记叙文答题技巧.pptx

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1、一、一、A、结合文章内容，分析标题的作用。、结合文章内容，分析标题的作用。 B、为什么要以、为什么要以“ ”为标题为标题答题点：答题点：1、分析标题；看标题中是否用了修辞手法、分析标题；看标题中是否用了修辞手法或从标题中的某个词语入手分析。或从标题中的某个词语入手分析。 2、结合具体内容分析。、结合具体内容分析。 3、看标题是否是行文线索；是否暗含主旨；用语、看标题是否是行文线索；是否暗含主旨；用语新颖（新奇、独特）激发读者的阅读兴趣。新颖（新奇、独特）激发读者的阅读兴趣。C、请分析题目、请分析题目“ ”的含义。的含义。D、谈谈你对题目、谈谈你对题目“ ”的理解。的理解。答题点：答题点：1、先

2、看是否运用了比喻或象征等手法，如、先看是否运用了比喻或象征等手法，如有就先分析手法（结合文段的具体内容）。有就先分析手法（结合文段的具体内容）。 2、以此为题，赞美了（突出了）主人公的什么特、以此为题，赞美了（突出了）主人公的什么特点（精神、品格）。点（精神、品格）。 3、在行文中找到含有标题的相关语句作答。、在行文中找到含有标题的相关语句作答。二、二、A、开头语段的作用（、开头语段的作用（通常考察环境描写也说景物通常考察环境描写也说景物描写）描写）答题点：答题点：1、交代故事发生的时间与背景（环境）、交代故事发生的时间与背景（环境）2、渲染、渲染“ ”环境气氛，烘托人物环境气氛，烘托人物“

3、”情感，推动故情感，推动故事情节的发展，为下文做铺垫。事情节的发展，为下文做铺垫。3、引起下文、引起下文B、环境描写的作用（、环境描写的作用（自然环境和社会环境自然环境和社会环境）自然环境描写：（描写自然景观如人物活动的时间、自然环境描写：（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖泊等自然景地点、天气、季节和景物场景如山川、湖泊等自然景观）。作用：观）。作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染什么气氛，烘托人物什么感情，预示人的空间，渲染什么气氛，烘托人物什么感情，预示人物什么命运，表现人物的什么性格，推动情节的发展，物什

4、么命运，表现人物的什么性格，推动情节的发展，揭示文章主题揭示文章主题。社会环境描写：（描写社会状况或者人物活动的社会环境描写：（描写社会状况或者人物活动的场景和周围的布局、陈设）。作用：场景和周围的布局、陈设）。作用：交代故事发交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染什么环境气氛，衬托和人与人之间的关系，渲染什么环境气氛，衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。人物心情，推动情节发展，深化主题。C、开头语段从、开头语段从“ ”写起的用意是什么写起的用意是什么1、吸引读者。、吸引读者。2、引起下文。、引起下文。3、为下文

5、刻画某个形象做铺垫。、为下文刻画某个形象做铺垫。4、集中展现某个形象的什么特点。、集中展现某个形象的什么特点。三、分析划线句子的表达效果。三、分析划线句子的表达效果。1、划线句子运用了比喻的手法时。、划线句子运用了比喻的手法时。 句子运用了比喻的手法，把什么比作什么（用什么比句子运用了比喻的手法，把什么比作什么（用什么比什么），生动形象地写出了什么特点。什么），生动形象地写出了什么特点。2、划线句运用了拟人的手法时。、划线句运用了拟人的手法时。 句子运用了拟人的手法，把什么人格化（具体化），句子运用了拟人的手法，把什么人格化（具体化），突出了作者对什么的喜爱之情。突出了作者对什么的喜爱之情。3

6、、划线句子运用了描写方法的。、划线句子运用了描写方法的。 先说运用了哪些描写方法，再说写出了人物的什么先说运用了哪些描写方法，再说写出了人物的什么（结合描写方法），体现了人物的什么特点。（结合描写方法），体现了人物的什么特点。看看修辞、看描写方法、看人的感觉角度、修辞、看描写方法、看人的感觉角度、看词语看词语四、结合具体内容分析加点词语在表达上的好处。四、结合具体内容分析加点词语在表达上的好处。A、首先、首先看加点的词是写什么的看加点的词是写什么的。（。（1）、动词就答）、动词就答写出了人物此时什么样的动作，刻画了人物什么样的写出了人物此时什么样的动作，刻画了人物什么样的特点。（特点。（2）、

7、写神态的就答写出了人物此时什么样）、写神态的就答写出了人物此时什么样的神态，刻画了人物什么样的特点。（的神态，刻画了人物什么样的特点。（3）写心理的）写心理的就答写出了人物此时什么样的心理，刻画了人物什么就答写出了人物此时什么样的心理，刻画了人物什么样的特点。等等样的特点。等等B、看加点的词语有没有使用修辞手法，如果使用了、看加点的词语有没有使用修辞手法，如果使用了修辞手法就结合手法进行分析。修辞手法就结合手法进行分析。答题常用词语：答题常用词语：生动、形象、细腻、准确生动、形象、细腻、准确。C、看词语是正面还是侧面写主人公。、看词语是正面还是侧面写主人公。侧面通过写别侧面通过写别人的什么来衬

8、托主人公的什么特点人的什么来衬托主人公的什么特点五、五、A、概括文章的主要内容。、概括文章的主要内容。B、概括文章叙、概括文章叙述了一件什么事。述了一件什么事。答题点：找准主要人物，再看他（她）做了什么答题点：找准主要人物，再看他（她）做了什么事。事。 记叙的六要素：时间、地点、人物，事件的记叙的六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。起因、经过、结果。六、六、A、划线语句在结构上的作用。、划线语句在结构上的作用。B、行文中段落在结构上的作用。、行文中段落在结构上的作用。（过渡、照应、伏笔、统领、点题、铺垫、设悬念）（过渡、照应、伏笔、统领、点题、铺垫、设悬念）三种情况：三种情况：a

9、、句子在开头的作用是领起（统领）下文内容；为下、句子在开头的作用是领起（统领）下文内容；为下文的什么情节做铺垫。文的什么情节做铺垫。 b、句子在中间的作用是过渡，对上文的内容总结，领起下、句子在中间的作用是过渡，对上文的内容总结，领起下文内容；为下文的内容埋下伏笔；设置悬念；为下文的什么情节文内容；为下文的内容埋下伏笔；设置悬念；为下文的什么情节做铺垫。做铺垫。 c、句子在结尾的作用是总结全文，升华主题。点明中心。照、句子在结尾的作用是总结全文，升华主题。点明中心。照应开头。应开头。C、分析结尾划线句的作用、分析结尾划线句的作用D、怎样理解结尾划线句的含义或、怎样理解结尾划线句的含义或作用作用

10、答题答题点：点：1、结构上：总结全文，点明中心，升华主题。（卒章显、结构上：总结全文，点明中心，升华主题。（卒章显志，画龙点睛）志，画龙点睛） 2、内容上：写出了什么内容（结合文段谈），表达了作者什、内容上：写出了什么内容（结合文段谈），表达了作者什么样的感情或愿望或决心。么样的感情或愿望或决心。七、从结构角度分析行文思路。七、从结构角度分析行文思路。 三种情况：三种情况：a、总分总、总分总 文章先总写了什么内容，然文章先总写了什么内容，然后从几个方面分写了什么内容，最后总结了什么内后从几个方面分写了什么内容，最后总结了什么内容。容。 b、总分、总分 文章先总写了什么内容，然后从几个文章先总写

11、了什么内容，然后从几个方面分写了什么内容。方面分写了什么内容。 c、分总、分总 文章先从几个方面分写了什么内容，文章先从几个方面分写了什么内容，最后总结了什么内容。最后总结了什么内容。八、分析人物形象有什么特点。八、分析人物形象有什么特点。 答题点：答题点：1、根据文段内容概括人物性格特点（最、根据文段内容概括人物性格特点（最少两点）。从典型事例中理解人物特点；通过分少两点）。从典型事例中理解人物特点；通过分析人物的描写方法上把握人物的性格特点。析人物的描写方法上把握人物的性格特点。2、每点后列出文中的相应语句每点后列出文中的相应语句注意：人物性格概括要使用注意：人物性格概括要使用积极向上积极

12、向上的词语。例的词语。例如：善良、有爱心、细心、有责任心、乐观、开如：善良、有爱心、细心、有责任心、乐观、开朗、豁达、热爱生活、稳重、大方、勇敢坚强、朗、豁达、热爱生活、稳重、大方、勇敢坚强、沉稳果断、宽容、真诚。沉稳果断、宽容、真诚。 形容少年的：淳朴开朗、聪明自信、有独立意形容少年的：淳朴开朗、聪明自信、有独立意识、成熟、识、成熟、九、分析划线句子运用了什么描写方法，有何表达九、分析划线句子运用了什么描写方法，有何表达效果或作用效果或作用答题点：答题点：1、先看用了什么描写方法（、先看用了什么描写方法（正面描写：动正面描写：动作、语言、神态、肖像、心理、细节等，侧面描写作、语言、神态、肖像

13、、心理、细节等，侧面描写） 2、再说写出了人物的什么（结合描写方法），、再说写出了人物的什么（结合描写方法），体现了人物在什么情况下的什么特点。体现了人物在什么情况下的什么特点。 肖像描写、神态描写：（描写人物的神情、容貌、肖像描写、神态描写：（描写人物的神情、容貌、衣着、姿态等），交代了人物的什么身份、地位、衣着、姿态等），交代了人物的什么身份、地位、处境、经历以及什么心理、思想性格。处境、经历以及什么心理、思想性格。 语言（对话）描写、动作（行动）描写：形象生语言（对话）描写、动作（行动）描写：形象生动地表现了人物的什么心理（心情），反映了人物动地表现了人物的什么心理（心情），反映了人物的

14、什么性格特点或什么精神品质。有时还推动了情的什么性格特点或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。节的发展。 心理描写：形象生动地表现了人物的什么心理，心理描写：形象生动地表现了人物的什么心理，揭示了人物什么性格或什么品质。揭示了人物什么性格或什么品质。十、写出情感变化的过程。十、写出情感变化的过程。答题点：尽量在文中找表示感情的词语。答题点：尽量在文中找表示感情的词语。十一、补充心理活动题十一、补充心理活动题答题点：全局考虑，根据已提供的部分判断要补充的部答题点：全局考虑，根据已提供的部分判断要补充的部分，有时可筛选文中词语。分，有时可筛选文中词语。十二、补充情节题十二、补充情节题答题点：一定

15、要答题点：一定要联系上下文的内容，文中多有提示。联系上下文的内容，文中多有提示。十三、作者从某个方面得到的启迪（启示、教益等）十三、作者从某个方面得到的启迪（启示、教益等）答题点：在文中找到相关某个方面的语段，在语段中找答题点：在文中找到相关某个方面的语段，在语段中找例如例如“感到、悟出、明白、觉得、体会到、变得感到、悟出、明白、觉得、体会到、变得” 等词等词语，这些词语语，这些词语领起的内容领起的内容就是作者得到的启示就是作者得到的启示。十四、你读了文章后的收获（体会、启示）十四、你读了文章后的收获（体会、启示）这样的题是开放性题，简单，容易得分，但要注意写自这样的题是开放性题，简单，容易得

16、分，但要注意写自己的收获要围绕中心谈，要写积极向上的、健康的内容。己的收获要围绕中心谈，要写积极向上的、健康的内容。十五、写作手法及作用十五、写作手法及作用常见写作方法（或表现手法）：联想、想常见写作方法（或表现手法）：联想、想象、象、象征（托物言志）象征（托物言志）、借物喻人借物喻人、对比、对比、衬托衬托、反衬、烘托、以小见大、反衬、烘托、以小见大、借景抒情借景抒情（情景交融）（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、侧面（间接）描写、欲（呼应）、侧面（间接）描写、欲扬先抑扬先抑（欲抑先扬）（欲抑先扬）。作用分别如下：作用分别如下：1、象征（托物言志）象征（托物言志）

17、：通过咏物来抒情，常常借助：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。曲折地将作者的感情表达出来。作用：首先是把抽象的事理表现为具体可感知的形作用：首先是把抽象的事理表现为具体可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄，运用眼前之物，寄象。其次是可以使文章更含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意。托深远之意。借物喻人借物喻人：作者借对某一事物的特征的描绘，用物：作者借对某一事物的特征的描绘，用物来比喻某种人的特点，来赞美某种人的什么精神品来比喻某种人的特点，来赞美某种人的什么精神品质。质。2、衬托：衬托：从正

18、面、反面两个角度陪衬本体。作用：从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的突出本体的特征。特征。3、对比：对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。个方面作比较。作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的的特征特征。4、借景抒情借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种思想感情。场景，表达作者某种思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。5、先抑后扬先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖：先否定

19、或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。作用：突出强调了事物（人物）的特征。6、侧面（间接）描写侧面（间接）描写：侧面烘托人物的：侧面烘托人物的性格、性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。物或景物的特点更加鲜明、突出。7、伏笔和铺垫伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合：作用：内容前

20、后照应，情节严丝合缝。缝。8、照应照应：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。9、联想联想：由一事物想到另一事物的心理过程。：由一事物想到另一事物的心理过程。作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。鲜明突出，情节更生动感人。10、想象想象：在原有的感性形象的基础上，创造新形：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。象的心理过程。作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。的陶冶。常见题型：常见题型：A、本文运用了怎样的写作手法

21、。请作、本文运用了怎样的写作手法。请作简要分析。（就整篇而言）简要分析。（就整篇而言）答题点：答题点：1、先说手法（通常考查的有：托物、先说手法（通常考查的有：托物言志、象征、借物喻人、借景抒情、对比、衬托）言志、象征、借物喻人、借景抒情、对比、衬托）。 2、再结合文段的相关内容分析。、再结合文段的相关内容分析。例如：例如：a、运用、运用托物言志、托物言志、的手法，作者借对的手法，作者借对某一事物的特征的描绘，表达了自己的什么想法或某一事物的特征的描绘，表达了自己的什么想法或思想感情。思想感情。b、运用、运用借物喻人借物喻人的手法，作者借对某一事物的手法，作者借对某一事物的特征的描绘，用物来比

22、喻某种人的特点，来赞美的特征的描绘，用物来比喻某种人的特点，来赞美某种人的什么精神品质。某种人的什么精神品质。c、运用、运用对比对比的手法，通过描绘什么和什么的手法，通过描绘什么和什么的哪些方面，形成对比，鲜明突出了什么的特的哪些方面，形成对比，鲜明突出了什么的特点，表现了作者的什么思想感情。点，表现了作者的什么思想感情。d、运用了、运用了衬托衬托的手法，通过对某一事物或的手法，通过对某一事物或人物的描绘，突出了另一事物或人物的什么特人物的描绘，突出了另一事物或人物的什么特点点 ，表达了作者的什么思想感情。，表达了作者的什么思想感情。e、运用了、运用了借景抒情借景抒情的手法，的手法，通过描写具

23、体通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种思生动的自然景象或生活场景，表达作者某种思想感情。做到情景交融，使文章充满诗情画意想感情。做到情景交融，使文章充满诗情画意。B、文中前面写了什么内容，后面又写了另外的什、文中前面写了什么内容，后面又写了另外的什么内容，这样安排有何用意。么内容，这样安排有何用意。通常有借物喻人、对比、衬托通常有借物喻人、对比、衬托 C、后面写了什么（褒扬），前面却写什么、后面写了什么（褒扬），前面却写什么（贬抑），这样写的目的是什么（贬抑），这样写的目的是什么 D、文章开头写什么内容（有贬抑的意味），、文章开头写什么内容（有贬抑的意味），有何用意有何用意通常是

24、：通常是：欲扬先抑欲扬先抑。先否定或贬低事物形象，尔。先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征特征十六、记叙的顺序十六、记叙的顺序1、 顺叙顺叙（按事情发展先后顺序）（按事情发展先后顺序） 作用：叙事作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。深刻。2、 倒叙（倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板作用：造成悬念、吸引

25、读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。单调，增强文章的生动性。3、 插叙插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。形象，突出中心。 十七、十七、记叙文的人称及作用：记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述第三人称，不受时空的限制，能从多

26、方面自由叙述 十八、修辞方法及作用十八、修辞方法及作用1，比喻：形象生动地描写了什么（本体）的特点，使抽，比喻：形象生动地描写了什么（本体）的特点，使抽象的事物具体（或形象化）等。象的事物具体（或形象化）等。2，拟人：赋予事物以人，拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使事物人格化，从而达到形的性格、思想、感情和动作，使事物人格化，从而达到形象生动的效果。象生动的效果。3，夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜，夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。明而强烈的印象。4，排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，加强语言气，排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，加强

27、语言气势。势。5，反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。，反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。6，对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文，对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章章主题。主题。7、反复，强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。、反复，强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。8、设问、自问自答，引人注意，启发思考。、设问、自问自答，引人注意，启发思考。十九、十九、记叙文中抒情的作用？记叙文中抒情的作用？抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。强大的感染力。二十、记叙中的议论的作用？二十、记叙中的议

28、论的作用？ 画龙点睛地揭示人物和事件的意义，深化主题。（结尾）画龙点睛地揭示人物和事件的意义，深化主题。（结尾）起到承上启下的妙用。（段与段之间）起到承上启下的妙用。（段与段之间）二十一、指示代词二十一、指示代词“这、那这、那”指代的内容。指代的内容。 多从代词前面内容中找答案。多从代词前面内容中找答案。二十二、除了以上列出的设题形式，还有一些特殊情况二十二、除了以上列出的设题形式，还有一些特殊情况 1、针对文中某句话中主人公的行为谈为什么。、针对文中某句话中主人公的行为谈为什么。 2、文中主人公在什么情况下都做了哪些事情。、文中主人公在什么情况下都做了哪些事情。 3、针对文中某句话中谈到的情

29、况或现象谈为什么。、针对文中某句话中谈到的情况或现象谈为什么。 等等等等。这些这些题并不难，答案大多在行文中，只需要把相关语句在文中题并不难，答案大多在行文中，只需要把相关语句在文中的位置找到，之前之后的话认真阅读，就可找到答案。的位置找到，之前之后的话认真阅读，就可找到答案。2014年年看自行车的女人看自行车的女人中新题型中新题型3、本文表现了、本文表现了作者的理性思考作者的理性思考，作者是如何做到这一，作者是如何做到这一点的？请以第点的？请以第7段为例进行分析。段为例进行分析。作者的理性思考可以看做作者的观点，在文中是议论，作者的理性思考可以看做作者的观点，在文中是议论，读第读第7段会发现

30、作者在叙述了看车女人的事后有感而段会发现作者在叙述了看车女人的事后有感而发，做了议论，作者采用叙议结合的方法，表现了自发，做了议论，作者采用叙议结合的方法，表现了自己的理性思考。己的理性思考。答题答题点：点：作者叙述了什么事后议论了什么观点作者叙述了什么事后议论了什么观点在叙述她免收在叙述她免收“我我”存车费这件事后进行议论。存车费这件事后进行议论。由她对由她对“我我”的信任、体谅，引起了的信任、体谅，引起了“我我”对对人与人之间猜度与信任的感慨，引人深思人与人之间猜度与信任的感慨，引人深思4、从全文看，、从全文看，“我我”为什么为什么想为想为“看自行车的女人看自行车的女人”写写点儿什么？点儿

31、什么？人物形象与文章主旨人物形象与文章主旨答题思路：她身上的哪些品质值得答题思路：她身上的哪些品质值得“我我”写，（叙事）写，（叙事） “我我”写她的目的是什么写她的目的是什么 （议论）（议论）看自行车的女人的遭遇令看自行车的女人的遭遇令“我我”同情，她对同情，她对“我我”的体谅、对工作的尽职尽责令的体谅、对工作的尽职尽责令“我我”感动。感动。看自行车的女人是社会中弱者的代表，为她写点看自行车的女人是社会中弱者的代表，为她写点什么是为了呼吁人们尊重他们、平等对待他们什么是为了呼吁人们尊重他们、平等对待他们2013年年放学路上放学路上中新题型中新题型1、放学回家的路程，妈妈、放学回家的路程，妈妈

32、认为认为只需十五分钟，安只需十五分钟，安安却走了一小时零十分，为什么会有这样的安却走了一小时零十分，为什么会有这样的矛盾矛盾？考查对文中主要内容的理解，题干中的考查对文中主要内容的理解，题干中的“矛盾矛盾”是关是关键点，要从妈妈和孩子两个角度分别作答。键点，要从妈妈和孩子两个角度分别作答。 放学回家的路程只需放学回家的路程只需15分钟，是妈妈以成人的分钟，是妈妈以成人的思维，按直奔目的地的时间来计算的。事实上，孩思维，按直奔目的地的时间来计算的。事实上，孩子天性好奇爱玩，容易被路上的事情吸引，所以安子天性好奇爱玩，容易被路上的事情吸引，所以安安一路玩耍却没有意识到耽误了回家的时间。安一路玩耍却

33、没有意识到耽误了回家的时间。4、全文十多次写表示时间的词句，有什么作用？、全文十多次写表示时间的词句，有什么作用？无论是无论是词语、句子、段落的作用都可以从结构和内容词语、句子、段落的作用都可以从结构和内容上两个方面来考虑。表示时间的词语在结构上起到了上两个方面来考虑。表示时间的词语在结构上起到了线索作用，推动了情节的发展，在内容上要从表现了线索作用，推动了情节的发展，在内容上要从表现了人物的特点和文章的主旨等方面答题人物的特点和文章的主旨等方面答题表现妈妈等待的焦急表现妈妈等待的焦急记录事件的进程，推动情节发展记录事件的进程，推动情节发展时间精确到分，突出孩子们的专注投入时间精确到分，突出孩子们的专注投入是故事矛盾的焦点，引发人们对于文章主旨的思考是故事矛盾的焦点，引发人们对于文章主旨的思考