美工区域活动的创设与指导.ppt

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1、美工区域活动的创设与指导美工区是孩子美工区是孩子们们感受美、感受美、发现发现美的小天地，美的小天地，以培养孩子的以培养孩子的艺术艺术素养和素养和创创意能力意能力为为宗旨，开展宗旨，开展绘绘画、折画、折纸纸、剪、剪纸纸、泥工、装、泥工、装饰饰物品、美物品、美术术欣欣赏赏等方面的活等方面的活动动。幼儿可以运用多种表。幼儿可以运用多种表现现方式及各方式及各种各种各样样的美工材料，的美工材料，进进行各种行各种艺术艺术表表现现和和创创造。造。能否利用好美工区，能否利用好美工区，发挥发挥其功能，合理的其功能，合理的创设创设和和指指导导尤尤为为重要。重要。 一、首先，美工区角一、首先，美工区角应设应设置在活

2、置在活动动室光室光线线充足的充足的窗窗边边，利于幼儿保，利于幼儿保护视护视力。足力。足够够的空的空间间是开展美工是开展美工区游区游戏戏、活、活动动的必要条件之一。活的必要条件之一。活动动空空间间要足要足够够大，才能大，才能减少减少拥挤拥挤，保，保证证活活动动的有序的有序进进行。行。二、材料的投放：二、材料的投放：在美工区活在美工区活动动中，操作材料是活中，操作材料是活动动的物的物质质支支柱。幼儿的柱。幼儿的兴兴趣往往来自于材料，幼儿的各趣往往来自于材料，幼儿的各项发项发展更展更依依赖赖于于对对材料的操作。要激材料的操作。要激发发和保持幼儿和保持幼儿动动手的手的兴兴趣，趣，就必就必须为须为幼儿提

3、供符合其思幼儿提供符合其思维维特点、特点、贴贴近幼儿生活的近幼儿生活的多多层层次可次可变变性材料。性材料。 1、材料投放要有目的性，使材料有效地体、材料投放要有目的性，使材料有效地体现现教育目教育目标标。材料是孩子材料是孩子隐隐性的老性的老师师，是幼儿，是幼儿认识认识的的中介和中介和 桥桥梁，教育目梁，教育目标标通通过过材料表材料表现现出来，材料的投出来，材料的投放要放要为为 教育目教育目标标服服务务，也就是，也就是说说教育目教育目标标可以可以隐隐含在含在投放的投放的 材料中，渗透在教材料中，渗透在教师师所所创设创设的的环环境中，当幼儿境中，当幼儿一旦一旦进进 入老入老师师所精心所精心创设创设

4、的的环环境中，在与材料互境中，在与材料互动动的的过过程中程中 即中即可即中即可获获得某方面的得某方面的发发展（展（寻寻找材料找材料师师生互生互动动，生活中，生活中寻寻宝）宝）2、根据幼儿的能力差异，提供、根据幼儿的能力差异，提供层层次性与多次性与多样样性的活性的活动动材料。幼儿材料。幼儿间间存在着个体差异，正因存在着个体差异，正因为为有着差有着差异的存在，教异的存在，教师师在材料的投放千万不能一刀切，在材料的投放千万不能一刀切，应该应该通通过观过观察、察、评评估每一个幼儿的估每一个幼儿的发发展状况，展状况，为为不同不同发发展展水平的幼儿提供不同水平的幼儿提供不同层层次的材料。次的材料。3、不断

5、地、不断地对对原有材料原有材料进进行抽取或添加，适行抽取或添加，适时时增增强强材料材料对对幼儿的挑幼儿的挑战战幼儿是不断幼儿是不断发发展的个体，在材料的投放中，展的个体，在材料的投放中，对对原料原料进进行部分抽取或添加，使材料始行部分抽取或添加，使材料始终处终处于于动态变动态变化化过过程中，并程中，并尽可能尽可能贴贴近幼儿已有的知近幼儿已有的知识经验识经验，又要利于幼儿，又要利于幼儿获获得新的得新的知知识经验识经验，循序，循序渐进渐进。材料是否有趣、可。材料是否有趣、可变变与幼儿能否主与幼儿能否主动动参与操作有很大的影响。参与操作有很大的影响。其次，其次，对对原有材料的提升和原有材料的提升和创

6、创新，也是新，也是对对幼儿的一个幼儿的一个新挑新挑战战。4、材料、材料组组合合延延长长材料的生命力材料的生命力.三、活三、活动动中教中教师师的指的指导导很重要。很重要。在区域活在区域活动动中，教中，教师应师应是是环环境的境的创设创设者，条件提供者，者，条件提供者，观观察指察指导导者。教者。教师师的身份是支持者、合作者、引的身份是支持者、合作者、引导导者。者。1、教、教师师在活在活动动中适中适时时的指的指导导，给给幼儿充分表述自己幼儿充分表述自己创创造、想法的机会，把幼儿的造、想法的机会，把幼儿的创创造思路淋漓尽致地展造思路淋漓尽致地展现现出出来，使幼儿来，使幼儿创创造的激情得以造的激情得以释释

7、放。放。对对幼儿的活幼儿的活动动要多看、要多看、多多观观察、少干察、少干预预，即使要参与到幼儿的活，即使要参与到幼儿的活动动中也不能干中也不能干预预或改或改变变幼儿的活幼儿的活动动主主题题，教，教师师只是起到了引只是起到了引导导者的作用。者的作用。当幼儿在活当幼儿在活动动中遇到自身能力范中遇到自身能力范围围内所不能解决的事情，内所不能解决的事情，教教师师要及要及时时地指地指导导、帮助，、帮助，进进行点行点拨拨，而不是急于提供，而不是急于提供给给幼儿答案幼儿答案 2、区域活、区域活动动内容与主内容与主题题活活动动内容相内容相结结合合区域活区域活动动内容的内容的选择选择可以与主可以与主题题活活动动

8、内容相内容相结结合。既合。既满满足了幼儿的再足了幼儿的再现现愿望，又可以使幼儿将在主愿望，又可以使幼儿将在主题题活活动动中学中学到的内容得到巩固。但区域活到的内容得到巩固。但区域活动动内容的内容的选择选择既要适合幼儿既要适合幼儿现现有的水平，又有一定的挑有的水平，又有一定的挑战战性。性。 3、教、教师师可可选择选择不同的方式不同的方式进进行行评评价：价：可由教可由教师对师对幼儿幼儿进进行行评评价，也可价，也可请请其他幼儿其他幼儿进进行行评评价，价，更可更可请请幼儿自己幼儿自己进进行行评评价。价。评评价的内容可以是美工区活价的内容可以是美工区活动动的的过过程，也可以是幼儿的作品。程，也可以是幼儿

9、的作品。评评价活价活动动的核心是保的核心是保护护与与激激发发幼儿幼儿对对美工区的美工区的兴兴趣，趣，调动调动他他们们的的积积极性，教极性，教师应师应多多用正面用正面评评价，价，发现发现和充分肯定他和充分肯定他们们的的优优点，看到他点，看到他们们的的进进步，使幼儿步，使幼儿对对自己的才能自己的才能产产生自信。生自信。4、展、展览览幼儿的作品，能使幼儿受到鼓舞，同幼儿的作品，能使幼儿受到鼓舞，同时时通通过过作品的展出又能起到相互促作品的展出又能起到相互促进进的互的互动动作用。在作用。在美美术术区区设设置的展置的展览览角，作品展示角，作品展示墙墙，幼儿把自己喜，幼儿把自己喜欢欢的的作品作品张贴张贴在

10、上面，展在上面，展览览桌，供幼儿桌，供幼儿摆摆放作品，相互欣放作品，相互欣赏赏，除了除了设设置幼儿活置幼儿活动动的作品，也放置着教的作品，也放置着教师师的范例，的范例，这样这样既有利于个既有利于个别别能力弱的幼儿在模仿成品的基能力弱的幼儿在模仿成品的基础础上上进进行行创创造，也能造，也能较较清晰地引清晰地引导导幼儿幼儿设计设计新的物品。新的物品。美工活美工活动动区区给给孩子孩子们们提供了一个自由、提供了一个自由、宽宽松松的学的学习环习环境，境，让让孩子孩子们们在在这样这样的的环环境中境中进进行操行操作、探索、体作、探索、体验验，把活，把活动动区潜在的价区潜在的价值转值转化化为为真正的真正的现实现实价价值值，最，最终终使孩子使孩子们对艺术们对艺术活活动产动产生了更生了更浓浓厚的厚的兴兴趣。趣。