成数教学设计77625(4页).doc

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1、-成数教学设计77625-第 4 页人教版六年级下册第二单元成数教案设计教学内容：百分数成数第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。教学目标：1、明确成数的含义，能熟练的把成数写成分数、百分数。2、正确解答有关成数的实际问题。3、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。4、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。教学重点：解决生活中关于成数的实际问题。教学难点：理解成数的含义，解决生活中关于成数的实际问题。教法与学法： 合作交流，引导探究教学准备：多媒体与课件。教 学 过 程：一、 复习。、 填空四折是十分之（）改写成百分数是（）。七五折是十分之（）改写成百分数是（）、妈妈在一家

2、打七折销售的商店里，花了元钱买了一条裤子，这条裤子的原价是多少钱？二、情景导入（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报道）三、新课讲授1、理解成数的含义。刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。 比如说，增产“二成”，你怎么理解？（学生讨论并回答，教师板书） 出口汽车总量去年的三成。 北京出游人数比去年增加两成五。、将下列成数改成分数和百分数。四成（）（）（）八成七（）（）（）、解决实际问题。（1）课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？（2）引导学生分析题目，理解题意：今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量（1-25%）学生独立根据关系式，列式解答。全班交流。方法一： 350（1-25%） 方法二：350-35025%=35075% =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）三、练习巩固1、完成教材第9页“做一做”。2、完成练习二第4、5题。四、课堂小结这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？