心理学教学设计(3页).doc

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1、-心理学教学设计-第 3 页被人误会之后教学设计宜都市陆城一小 陈蓉教学目标： 1引导学生认识误解是难以避免的，关键在于积极寻求消除误解的良方。 2学会正确面对别人的误解，误解了别人后学会正确处理。 3初步运用合适的办法消除误会，培养学生养成良好的交往习惯和交际能力，保持健康的心理。教学重难点：坦露心声，正确对待误会，并运用办法处理误会。教学准备：情景表演、讨论交流教学过程： 一、情境再现，揭示主题 1.师：同学们，在我们生活中经常发生这样的一幕幕，请看小品：两个学生表演被人误会的一幕：放学了，小明发现王刚的衣服掉在了教室里，小明想：王刚的衣服掉在这儿了，也许明天他还要穿，我给他送回去吧。正在

2、这时王刚进来了，看到小明手里的衣服，王刚生气地说：“原来是你拿了我的衣服！”2.生活中你们经历过这样的事吗？ 小结：生活中这样被人误会的事事常有发生的。3.如果你是小品中的小明，你是什么心情？你又会怎么做？4.顺势揭题：生活中遇到被人误会，我们究竟该怎么去做了？今天我们就围绕“被人误会之后”这个话题展开讨论。 板书课题二、回顾往昔，情感体验 1.生活中你被人误会过吗？讲一讲这样的故事。4.回想，当时被人误会的心情，全班交流。5.小结：当被人误会时，一般会是什么心态了？ 总结：伤心、难过、愤怒、疑惑.（课件展示） 6.如果带着这样的心态去处理误会，结果好吗？交流三、七嘴八舌，总结办法 1.那我们

3、应该用什么心态去处理误会了？ 2.小结，课件展示。消除误会歌面对误会要坦然，宽容大度莫怨恨冷静分析多沟通，对症下药办法多3.遇到误会，结合自己的成长经历，想想我们究竟该怎么去做？4.小组内交流。5.班上分享自己成功化解误会的故事。6.小结各种好办法：当面交流不拖延 暂时搁置缓处理 巧用他人来转移 书信一封表真情.四、情景展演，学以致用2.小品展示。a语文课上，小林不小心把同桌的书本弄脏了，被同学误以为是故意的。b考试时，小畅把铅笔借给同学，被老师误以为作弊。c表弟来家里玩儿，小东不小心把表弟的玩具弄坏了，表弟哭了，小东被爸妈误以为欺负了表弟。3.分组讨论，全班交流。4小结经验：沉住气，不着急，找原因，细分析。宽容豁达看问题，学会沟通选时机。5、由于每个人考虑事情的方式和角度不同，所以误解他人和被他人误解都是不可避免的，在日常生活中同学们肯定也有误解别人的经历，回忆一下这样的经历，想想，这时我们应该如何去面对被我们误会的人呢？7.小结：细心想，找问题，勇敢面对不回避。 真诚认错求谅解，主动道歉和谐多。8.结合上面的交流总结，想想，我们怎样才能智慧化解误会？10.小结：将心比心，换位思考，误会自消！