模块三可选案例下(4页).doc

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1、-模块三可选案例下：幸福是什么案例分析1、你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法？为什么？答：我觉得汪老师的做法非常好。教师是学习过程的组织者、指导者，教师要对学生的意义建构起促进和帮助作用。所以，我认为，对于那些发言比较精彩的学生，还是应该及时给以正确的评价和鼓励，这样可以使学生得到成功的体验，增强学生学习的信心和兴趣。但是当“学生说不出这样概括的话”时，老师不直接给予反馈，这一点我是不赞同的，在充分考虑体现学生主体作用的同时，用各种手段促进学生主动建构知识意义的同时，不能忽视教师的指导作用。2、在小组活动后，学生互相评价时，汪老师是如何进行引导的？在小组活动后，学

2、生互相评价时，充分体现了教学活动中的传递策略中的提问策略，老师通过提问开展有效的互动。在小组活动后，学生互相评价时，汪老师是通过把大问题化成小问题，慢慢细化并引导学生回答。学生的评价得到及时的引导,充分体现了教学活动中的传递策略中的提问策略的有效运用。学生的小组评价逐渐明确。汪老师引导同学们从语言的表达，故事的流畅性和全文感情色彩等各个方面让小组之间相互点评，引导孩子们渐渐地领悟到该怎样做小组汇报。这是汪老师本堂课的一个亮点也是汪老师良好的教学组织能力的体现。3、你认为汪老师的课堂导入是否合适？答：我认为汪老师的课堂导入很合适。在欢快的气氛里，能集中学生的注意力，让大家精神饱满的投入学习。让学

3、生认识到本节课的学习，是必要的，是能帮解决问题的，进而就会尽全力到学习中，问题问得很贴切，很自然过度到新课的学习了。这样，很大程度上，激发了学生的学习兴趣，是一个成功的开始。所以我认为汪老师这节课的导入是非常的成功。4、你在教学中常用的课堂导入方法有哪些？答：我在平常的教学过程中常用的课堂导入方法有：开门见山式、游戏入境式、谜语导入式、故事导入式、悬念导入式、创设意境式、格言警句式、质疑导入式、衔接导入式、比较导入式、利用多媒体等电化手段导入式、背景介绍导入式、活动导入式等。5、你认为汪老师的这节课有哪些值得学习的地方？有哪些可以改进的地方？答：汪老师这节课值得我学习的地方很多。汪老师对教材的

4、研究比较透彻，在教学策略上主要使用了自主学习教学策略。整节课堂汪老师始终让学生“自主探索、自主发现”，最大可能地发挥了学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，使学生真正成为了学习的主人。另外，汪老师对于学生互相评价方法的细节引导，帮助学生能自主地较快地学会评价、汇报和交流的方法，我觉得非常好。还有，汪老师在课堂中，能够关注到班上的各类学生，引导更多的学生参与到学习过程中，这是非常值得我学习的。我认为汪老师的这节课有以下改进的地方:1、指导学生多朗读，让学生在读中体会情感。2，学生发言后，汪老师有必要结合学生的发言做个总结和归纳，进一步提升学生对幸福的理解和感受。3、升华情感。拓展

5、启发学生以“我感到了幸福！”为结尾，联系身边的亲人、朋友、同学，回想他们做过的事进行说话，让学生更真切的感受到幸福，理解幸福，并激励学生要学会创造幸福，珍惜幸福，做一个幸福的人。模块四可选案例分析1、视频和图片都是在展示五彩池的五颜六色，多姿多彩，如果你是林峰，你会怎样安排这两类媒体素材？ 答：作为老师，我们在引导学生理解课文的时候，如果用上视频和图片，可以帮助学生更形象地理解课文内容。要安排好这两类媒体素材，首先我们得明确这两类媒体素材的特点及作用。图片的主要特点是视觉上的感知，它在教学上的作用主要是带给学生直观的感受。而视频的主要特点是动态感知，它强调多感觉器官共同参与，如：视觉、听觉等，

6、通过调动学生耳闻、目睹，从而获取更多的信息，使学生的多种感官都得以美的享受，从而内心产生愉悦的情绪，学生的积极性会更高。如果我是林峰，我会两类媒体素材都用上：首先是用图片来展示形状各异和色彩缤纷的五彩池，让学生感受五彩池的美，从而产生学习的兴趣；其次是运用视频播放讲解五彩池的水为什么是五颜六色的，让学生知其然，然后知所以然。这样的安排，不但能激发学生的学习兴趣，也给学生解答了心中的疑团，充分调动学生的主体能动性，激发学生学习的积极性。2、你会怎样来组织这些素材形成一个课件？答：我会按照下面的流程来组织这些素材形成一个课件：（1）确定主题；（2）确定教学目标；（3）设计创作脚本；（4）素材准备；

7、（5）课件制作；（6）课件测试；（7）、课件发布。根据我的能力和习惯，我会选择PowerPoint，根据需要播放图片的同时配上文字介绍，播放视频的同时插入动画等使课件图文声像并茂，能给学生提供多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。3、 你是否认同林峰这样的课堂教学设计，为什么？答：我认同林老师 “以学生为主体”的总体教学设计，这样的教学设计能充分发挥学生的主观能动性，使他们真正地参与到课堂中，成为学习的“小主人”。他这样做，也有利于调动学生的学习积极性，并使学生懂得如何利用互联网进行信息的搜集和使用。4、在信息时代，利用网络能搜索到的相关资料非常多。使用数字化

8、教学资源教学，最常见到的误用现象有哪些？答：使用数字化教学资源教学，最常见到的误用现象有：误区一：重课件制作轻教学设计，用课件代替其它教学手段；认为网络资源都是正确的，不加塞选，拿来就用，忽视了科学性。误区二：过分重视助教师“教”的资源建设，忽视助“学”的资源建设。误区三：数字化教学资源使用过多，冲淡教材主题，主次不分；误区四：数字化教学资源使用过多，占用了学生学习、思考的时间；5、在案例中，学生们是通过哪些途径搜集资料的？你常用的搜集资料的途径有哪些？答：在案例中，学生们是通过以下途径来搜索资料的：（1） 是通过上网搜索。（2）通过专业视频网站优酷和土豆网等途径，搜集了视频资料，视频让人有种

9、身临其境的感觉。（3）通过仔细研读课文。（2） 我常用的搜集资料的途径有：（1）上网搜索。（2）阅读相关书籍、杂志收集资料。3）通过阅读光盘录像查找。（4）通过向同事虚心请教访问采集资料等。（5）从课件中抓取；（6使用工具自己制作。模块四总结与反馈1.在这个模块中，你做了哪些事情？ 答：在这个模块中，我做的事情有：首先知道首先网页课件以“网页”为基本单位，更易于在Internet上传播，不仅能够支持学生课外的个性化学习，还能够让优秀课件得到更大程度的共享。在老师的辅导下学会并完成了网页制作。又认真阅读和分析了可选案例和必选案例，独立完成可选案例分析作业，把必选案例分析发了帖子和大家共享。2.学

10、完本模块后，你有哪些收获？ 答：学完本模块后，我的收获颇多。（一）知道了常用多媒体素材的类型。（二）知道了文本素材的主要来源有：（三）获取图像的途径：（四）视频的获取途径。（五）学会了网页制作。3.学完了本模块的内容后，你对教学过程和教学内容有哪些意见和建议？答; .学完了本模块的内容后，我对教学过程和教学内容很满意。但是觉得时间有点短，学习不扎实，对网页的制作不够熟练，应用的过程中不顺手。我认为时间应再长一些。有理数的乘方案例分析1.你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？ 答：我认为陈老师的教学设计使用了发现式学习的教学模式、探究性教学模式2.你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？

11、体现在哪里？答：我觉得陈老师的教学设计中体现了探究式教学模式：利用学生动手折白纸的实验引出本课教学内容，调动学生学习的积极性。启发式教学策略：利用小学里已经学过的正方形的面积、正方体的体积启发引导学生出把 n 个相同的因数 a 相乘的运算叫做乘方运算。情境教学策略：提供丰富的学习资源，学生是主体，教师主导，学生在探索中学习求知。3.陈老师设计用 Math3.0 演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。答：在信息化的时代，应该让学生学会使用一些信息化软件，我认同陈老师使用Math3.0 演示乘方运算。教师使用Math 3.0，方便快捷，既提高学生们的学习效率，同时也使学生脱离了枯燥的公式

12、记忆和繁琐的计算，提高了学习的乐趣。4.你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？ 答：创设情境：陈老师的教学自始至终都联系学生生活实际，如让学生折纸的游戏，简单直观的引出乘方，创设有利教学目标实现的情境。问题设计：注重学生的差异性，设计不同层次的问题，突出教学重点，突破教学难点。知识拓展：所设计的问题适应于当时的教学情境，且问题具有启发性、有助于学生的挖究性学习。5.对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？答：我仔细阅读了陈老师的教学设计，觉得这个教学设计已经能够体现教学目标和要求，体现了教师对知识的关注度，体现了课堂教学中的策略与方法。但是我个人认为陈老师在教学实施过程中感觉与学生交流的比较少，除了课堂导入，基本上是以老师为中心，传授为主，学生自主合作探究的学习形式比较少，适当让学生参与讨论，得出结论，学生对所学的知识理解会更深-第 4 页-