我的立德树人教育案例(6页).doc

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1、-我的立德树人教育案例-第 5 页茁壮成长的小树苗 每个孩子都需要呵护班主任工作繁琐，但责任重大。这其中的酸甜苦辣我都细细的品味着。从事班主任工作已经两年多了，我经常微笑着跟孩子们说：“你们每个人都是一棵正在茁壮成长的小树苗。”每一个孩子都是需要细心呵护的小树苗，希望每一棵都能茁壮成长。“孩子们，记住你们是最棒的班级，走路时一定要挺胸抬头。” “孩子们，你们怎么能把清洁打扫得这么干净，老师们都在夸奖你们呢！”“孩子们，轻轻地走路是不是很简单，你们做得很好！”“孩子们，你们的书包和抽屉越来越整洁了，是不是在家认真练习过呢？”我每天都会满脸笑容的跟孩子说着这些话，还别说，这些话就像有魔力一般，小树

2、苗们一边享受着这样的话语一边在悄悄地进步着、成长着。走路轻轻、吃饭静静、清洁净净、抽屉整洁这样一个进步的班级正在慢慢形成，不过在这个集体中也有那么一颗小树苗始终吸引着我的注意力冉东海。这个孩子的身世是很可怜的，父亲因犯罪潜逃一直未回过家，母亲在她出生一个月后就将他丢给了家里的大伯抚养，他的大伯也因为带着他一直单身。或许正是因为这样的成长环境，孩子一直都缺乏关爱，因此在性格上也总是缺乏理解和原谅。东海很敏感，刚来我们班的时候稍微有同学不如他意，就会拳脚相向。平时他喜欢和同学开玩笑，说是开玩笑，却总是把同学弄哭甚至有时候会把同学弄伤。一开始他并不接受任何老师的批评教育，他总是不以为然的态度来面对老

3、师对他的说教。不过我很理解，跟着大伯长大，双亲的爱缺失是直接原因。我希望能让孩子感受到我对他的爱，那份虽然不能弥补但却能安抚的爱。那时孩子们刚上一年级。有一天，一个孩子跟我说东海又闯祸了，他把二年级的一位同学撞倒了，把那位同学给撞伤流血了。听闻此事，我没有第一时间把冉东海叫来，而是把告状的“目击者”和“受害者”叫到了办公室，听到七嘴八舌的讲解，同时仔细检查了一下伤口并不是很严重，只是戳伤了皮流了一点点血。我基本了解情况，四年级的几个同学上完体育课后在篮球场玩，突然冉东海的出现将二年级的一位同学撞倒在地，然后冉东海没说任何话就离开了，事发突然再加上跑起来时的撞击力过大以致与四年级的这位同学在没留

4、意的情况下被冉东海撞倒在地，膝盖在这样大的冲击力下被地面戳伤而流血了。听到了这里我就继续追问了一句“你们确定是冉东海故意来撞你的吗？”答案就各异，“目击者”回答我说不确定，“受伤者”回答我说是冉东海故意的。我听完了之后我觉得这件事没这么简单，于是我想把冉东海叫到办公室来问问他情况，听听他的说法又是什么。可就是这个过程就废了我九牛二虎之力。一开始我只是让孩子去叫他来，可是连去了三个孩子都没能把他叫来，孩子们说：“我们拉不动，拉他的时候还打我们。现在坐在地上一动不动的。”什么，居然有如此倔强的孩子，不过我这个班主任也是“见过世面”的，看来我只能亲自出马了。来到班里，他还真是坐在地上，一脸的生气与委

5、屈。我蹲下身子，说：“我让他们来叫你，你怎么不来呢？”没有回应。我一边伸手拉着他，一边提高声音说：“走吧，到老师办公室说说是怎么回事吧。”还是没有回应，好像屁股在地上生了根。心想：这孩子，怎么这么犟呢？看来这样叫他是没用了，只能换换策略了。我摸着他的头说：“跟老师到办公室去，我不批评你，我知道你肯定有委屈，老师一定听你的理由。”还真别说，他一听我这样说眼神立马有了回应，不过仍然没有起身的意思，这时我轻轻拉着他的手，示意他跟我走，这才把盘坐在地上的“小赖子”给请到了办公室。到了办公室，我关上了门，只留下“受伤者”、“目击者”和冉东海让他们三个人心平气和的说说当时的情况。“说说吧，当时到底是什么情

6、况？”冉东海刚开始以为我会批评他，一听我这么问就立马抬起头来陈述当时的情况。从他的话里我了解到：他和我们班其他孩子正在玩游戏，因玩得太入迷了奔跑时没有看见三年级的那位同学，所以就把他给撞倒在地了。他没有回避撞倒别人的事，但也很委屈的解释真的是不小心。一边说一边豆大的眼泪掉了出来。我太明白这样的孩子了，他们做的事并没有错，只因年龄太小玩性太大，以至于忘了玩耍时也应该注意安全。而大人们并没有真的走进他们的心灵，去理解过这些事情背后的原因。于是我跟他说：“刚才的游戏很好玩吧？我相信你不是有意的，你绝对不想伤到同学，是吗？”冉东海睁大了眼睛，估计他以前从来都没有听到过这样的话，一边点头一边擦眼泪。我接

7、着说：“不过玩耍时也要注意安全，若因为你的没注意把别人撞伤了，就算不是有意，也应该道歉呀。如果是你被别人撞倒，你也会疼不是吗？”这次冉东海没有再解释，而是用那大眼睛看着我，点点头，呼哧呼哧的吸着鼻涕牛牛。然后我给了一张纸巾让他把鼻涕擦干净， 接着我说：“你现在知道该怎么做了吗”我话说完，冉东海就面向那位受伤的同学诚恳的说了一句“对不起”。那位受伤的孩子接受了冉东海的道歉也就没有在追究什么了。我示意其他两位孩子可以回教室只留下冉东海。我温和地对他说：“我们犯错不可怕，只要犯了错，知道自己错在了哪里以后改正就还是乖孩子。”时间一天一天过去了，这样的事情一开始很频繁，冉东海的大名不停的在办公室萦绕，

8、在后面这样的声音渐渐少了，其他老师也在跟我说：“李老师，最近都没什么人来告他的状了。”我很高兴，现在冉东海偶尔也犯错，虽然每次也总有特别委屈的理由，但是面对我严肃的目光时，他能很快的明白自己的问题，不争辩，不隐瞒，跟我说清楚后高高兴兴地离开办公室。我喜欢安静懂事的孩子，也喜欢这样大大咧咧的孩子。反思：班主任作为班主任的我，以前也曾经做过班级的独裁者，总喜欢批评孩子，用我的标准去改变他们，但是后来发现这样的教育是没有用的，也是错误的。小学阶段，作为班主任最重要的一件事就是在学生小学毕业以前培养出他们对人、动物和大自然的情感，以及对自己最起码的信心。我们总喜欢说孩子如何如何的犯错，但这些所谓的犯错有时候只不过是孩子对事情有跟大人不同的理解而已。孩子身上是有需要解决的问题，但我们不能总是站在法官的位置给他们“判刑”，而是应该给孩子更多的理解与包容，这样问题依然可以解决，孩子也能得到应有的呵护！