)气质影响性格形成的难易及活动效率：气质影响性格特征形成的难易。气质影响活动的效率；(3)气质影响人对环境的适应及健康。气质影响人对环境的适应；气质影响健康10试从心理产生的自然历程和动物心理的发展，说明人的心理是脑的机能

16、。答：心理是脑的机能，是物质发展到一定高级阶段才出现的反映形式：（1）心理产生的自然历程：心理学家认为动物的演化只有到了能对生物学意义的信号刺激作出反应，才可以说有了心理活动，或者说标志着心理现象的产生；生物在感应性的基础上，进化出本能行为，在本能行为的基础上又形成了对信号刺激物的反应，这便是动物心理的产生。（2）动物心理发展历程:感觉阶段（无脊椎动物）、知觉阶段（动物演化脊椎动物）、思维萌芽阶段（动物进化到灵长类）。单细胞动物：直接接触后产生“运动反应”（无心理现象）；动物（低至环节动物）：产生“条件反射”（有了心理现象）；只有人类有真正的思维，灵长类动物有了思维萌芽。（3）人类个体发展史证

17、明心理是脑的机能。心理不是生来就有的，它是与脑的发育和完善紧密相联的。（4）心理是同脑密切联系着的。心理是客观现实的反映：客观现实时心理的源泉，人的心理是客观现实能动的反映，心里是客观世界的主观映像。11简要说明需要的种类。答：1从需要产生的根源看，可把需要分为自然需要和社会需要。自然需要又称生理需要，这类需要以生理需要为基础，与生存和种族延续互动密切相关；社会需要指以一切非生理为基础所形成的需要，是个体在社会生活中逐渐习得的，因此又叫获得性需要。2根据需要所指向的对象的性质，又可把需要分为物质需要和精神需要。物质需要是指个体对物质文化对象的欲求；精神需要又可称为心理需要，它所指向的不是物质上

18、的满足，它表现为对精神文化的欲求，对掌握社会意识产品的欲求。12什么是注意?为什么说注意不是一个独立的心理过程?答：注意是人的心理（意识）活动对一定对象的指向和集中。所谓指向性，是指每一瞬间意识对一定对象的选择及跟踪。所谓集中，是指意识对所选择的对象给以贯注和维持。注意是依附并伴随心理过程的一种状态，它本身并不反映任何事物及其属性。也就是说，并不存在独立进行着的注意，心理过程既可以在注意的状态下进行，也可以在不注意的状态下进行，因为它们有独立的反映对象。13简述人类的表情、表情的种类和表情的性质。答：表情：是情绪的主观体验的外部表现形式。表情的种类：面部表情、言语表情和身段表情。在人际交往中，

19、面部表情成为语言交往的重要辅助手段。由于它具有习得的性质，因此可以人为地加以控制；言语表情是情绪在一个人的语言的音调、语气、音色、节奏等方面的表现；身段表情是情绪在身体动作上的表现，其中手势在身段表情中占重要地位，手势可以加强情绪情感的表达能力。表情的性质：1、生物性。2、社会性。表情的生物性：是指表情的先天性、可遗传性以及生而具有的表达情绪的能力；表达的社会性：指表情在人类进化过程中，个体通过后天的模仿学习而获得的表情及表达能力。14. 试述思维及其特性。思维是人脑对客观现实的间接的、概括的反映。它反映的是事物的本质和内在的规律性。思维最显著的特征是间接性和概括性。思维的间接性，是指人对客观

20、事物的认识，不是靠直观获得，而是大脑凭借已有的知识经验或其他工具作为媒介，对已有的感性材料进行整合加工，从而由推测出未知。表现在：首先，思维对不在眼前、没有直接作用于感官的事物加以反映；其次，思维能对根本不能直接感知的事物进行反映；再次，思维能在对现实事物认识的基础上，做出某种预见。思维的概括包含两层意思：其一，是把同一类事物的共同性抽取出来，对其本质属性加以概括；其二，是从部分事物的相互联系中，找到普遍的或必然的联系，并将其推广到同类的现象中去。通过思维的间接概括反映，人的认识就能从个别上升到一般，从现象到本质，由片面到全面，由外部联系到内部联系，从偶然中发现必然，从现实中推知过去、预见未来，使人的认识范围更加广阔和深刻-第 11 页-