新课程理念下的教学设计.ppt

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1、 新课程理念下的教学设计新课程理念下的教学设计 河南省河南省 洛阳市第五十五中学洛阳市第五十五中学 周笑蓉周笑蓉一、多角度、多层次解读教材一、多角度、多层次解读教材1 1、对教材内容与课程标准的分析、对教材内容与课程标准的分析2 2、对每一课标内容的三维目标、对每一课标内容的三维目标的分析的分析说课案例：说课案例：二氧化碳二氧化碳 3 3、对教材的、对教材的阶段性地位和阶段性地位和整体整体性地位的分析性地位的分析第一单元第一单元 走进化学世界走进化学世界 第二单元第二单元 我们周围的空我们周围的空气气第三单元第三单元 物质构成的奥物质构成的奥秘秘学习研究化学的手学习研究化学的手段和方法段和方法

2、建立宏观微观间的建立宏观微观间的联系及表达方式联系及表达方式学习研究化学的一学习研究化学的一般思路般思路 物质构成的奥秘物质构成的奥秘 宏观维度宏观维度微观维度微观维度符号维度符号维度 What？Why？ How？化学式化学式教学案例：教学案例：化学式与化合价化学式与化合价 第六单元第六单元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物第七单元第七单元 燃料及其利用燃料及其利用第八单元第八单元 金属和金属材料金属和金属材料突出化学学科的突出化学学科的应用性，学习运应用性，学习运用所学知识解释用所学知识解释现象；初步学会现象；初步学会设计实验方法和设计实验方法和步骤步骤 第四单元第四单元 自然界的水自然界的水第

3、五单元第五单元 化学方程式化学方程式学习化学思想的学习化学思想的表达方式，建立表达方式，建立量变与质变的关量变与质变的关系系化学基础知识化学基础知识化学与社会化学与社会第九单元第九单元 溶液溶液第十单元第十单元 酸和碱酸和碱第十一单元第十一单元 盐盐 化肥化肥第十二单元第十二单元 化学与生活化学与生活认识溶液的实质，形成溶液认识溶液的实质，形成溶液的方法。学会运用数学方法的方法。学会运用数学方法来是研究化学，并能体会溶来是研究化学，并能体会溶液的应用液的应用学习化学学科的规律性学习化学学科的规律性与化学的应用与化学的应用 体会化学学科的双面体会化学学科的双面性性4 4、对概念生成的认知基础、关

4、键、对概念生成的认知基础、关键点、障碍点与发展点分析点、障碍点与发展点分析教学案例：教学案例：二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究5 5、对课程资源（学校、教师、对课程资源（学校、教师、学生）的独特性分析学生）的独特性分析认识到物质可以发生变化认识到物质可以发生变化认识到物质的变化是有条件的认识到物质的变化是有条件的对物质的变化进行分类（化学变化、物理变化）对物质的变化进行分类（化学变化、物理变化）观察物质变化的现象（颜色、状态等）观察物质变化的现象（颜色、状态等）探究物质的化学变化探究物质的化学变化分析物质的物理变化分析物质的物理变化物质的变化物质的变化能量的变化能量的变化微粒的变化微粒的变

5、化解释物质的化学变化解释物质的化学变化宏观认识宏观认识定性认识定性认识微观认识微观认识定量认识定量认识初中阶段学生对物质变化的认识复习课教学案例：复习课教学案例：常见的常见的化学反应化学反应 二、一节好的教学设计应具备的要素二、一节好的教学设计应具备的要素 趣趣激发学生的主动参与。激发学生的主动参与。 实实突出重点、突破难点、关突出重点、突破难点、关注双基。注双基。 活活教法活、气氛活、思维活。教法活、气氛活、思维活。教学案例：教学案例：金属材料金属材料 要素：要素：知识、情景、问题、活动、认识发展等。知识、情景、问题、活动、认识发展等。 三、三、教学环节的设计教学环节的设计教学案例教学案例: :溶液的形成溶液的形成