幼儿园故事教学的有效性研究.ppt

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1、幼儿园故事教学幼儿园故事教学 有效性研究有效性研究 城口县示范幼儿园 2015年6月20日故事教学一、问题的提出课题提出的背景及意义课题提出的背景及意义 ： 爱听美妙的故事是孩子的天性，故事是幼儿最易接受的一种艺术形式。因此，故事教学是幼儿园教育必不可少的组成部分，对儿童发展具有重要作用 。我园是以“幼儿文学启蒙”为特色的幼儿园，非常注重图画书的教学实践与研究，教师在多年语言文学教育中开始形成个性化的教育特征和教学风格，部分教师在市级教学评优和语言教学公开展示活动中均取得了很好成绩。 故事教学一、问题的提出存在的问题：存在的问题： 1.重形式；有些教师会忽视文学作品的内在品质，单纯追求教学形式

2、的多样，教学目标不明确； 2.轻体验，有些教师把活动的重点放在让孩子朗诵或复述上，活动中让孩子反复地机械地背诵， 3.教学形式单一，受传统教育观的影响，在组织故事教学活动时，有的教师都采用习惯的教学模式，活动效果较差。 故事教学二、核心概念的理解核心概念的理解关于“故事教学活动”的含义： 故事教学法是教师在课堂上根据所讲授的内容穿插些相关的简明、短小故事、以说明注解强调所讲内容，或者干脆就用故事内容代替讲课内容，吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考、直接从故事中悟到蕴涵的道理、掌握其中的知识技术等的一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的教学方法。故事教学二、核心概念的理解核心概念

3、的理解 对“教学活动有效性”的理解： 以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现特定的教学目标，取得尽可能多的教学效果。 认知学习理论 全语言”理论故事教学三、研究的目标、内容与研究的目标、内容与重点、方法重点、方法研究目标: 从幼儿的需要和特点出发，以“优化故事教学活动，提高教学有效性”为主旨，以“凸显幼儿园的教育特色，提高教师课堂教学的效率”为目标，从故事教学内容、教学目标、教学形式、教学反思等方面有效性策略研究入手，探寻激发“趣”、引发“行”的有效方法与相关教育策略. 故事教学三、研究的目标、内容与研究的目标、内容与重点、方法重点、方法研究内容与重点 我们主要从幼儿园故事教学活动目标制定有效

4、性策略研究、幼儿园故事教学活动组织策略有效性研究、幼儿园故事教学活动提问有效性策略研究、幼儿园故事教学活动评价有效性策略研究四方面进行重点研究。以“教学诊断”的形式，对故事教学活动的目标、教法学法、提问设计、活动评价进行诊断分析，从而实现活动的有效性。 故事教学三、研究的目标、内容与研究的目标、内容与重点、方法重点、方法研究方法： 1、文献综述法 2、调查法 3、案例研究法 4、经验推广法 故事教学LOGO四、过程设计过程设计 准备阶段：组建课题组，落实人员分工 2、查阅各种资料。 实施阶段：确定合适的子课题 实施故事教学的主题活动， 进行全园性的教学推广 结题阶段：得出结论，形成研究成果 故事教学LOGO五、预期成果1、各个年龄阶段的幼儿园故事教学的有效性研究主题活动实录光盘，在主题活动实施过程中形成教育案例集； 2、进行全园性的教学推广，在这一过程中通过数据对比、个案分析等方式了解此类主题活动对幼儿发展和教师专业成长的影响。 故事教学LOGO研究经费保障:建立专项经费 研究设备保障。领导重视，全园参与，人财物保障充分 专业支持保障。参与课题研究与实验的主要承担者为幼儿园领导、教研组长和幼儿园骨干教师 六、课题研究保障LOGO故事教学