《我的老师》优质课件.ppt

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1、成长是一扇树叶的门成长是一扇树叶的门童年有一群亲爱的人童年有一群亲爱的人春天是一段路程春天是一段路程沧海桑田的拥有沧海桑田的拥有那些我爱的人那些我爱的人那些离逝的风那些离逝的风那些永远的誓言一遍遍那些永远的誓言一遍遍那些爱我的人那些爱我的人那些沉淀的泪那些沉淀的泪那些永远的誓言一遍遍那些永远的誓言一遍遍亲爱的同学们，当我亲爱的同学们，当我们推开这扇成长的门，们推开这扇成长的门，你是否还记得童年那你是否还记得童年那群亲爱的人？那些青群亲爱的人？那些青葱岁月里是谁曾经让葱岁月里是谁曾经让你感动让你难忘？你感动让你难忘？请同学们说自己童年的心愿1 1、知识与技能：知识与技能：理解推断词语的含义；把握

2、作者理解推断词语的含义；把握作者 思路，分析各个片段之间的联系和照应；学习本思路，分析各个片段之间的联系和照应；学习本 文围绕中心选取材料的写法。文围绕中心选取材料的写法。2 2、过程与方法：过程与方法：自主尝试、合作讨论、品味探究、自主尝试、合作讨论、品味探究、 拓展迁移。拓展迁移。3 3、情感态度与价值观：情感态度与价值观： 体会作者在文中所蕴含体会作者在文中所蕴含 的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱 老师的良好品德。老师的良好品德。重点：重点： （1 1）学习本文线索的运用，理清文章思路。）学习本文线索的运用，理清文章思路。 （2 2）学

3、习本文围绕中心选取材料的写法。）学习本文围绕中心选取材料的写法。 难点：难点： 理解、揣摩语句，体会思想感情。理解、揣摩语句，体会思想感情。 魏巍，魏巍，现代作家现代作家，原名，原名魏鸿杰魏鸿杰，曾用笔名红杨树，曾用笔名红杨树，河南郑州人河南郑州人。少。少年时在极其困难的条件下，读了平年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高民小学、高 小，勉强读了简易乡村小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。建国后，间隙写了大量诗歌

4、。建国后，主要主要作品有散文集作品有散文集谁是最可爱的人谁是最可爱的人、长篇小说长篇小说东方东方等。等。 我的老师我的老师一文是作者于一文是作者于1956年年9月月29日为日为教师报教师报所写的所写的回忆回忆性散文性散文。课题中的。课题中的“我我”即作者本即作者本人。人。“老师老师”是作者小学时的教是作者小学时的教 师师蔡芸芝先生。蔡芸芝先生。走近作者走近作者读准字音并组词: 芸芸 ( ) ( ) 榆榆 ( ) ( )痣痣 ( ) ( ) 褪褪 ( ) ( )卜卜 ( ) ( ) 焚焚 ( ) ( )鸥鸥 ( ) ( ) 殴殴 ( ) ( ) 模模 ( ) ( ) ( ) ( )yn芸芸众生芸

5、芸众生y榆榆 钱钱 zh黑黑 痣痣tu褪褪 色色b卜问吉凶卜问吉凶fn焚香焚香u 海海 鸥鸥殴打殴打umm模模糊糊模模糊糊 模模 样样 预习检测预习检测1 1、本文共记叙了几位人物、本文共记叙了几位人物? ?其中主要人物是谁其中主要人物是谁? ?2 2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标、根据课文分别为下面的图画拟一个小标 题，最好是字数相同，结构相近的短语。题，最好是字数相同，结构相近的短语。3 3、本文共记叙了哪几件事、本文共记叙了哪几件事? ? 哪几件详写哪几件详写? ?哪几哪几 件略写件略写? ?这样安排有什么好处？这样安排有什么好处？阅读并思考以下问题阅读并思考以下问题1 1、本文共

6、记叙了几位人物、本文共记叙了几位人物? ?其中主要人物是谁其中主要人物是谁? ? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋友、我的母亲和我小学时的几位同学。主要友、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。人物是蔡芸芝老师。思考讨论思考讨论 2 2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标、根据课文分别为下面的图画拟一个小标 题，最好是字数相同，结构相近的短语。题，最好是字数相同，结构相近的短语。思考讨论思考讨论3 3、本文共记叙了哪几件事、本文共记叙了哪几件事? ? 哪几件详写哪几件详写? ?哪几哪几 件略写件略写? ?这样安排有什么好处？这样安排有什么好处？

7、 假发怒；假发怒；教跳舞；教跳舞；观蜜蜂；观蜜蜂；教读诗；教读诗； 看写字；看写字；排纠纷；排纠纷；梦寻师。梦寻师。 这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，排，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。加深。 思考讨论思考讨论4.4.联系作者蔡老师外貌、动作、行为的联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么品质？人？重点写了她的什

8、么品质？ 年轻、美丽、善良、亲切，热爱孩子，年轻、美丽、善良、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。戴的好老师。1 1、本文有一条感情线索，请同学们从课文本文有一条感情线索，请同学们从课文 中选取二三例，说说作者的思想感情。中选取二三例，说说作者的思想感情。感情线索：2 2、你认为课文中哪些词语、句子用得最你认为课文中哪些词语、句子用得最 好？为什么？好？为什么？ 请用请用“我觉得我觉得 词（或句子）用得词（或句子）用得好，好在它写出了（或表现了）好，好在它写出了（或表现了） ” 的句式表达。的句式表达。 仅仅仅仅有一次，她的教鞭有一次

9、，她的教鞭好像好像要要落落下来，我下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地用石板一迎，教鞭轻轻地敲敲在石板边上，大在石板边上，大伙笑了，她也笑了。伙笑了，她也笑了。“仅仅仅仅”限定限定“有一次有一次”，说明是仅有一，说明是仅有一次次。“好像好像”是不过做做样子，不是真打。是不过做做样子，不是真打。“落落”的速度慢，手里有控制，与的速度慢，手里有控制，与“抽抽” ” 、“挥挥”大不一样，说明不是真打。大不一样，说明不是真打。“敲敲”又是在又是在“边上边上”，也说明不是真打，用词，也说明不是真打，用词极有分寸。极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生的感全句表现了蔡老师爱学生的感情，表明师生关系亲密融洽。情，表明师

10、生关系亲密融洽。 我的老师我的老师 魏巍魏巍假发怒假发怒教跳舞教跳舞观蜜蜂观蜜蜂教读诗教读诗看写字看写字排纠纷排纠纷梦寻师梦寻师回忆回忆（难忘）（难忘）（略）（略）（详）（详）依恋依恋思念思念 从这节课的学习中，我们看到了蔡老从这节课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次接受了再一次接受了“尊师尊师”这一传统美德的熏这一传统美德的熏陶。陶。 请同学们模仿本文写一篇文章介绍你的请同学们模仿本

11、文写一篇文章介绍你的一位老师，要精心选材，安排好详略，一位老师，要精心选材，安排好详略， 注意注意交待清楚记叙的六要素，字数交待清楚记叙的六要素，字数400字以上。字以上。 我心中的老师我心中的老师 这位穿着紫色连衣裙这位穿着紫色连衣裙, ,面带慈祥的老师面带慈祥的老师, ,就是我的语文老师就是我的语文老师朱老师。朱老师。朱老师知识渊博朱老师知识渊博, ,教学经验丰富教学经验丰富, ,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。特别是她的作文课特别是她的作文课, ,她讲起课来总是那么风趣、幽默、引人入胜，使我们兴趣她讲起课来总是那么风趣、幽默、引人入胜，使我

12、们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文盎然。我们在不知不觉中爱上作文, ,逐步懂得一些写作的奥秘。逐步懂得一些写作的奥秘。 “ “叮铃铃叮铃铃”上课铃声响了上课铃声响了, ,这一节是作文课。朱老师大步跨进教室。今这一节是作文课。朱老师大步跨进教室。今天她显得格外兴奋天她显得格外兴奋, ,走到讲台前走到讲台前, ,笑嘻嘻地说笑嘻嘻地说:“:“同学们同学们, ,今天我特别高兴今天我特别高兴, ,你们你们知道为什么吗知道为什么吗?”?”我们都摇摇头。朱老师接着说我们都摇摇头。朱老师接着说:“:“今天早上今天早上, ,我到贸易市场我到贸易市场, ,一元钱一元钱, ,买了两只老母鸡买了两只老母鸡, ,你们

13、说能不高兴吗你们说能不高兴吗?”?”同学们哄得一声笑了同学们哄得一声笑了, ,张思宇张思宇笑得连腰都直不了。我想：朱老师一定又在开玩笑了。朱老师边说边拿出一笑得连腰都直不了。我想：朱老师一定又在开玩笑了。朱老师边说边拿出一本作文本大声朗读起来本作文本大声朗读起来, ,读后便批评了一些同学写作不真实。读后便批评了一些同学写作不真实。 又是一堂作文课又是一堂作文课, ,一向和蔼可亲的朱老师一向和蔼可亲的朱老师, ,一上课就把张思宇拉到门外去一上课就把张思宇拉到门外去, ,便对我们说便对我们说:“:“大家熟不熟悉张思宇。大家熟不熟悉张思宇。”“”“熟悉。熟悉。”“”“那么他今天穿着什么衣那么他今天穿

14、着什么衣服上学。服上学。”“”“不知道。不知道。”说完，便把张思宇拉进来，我们一看他的着装，就说完，便把张思宇拉进来，我们一看他的着装，就说出来了。然后，老师说：说出来了。然后，老师说：“这就叫仔细观察！这就叫仔细观察！”紧接着又带我们去花坛仔紧接着又带我们去花坛仔细观察了一下，在朱老师的循循诱导下，这次作文大家写得都不错！细观察了一下，在朱老师的循循诱导下，这次作文大家写得都不错！ 朱老师就是这样指导我们学习和写作的。你说，我们有这样一位优秀的朱老师就是这样指导我们学习和写作的。你说，我们有这样一位优秀的语文老师，能不感到高兴吗？我们怎能不对写作产生浓厚的兴趣呢？语文老师，能不感到高兴吗？我们怎能不对写作产生浓厚的兴趣呢？ 朱老师就是我心目中的好老师！朱老师就是我心目中的好老师！