棉花姑娘教学反思(2页).doc
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1、-棉花姑娘一课时教学设计一、教学目标1、 认识“姑”等7个生字,会写“请、就”2个字,读准字音,记忆字形。2、 读通重、难句,正确、流利朗读课文,初步理解课文内容,。二、课前准备1、 教学课件。2、 生字卡片。三、预习安排1、自读课文,预习生字。四、教学过程一、激趣导入,揭示课题。师:孩子们喜欢听故事吗?(喜欢)这就是我们今天故事的主人公,她是谁?(棉花姑娘)叫叫它的名字吧!(轻声)认识生字“姑、娘”二、初读课文,随文识字。(一)学习“蚜”1、出示“蚜虫”,(出示课件)识记“蚜”。(二)学习“盼、治”过渡:师:这个字谁认识?你是怎么认识的?(出示“盼”)1、造句感悟,理解“盼”字。2、 师:文
2、中的棉花姑娘又在盼望什么?请用文中话回答! 出示句子。(“她多么盼望有医生来给她治病啊!”)3、识记“治”字。师:老师没有教过这个字,你是怎么认识的?(学生说方法,老师及时表扬,小结学法)(三)齐读重点段,巩固生字词。师:这一段有很多生字宝宝,谁能读好它?(四)、整体感知,识记“啄、斑”师:这时,棉花姑娘盼来了几位动物医生,它们是谁呢?板书:“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”。学习“啄”其中一位医生是咱们的新朋友,谁能叫叫它的名字?1、出示“啄”木鸟,齐读三遍。2、出示“啄”的小篆和啄木鸟图片,本源理解“啄”。学习“斑”1、出示七星瓢虫图片。师:孩子们,七星瓢虫也赶来和大家见面了,瞧,它的身上有
3、什么?生:它的身上有七个斑点。(出示“斑”)2、形近字区分识记。3、结合句子,理解巩固。(五)强调字音,读好难句。师:是呀,有了动物医生的帮忙,棉花姑娘的病好啦!瞧,(出示课件、图,师引读)“她咧开嘴笑啦!”学生评议,强调“咧”,三声。三、复习巩固,通读全文。(一)词语巩固,生字复现。(二)抽生读字,巩固记忆。1、去掉拼音,抽生读生字,学生跟读。2、开火车读生字,复习检查。(三)齐读全文,初步感知。四、指导书写“请、就”1、生读字,正音。2、学生组词。3、观察占格,交流识记。4、师范写。5、生书空。6、生练习。7、评价交流。五、小结。师:孩子们,课文里的动物医生个个本领高强,究竟是谁为棉花姑娘治好了病呢?咱们下节课继续学习!六、板书设计: 棉花姑娘燕子 啄木鸟青蛙 七星瓢虫 -第 2 页-
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