棉花姑娘教学设计及反思(7页).doc
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1、-棉花姑娘教学设计一、教材分析1、本单元的主题是“我们身边的科学”。棉花姑娘一文向我们讲述了一个生动的童话故事:棉花姑娘病了,叶子上长满了蚜虫,它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病,可它们都“心有余而力不足”。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。二、设计理念 1、根据课文的段落结构,力求体现自主、合作、探究的学习方式,强调学生自主学习的过程,鼓励学生创造性地学习。 2、根据学生的年龄和心理特征,利用多媒体辅助教学,体现课堂教学的直观性
2、、形象性、趣味性和创造性。 3、提倡创造性阅读,让学生在不同语境中练读,尊重学生的独特感受和有个性的解读。 4、注重培养学生的质疑能力,并让学生在活动提高解决问题的能力。课时安排:2课时第一课时一、学习目标: 1、认识“姑娘”等7个生字,会写“只、请、就”3个字。 2、正确流利地朗读课文。读好“期盼、惊奇”的语气。3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。二、学习过程:(一)导入新课1、导语:小朋友们,今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看,想去吗?2、出示棉花课件,认识棉花。你们认识它们吗?你们知道棉花有什么用处吗?是啊,棉花对人们很重要,是我们人类的好朋友,所以人们亲切地称它们为
3、棉花姑娘。3、出示课题,认识“姑娘”,读好轻声“花、娘”(1)你从拼音中发现了什么?指名读好课题。(2)谁有好办法记住“姑娘”这两个字。(二)初读课文,整体感知。1、学生自由读课文。提出小要求:看看拼音,读准字音,找出要求认的生字作上记号,多读几遍,不会读的地方也作个记号。2、同桌你指我读合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”自主发现最好的识字方法。3、识字游戏:啄木鸟治病。(三)体验情感,学习第1自然段。过渡:读了课文,我们知道棉花姑娘生病了。你们看:1、出示棉花姑娘生病的动画课件。你们看到了什么?2、相机点拨,学习课文。(1)棉花姑娘低着头,好象有气无力的样子。是啊,棉花姑娘生病了,多难受啊!
4、(2)棉花姑娘的叶子上爬满了虫子你们知道叶子上的坏蛋是谁吗?(蚜虫)蚜虫是一中农业害虫,专门吃植物的汁液。所以课文说它是怎样的蚜虫?“可恶的蚜虫”。(3)棉花姑娘的脸上流着眼泪蚜虫不断地在它身上爬来爬去,棉花姑娘难受得掉下了眼泪,它好象在说: 。(引导想象,体验感情)3、出示句子:她多么盼望有医生来给她治病啊!引读、指名读、体验读。4、练读第一自然段。(指名读、齐读,读出急切、期盼的语气。)(四)紧扣上文,学习56自然段。过渡:棉花姑娘的病这么重,到底谁帮助她治好了病?(1)哪段告诉我们的?自由读一读第5自然段。(2)分享收集的资料,介绍七星瓢虫的介绍。真的是七星瓢虫救了棉花姑娘吗?它有哪本领
5、,谁愿意当当了不起的七星瓢虫,想大家介绍自己的本领呢?小结:听了你们的介绍,我知道七星瓢虫的本领真的很大,怪不得棉花姑娘会感到很“惊奇”(找出词语)(3)课件展示第5、6自然段的内容。练读对话(读出棉花姑娘的惊奇和七星瓢虫的自豪)(4)想象说话:在七星瓢虫的帮助下,棉花姑娘咧开嘴笑了,她笑着说什么呢?(称赞、感谢七星瓢虫)(5)积累词语:在七星瓢虫的帮助下,棉花姑娘的病终于好了,它又长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。抹红“碧绿碧绿、雪白雪白”两个词语。这两个词语用得多么好啊,你也能像这样说几个 “ABAB”式的词语吗?(五)巩固生字:阅读小短文:棉花姑娘真漂亮,雪白花朵绿衣裳,小小蚜
6、虫真可恶,咬得姑娘满身斑。啄木鸟见了真着急,不会治蚜虫怎么办?七星瓢虫来帮忙,张口就把蚜虫吃。棉花姑娘病好了,你看她在咧嘴笑。(把本课的7个生字抹红)(六)写字指导:出示“只 请 就”三个生字。哪位小老师愿意提醒大家怎样写好这3个字?特别强调“就”的右边是一个“尤”而不是一个“龙”。学生描一个,写一个。小结:学了这节课,我们知道七星瓢虫治好了棉花姑娘的病,但是在七星瓢虫来临之前,她都请过谁帮忙呢?我们下节课继续学习。第二课时学习目标:1、巩固7个生字,会写“雪、帮、星”3个字。2、分角色朗读课文,读好请求的语气。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。4、培养学生的科学与人文素养。学习过程:(一)
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