模拟法庭个人总结(4页).doc

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1、- 初选模拟法庭这门课时，尚未意识此课程并非比专业课和通识课少投入更多的时间与精力。但只有真正用心参与和学习，过程和成果自身才能得知。现此课程也即将只剩下不到两次的共同学习机会，历历在目的求知经过，作为民事组长，得到的不仅仅在于习得理论知识和实践的相统一，还在团队组织、协调能力获得很大的磨砺和提高。一、 自身体会和总结第一天参加模拟法庭课程学习的时候，面授教师的团队人数实属让人敬畏：六位行政、民事、刑事相组合的指导老师。当正襟危坐从头到尾听完首次授课，寻思到每一位在座学生应当意识到这门课的高要求，与其他课程的差异，严谨的教学纪律等等。总的来说，这会是混学分者的地狱，求知者的天堂吧。（一） 作为

2、学员第一，基础理论的扎实与否，在模拟法庭课程上很能得到检验。一向只懂得重理论轻实务，在许多教学环节上总遇到瓶颈。特别是民事庭和刑事庭学习，许许多多的程序问题让自己难以下手解决。面授老师多次强调着不会给我们再次耗时讲解具体理论，而是会在理论和实践二者环节上解惑，这使得自己会在理论的再次学习必须更具自主性。此次的神木法官案的模拟庭审前准备，从头到尾考验了自身一番的法律素养和知识，许多基本技能全然都在模糊边缘境况，只能通过查询大量知识以及向老师咨询讨论，通过指导老师的点睛确实能少走弯路，例如，关于案件的症结点该如何下手，如何就上诉方作答辩和进行辩论等。第二，独立思考和动手能力还不够，通过实践得真知。

3、进入大学快三年了，虽然依次学习了各部门法，经过此次的民事模拟庭审，让我好好审视自我学习模式、状态和查缺补漏了很大部分的基础知识。在书写文书方面一直都是处于未知的茫然状态，关于答辩状、代理词、证据目录等等，很多过程都是通过小组成员的帮助和讨论，才能完善。以前一知半解到现在的确造就了许多的障碍。法学作为一门应用门科，知了不行则惘然，实践才能出真知。第三，社会阅历贫乏，理论和实务变成“两张皮”。 同社会学员相比较，我们社会阅历缺乏，但是系统理论知识可提高积累，有更多充足的学习空间和时间。只研究法律书籍而不接触社会实践（法律实践）是不可能完全懂得及法律的本质和规律的，让我想起北京大学法学院贺卫方教授所

4、言：“从法律内在特质来看，法律学本身便是一种实践理性，它不仅仅是一整套自恰的知识体系，更是一套以问题为指向的解决社会矛盾与冲突的方法。它要求教育者和受教育者都具有一定的社会生活经验，否则，法律教育就只能走向空泛的理论，而难以与社会事务的实际调整发生真正的关联和契合。”作为还未走出大学校园的我们，要求社会阅历着实不符合实际，我们只能尽量在模拟庭审类似的实务训练尽心尽力。（二） 作为民事组长一位组织领导者不仅仅需具备更多的时间和空间，更要一份心态。有幸在担任组长期间，更多给与其他学员难以深切体会的经历。平日里的考勤、上下协调工作、庭审准备安排等等，虽然琐碎，但要自身许多的用心、责任、坚持和理解。领

5、导并非是高居者，实则是为人服务。作为老师和学员的衔接媒介，理解和被理解有时的确看似重要，但是在其位谋其职，要你需要投入的是一份尽责。始终坚信那句话，难事的解决不怕你多宏达的计划，而是你用心的坚持，脚踏实地做好分内的工作，你所承受的艰辛将会是你的财富。很感谢指导老师给予自己这次锻炼以及组员的学习工作配合，让自己的处事、解决问题、协调、学习能力大有见长。（三） 模拟庭审的总结 此次模拟庭审，采取实例案件和主体虚拟的模式。我们组分配到的是原告张继峰、王和霞与被告神木县孙家岔镇宋家沟煤矿、陈旺荣股权确认纠纷的二审一案。此案件一直尚处争议，在了解案情、着手书写文书、辩论准备、小组讨论、庭审演练、道具准备

6、等一系列过程，回顾了指导老师三次以上的讨论记录要求，竟意想不到我们的讨论次数已经不可计数，许多学员的态度都较为端正和积极。案件的实体问题也曾让我们过不了坎，在指导老师耐心的主要讲解和提点下，多次和不同的老师通过当面咨询、邮件来往等许多途径和方式，步步为营吃透案件。这次庭审中担任了被上诉方的案件代理人，实际在书写文书、证据和辩论准备有极大提高，学以致用。但同代理人的法律素养要求相比，我们被省略了许多，例如，接触和赢取当事人的信任、倾听，诉讼成本的考虑等，并未得到真正的实战，大体由于主体虚拟性的原因。庭审前的案件准备工作时间相当充足，可是由于演练次数并未达到目标要求，以至于程序上稍显唐突和差错，特

7、别是在审判组对整个庭审进度控制，代理人和审判长、审判员等法律措辞不当，也造就了开庭前工作的瑕疵、庭审当日的拉扯辩论、法庭结束的程序不当和摄影工作未能达标等一系列的问题。但是，犹新记得授课老师的那些箴言，现在出错比以后的真正庭审差错更来得有价值。虽然在最后的点评中有较多的批评教诲，但是我们也能得到了其他组学员和老师的肯定，付出总有回报，至于回报的体会应当与你在这次工作学习中的投入成正比的。模拟庭审是一次很值得的经历。二、 关于对模拟法庭的建议模拟法庭运用诊所教育的教学方法，采取团队教学、实例解剖、学生主动的模式，让我们了解实体、程序，培养书写司法文书、解决程序与实体疑惑的能力。但是究其教学目标来

8、说，在教师领导下让学生参与，提高学生学理能力、撰写文书能力和实践能力，其中就学理能力并非能达到期待要求和结果。首先，本门课程仅有十七个周的学习时间。其中，三周关于课程学习的总论，三周外邀法官、检察官、律师座谈，八周的模拟庭审准备，三周的开庭，另有三到四周的旁听庭审，学员关于学理知识的提高缺乏充足的指导教学时间。其次，虽然课程为集中面授、分组指导，但是授课教师同学员的学习交流空间受限，时间也紧迫。再次，学员并非乃人人主动、授课老师并未面面俱到，这使得教学和实际也会造成脱轨相离。综合，提出几点拙见。第一，教学时间适当增加。本就作为一门选修课，较多学员只为获得该门课的三个学分。但是通过教学纪律和目标

9、要求，本门课程应当不以选修对待。通过教学时间增加，学员获取知识的空间范围定能扩展，当然不可避免也会对授课教师产生较多的教学压力。第二，理论知识的授课比重可增加。学员虽然已经通过三年在校时间依次学习了三大程序法和实体法，在模拟法庭这门课程并未能直接游刃有余的运用。若通过教师再次的主要理论授课和学员实践参与，学员的认知和实务会得到较好的结合以及提高，知行合一，才是本门课程最佳目标。第三，增设免费对外法律援助中心。模拟法庭的教学方法基本和法律诊所无差异，而诊所在建立法律援助这个模块上可以给模拟法庭教学较好的示范和学习，学员通过模拟实训和对外真实法律援助，学生的实践能力应当能提高。增设法律援助中心也应考虑教学成本、远景等因素。以上几点建议实则是通过本学期的学习，认真思虑而提出，采纳与否乃后话。三、 结语模拟法庭这门课程带给自己的太多，言有尽而意无穷。一千个观众就会有一千个哈姆雷特，不同的人当然也会用不同的眼光来审视这门课程。虽然需要比其他课程更多的精力和时间，但是希望能够多有此次的学习机会。感谢授课老师和学员的教学配合。-第 4 页-