教育心理学复习资料(61页).doc

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1、-教育心理学复习资料-第 61 页2012年山东省中学教育心理学全真模拟试题及答案(1)一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。A学生 B教师 C教学内容 D教学媒体E教学环境2世界上第一部以“教育心理学”命名的著作是俄国（）出版的。A乌申斯基 B皮亚杰C维果斯基 D卡普杰列夫E布鲁纳3脑的生长到（）岁时基本完成，这时脑的重量达到成人水平，容积也接近成人水平。A6 B12 C15 D20 E254建构主义发展观的提出者是（）。A皮亚杰 B维果斯基 C埃里克森 D斯滕伯格 E加德纳5下

2、列属于学生学习内容的是（）。A知识的掌握 B创造性的发展 C道德品质的培养D技能的掌握 E健康心理的培养6看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，这些都表现的是（）。A强化 B强化的程式 C消退D回避条件作用 E逃避条件作用7（）是一种最简单的学习，是各种复杂学习的基础。A符号学习 B概念学习 C命题学习D词汇学习 E代表学习8下列属于具体知识的是（ ）。A日期B概念C事件D推理E判断9知识的理解是通过对教材的（）实现的。A直观B概括化C记忆D比较E抽象化10心智技能的特点包括（）。A结构具有简缩性B执行具有外显性C结构具有展开性D对象具有观念性E执行具有内潜性11低年级学生借助

3、香蕉、苹果的图片等代替物进行加、减运算，属于（）。A物质活动B物质化活动C外部言语活动D内部言语活动E活动的定向12下列属于连续型操作技能的是（ABD）。A滑冰 B开汽车 C弹钢琴D跑步 E打字13品德的心理结构包括（）。A道德认识 B道德情感 C道德行为D道德观念 E道德信念14全社会各个社会成员都必须遵循的简单的共同生活准则包括（）。A尊老爱幼 B诚实守信 C讲究卫生D团结一致 E文明礼貌15有结构的问题的解决过程包括（）。A建立问题表征 B搜寻解法 C执行解法D解法评价 E反思16创造性的基本特征有（）。A流畅性B变通性C独创性D目的性E开放性17训练发散思维的方法有（）。A用途扩散B结

4、构扩散C方法扩散D形态扩散E思维扩散18学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等体现的都是学习动机中的（）。A内部学习动机B外部学习动机C认知内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力19最早提出自我效能感概念的是（）。A斯金纳B马斯洛C班杜拉D韦纳E阿特金森20学习策略是学习者制定的学习计划，由（）构成。A意识和能力B规则和技能C经验和方法D认知策略E计划策略21有研究表明，学习熟练程度达到（）左右时，记忆效果最好。A80%B100%C120%D150%E180%22下列属于交互式教学的策略的是（）。A总结B提问C析疑D预测E反思23将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学

5、习中去指的是（）。A ccc移B负迁移C垂直迁移D具体迁移E一般迁移24陆钦斯的“量杯”实验是（）影响迁移的一个典型例证。A思维B认知C定势D心向E智力25（）首先在形状知觉方面进行了迁移训练的实验研究。A詹姆士B桑代克C伍德沃斯D奥苏贝尔E贾德26心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为（）。A具有生命的活力B具有积极的内心经验C具有良好的社会适应D有效地发挥个人的身心潜力E有效地发挥作为社会一员的积极的社会功能27一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属于（）。A强化法B代币奖

6、励法C行为塑造法D示范法E惩罚法28教师关心的是如何教好每一堂课的内容，则该教师处于（）。A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注发展阶段E关注成长阶段29关于反思方法，下列属于布鲁巴奇等人提出的是（）。A反思日记B详细描述C交流讨论D行动研究E观察分析30心理学的研究表明，个体的学业成绩对工作绩效的平均预测效度系数仅为（）。A011B012C008D009E010 答案及解析一、不定项选择题1D【解析】教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。2D【解析】俄国最早正式以“教育心理学命名的著作是卡普杰列夫l877年出版的教育心理学，此书也是世界上第一部以

7、“教育心理学”命名的著作。3B【解析】脑的生长到12岁时基本完成，这时脑的重量达到成人水平，容积也接近成人水平。4A【解析】本题考查皮亚杰认知发展理论的基本内容。5ABCDE【解析】学生的学习内容大致可分为三个方面：一是知识、技能和学习策略的掌握；二是问题解决能力和创造性的发展；三是道德品质和健康心理的培养。6E【解析】逃避条件作用是指有机体作出某种反应，从而逃避厌恶刺激。7A【解析】符号学习是一种最简单的学习，是各种复杂学习的基础。8AC【解析】具体知识是指一些具有感性特征的、具体而有形的知识；BDE属于抽象知识。9AB【解析】知识的理解是通过对教材的直观和概括化实现的。10ADE【解析】本

8、题考查心智技能的特点，对象具有观念性，执行具有内潜性，结构具有简缩性。11B【解析】本题考查心智动作形成阶段的特点。物质化活动指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。12ABD【解析】连续型操作技能是由一系列连续动作组成，ABD项都属于这个范畴，CE两项都是由一系列不相联系的动作完成的，不属于连续型操作技能。13ABC【解析】品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。14ABCE【解析】本题考查对道德的社会共性的理解，道德的社会共性表现在两个方面，尊老爱幼、诚实守信、讲究卫生、讲文明、讲礼貌等属于全社会各个社会成员都必须遵循的简单的共同生活准则，而团结一致表现的是社会中各阶

9、级所共有的道德准则或道德观念。15ABCD【解析】有结构的问题即界定清晰的问题，其解决过程包括建立问题表征、搜寻解法、执行解法与评价。16ABC【解析】本题考查创造性的基本特征，它包括流畅性、变通性和独创性。17ABCD【解析】本题考查训练发散思维的方法，它包括用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散。18A【解析】内部学习动机指人们对学习任务或活动本身的兴趣所引起的动机，是与自我奖励的学习活动相联系的动机。19C【解析】自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断，这一概念是由班杜拉提出的。20B【解析】学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。21D【解析】学

10、习熟练程度达到l50%左右时，记忆效果最好。22ABCD【解析】交互式教学模式旨在教学生四种策略，即总结、提问、析疑和预测。23E【解析】一般迁移是指将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。24C【解析】陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。25B【解析】桑代克首先在形状知觉方面进行迁移训练的实验研究。26ABCDE【解析】本题考查心理健康的含义，以上选项全部都属于心理健康的表现形式。27A【解析】本题考查行为改变方法中的强化法，它是用来培养新的适应行为的。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。28B【解析】在关注

11、情境阶段，教师关心的是如何教好每一堂课的内容。29ABCD【解析】关于反思方法，布鲁巴奇等人在1994年提出了以下四种：反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。30A【解析】心理学的研究表明，个体的学业成绩对工作绩效的平均预测效度系数仅为011，即认知能力测验与工作表现之间的平均效度系数大约也只有02。2012年山东省中学教育心理学全真模拟试题及答案(2)一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1学生的群体差异主要指的是（）的差异。A年龄 B学习方式 C性别D智力水平 E社会文化220世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。A桑代克

12、 B斯金纳 C华生D布鲁纳 E韦纳3心理自我调控的形式有（）。A专一型 B等级秩序型 C多头并进型D随意无拘型 E整体抽象型4维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。A阶段发展理论 B最近发展区理论 C文化历史发展理论D人格发展理论 E认知发展理论5在学校环境中，学生的个别差异主要表现为（）。A家庭文化背景的差异 B志向水平的差异C智力的差异 D人格的差异 E学习风格的差异6加涅按照学习的结果将学习分为（）。A言语信息 B智慧技能 C认知策略D态度 E运动技能7（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科 结构的一般理解。A斯金纳 B布鲁纳 C苛勒D加涅 E奥苏贝尔

13、8学生的学习的特点有（）。A以直接经验的掌握为主线 B以间接经验的掌握为主线C计划性和组织性 D目的性 E被动性9加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为（）。A符号学习 B辨别 C概念D规则 E高级规则10根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，知识学习可以分为（）。A符号学习 B概念学习 C归属学习D并列结合学习 E命题学习11在实际教学过程中，知识直观的方式主要有（）。A言语直观 B形象直观 C实物直观D模象直观 E表象直观12技能形成的基本途径是（）。A讲解 B观察 C示范D练习 E模仿13在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A抑制现象 B挫折现

14、象 C高原现象D低分现象 E消退现象14道德情感从表现形式上看，主要包括三种（）。A直觉的道德情感 B想象的道德情感 C表象的道德情感 D形象的道德情感 E伦理的道德情感15采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。A斯滕伯格 B柯尔伯格 C埃里克森D弗洛伊德 E皮亚杰16清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（）。A直觉的道德情感 B想象的道德情感 C伦理的道德情感D形象的道德情感 E表象的道德情感17头脑风暴训练应遵循的基本原则有（）。A畅所欲言 B鼓励标新立异 C鼓励多种想法D鼓励提出改进意见 E对所提出的方案暂不作评价或判断18教师对学生的错误不能持完全否定态度，

15、更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在 塑造创造性的个性时要注意（）。A解除个体对答错问题的恐惧心理 B保护学生的好奇心C鼓励学生的独立性和创新精神 D给学生提供具有创造性的榜样E激发学生的学习动机19与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性，可称为（）。A直接的近景性动机 B间接的近景性动机C远景性动机 D直接的远景性动机E间接的远景性动机20有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得 起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）。A直接的近景性动机 B间接的近景性动机C直接的远景性动机 D间接的远景性动机E志向性动机21马斯洛认为，人具有七

16、种基本需要，其中被称为缺失需要的有（）。A生理需要B安全需要C归属和爱的需要D尊重的需要E认知需要22不属于元认知策略的是（）。A计划策略B复述策略C监控策略D调节策略E精细加工策略23学习一种新材料时运用联想假借意义，帮助记忆的方法称为（）。A语义联想B视觉想象C关键词法D谐音联想法E位置记忆法24根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而进行分类，则迁移可以分为（）。A正迁移B负迁移C一般迁移D特殊迁移E水平迁移25英语学习中，当学完单词“eye”(眼睛)后，再学习“eyeball”(眼球)时，即可以产生（）。A正迁移B负迁移C一般迁移D特殊迁移E水平迁移26心理辅导的目标有两个：一是学会

17、调试；二是（）。A行为矫正B学会适应C寻求发展D克服障碍E观念矫正27在教师的人格特征中，对教学效果有显著影响的是（）。A教师的热心和同情心B思维的条理化C思维的逻辑化D教师的口头表达能力E富于激励和想象的倾向性28布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果，认为主要表现在（）。A实验研究B主动性研究C反思性研究D合作性研究E社会文化研究29根据加涅的观点，下列属于智慧技能的是（）。A辨别B概念C规则D高级规则E程序30下列强化程式属于延缓式强化的是（）。A定时距式B变时距式C定比率式D变比率式E连续强化 答案及解析一、不定项选择题1ACE【解

18、析】学生是学习的主体因素，主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括先前的知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。因此，答案选ACE。2D【解析】20世纪60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。因此，答案选D。3ABCD【解析】心理自我调控的形式有四种：专一型+、等级秩序型、多头并进型和随意无拘型。因此，答案选ABCD。4 【解析】维果斯基认为，儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。因此，答案选B。5ABCE【

19、解析】在学校环境中，学生的个别差异主要表现为学生家庭文化背景的差异、志向水平的差异、智力的差异、学习风格的差异等等。因此，答案选ABCE。6ABCDE【解析】加涅按照学习结果将学习分成了五类：(1)言语信息。(2)智慧技能。言语信息的学习帮助学生解决“是什么”的问题，而智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题。(3)认知策略。认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能。(4)态度。态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。(5)运动技能。因此，答案选ABCDE。7B【解析】布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中的作用，所以他主张教

20、学的最终目标在于促进学生对学科结构的一般理解。因此，答案选B。8BCDE【解析】学生的学习的特点：(1)以间接经验的掌握为主线；(2)具有较强的计划性、目的性和组织性；(3)具有一定程度的被动性。因此，答案选BCDE。9BCDE【解析】加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为：辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，而辨别技能是最基本的智慧技能。因此，答案选BCDE。10ABE【解析】根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习。因此，答案选ABE。11ACD【解析】常用的直观形式有：(1)实物直观，是通过对实物的直接观察而进行的，其结果可以使学生形成关于现实

21、的实物知觉；(2)模象直观，是在感知实际事物的模拟形象的基础上进行的，其结果是使学生形成关于现实的模象知觉以及模象的表象；(3)言语直观，指借助于形象化的语言使学生形成关于事物的想象表象。因此，答案选ACD。12D【解析】技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点：(1)技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；(2)技能是在后天的不断学习的过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。因此，答案选D。13C【解析】学习者的练习曲线存在差异，表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退

22、步。在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。因此，答案选C。14ABE【解析】道德情感从表现形式上看，主要包括三种：一是直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。二是想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。三是伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。因此，答案选ABE。15B【解析】美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。故事中包含一个在道德价值上具有矛盾冲突的

23、情境，让被试听完故事后对故事中的人物的行为进行评论，从而了解被试的道德发展水平。因此，答案选B。16C【解析】伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性，具有稳定性和深刻性。因此，答案选C。17ABCDE【解析】头脑风暴训练应遵循四条基本原则：一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异、与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见。因此，答案选ABCDE。18A【解析】教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责

24、，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现“害怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。因此，答案选A。19C【解析】远景性动机是与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性。例如，我国多数的中学生都能把自己的学习活动与祖国的未来相联系，树立起为祖国争光、为人民作贡献的学习动机。因此，答案选C。20B【解析】间接近景|生动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。例如，有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力

25、学习”等，就属于间接近景性动机，这种学习动机具有不稳定的特性，持久性差。因此，答案选B。21ABCD【解析】马斯洛认为人具有七种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识和理解需要、审美需要、自我实现需要，这些需要从低到高排成一个层级，较低的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。在这些需要中，生理需要是最基本的。生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要这四种需要又被称为缺失需要，是我们生存所必需的，对生理和心理的健康具有重要的意义，必须得到一定程度满足。因此，答案选ABCD。22BE【解析】元认知策略的种类有：元认知计划策略；元认知监视策略；元认知调节策

26、略。因此，答案选BE。23D【解析】学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为谐音联想法。因此，答案选D。24AB【解析】根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同将迁移划分为正迁移和负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。因此，答案选AB。25D【解析】具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。如英语学习中，当学完单词“eye”(眼睛)后，再学习“eyeball”(眼球)时，即可以产生特殊迁移。因此，答案选D。26C【解析】学

27、校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。但心理辅导毕竟只是学校教育的一个方面，其目标应有自己的独特之处。综合多数学者意见，可以把心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应。第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。因此，答案选C。27AE【解析】在教师的人格特征中，教师充满热心和同情心，富于激励和想像，有利于调动学生的积极性，发挥学生的学习潜力，在教学过程中始终能使学生积极的投入学习，对课堂学习充满热爱，有利于提高教学的效果。其他三项都属于教师的认知特征。因

28、此，答案选AE。28BCDE【解析】布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果，认为主要表现在4个方面：第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社会文化研究。因此，答案选BCDE。29ABCD【解析】加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为：辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，而辨别技能是最基本的智慧技能。因此，答案选ABCD。30ABCD【解析】间隔式强化，又称延缓式强化，分为两类：时间式和比率式。时间式又分为定时距式和变时距式。定时距式，即强化的时间间隔是固定的。变时距式，即强化的时间间隔是变化的。比率式又分为定比

29、率式和变比率式。定比率式，即强化与反应次数之间呈一定比例。变比率式，即强化与反应次数之间的比例是变化的。因此，答案选ABCD。 2012年山东省中学教育心理学全真模拟试题及答案(3)一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1影响学生学习的主要因素有（）。A学习动机 B学习策略 C学习迁移D心理健康 E教师心理2中国第一本教育心理学翻译著作是l908年（）翻译日本小原又一所著的教育实用心理学。A桑代克 B房东岳 C廖世承D陆志韦 E潘菽3中学生智力的核心成分是（）。A语言能力 B思维能力 C反应能力D行为能力 E认知能力4去过几次小朋友的家，就能画出具体的

30、路线图来，说明这个儿童的认知发展达到了（）阶段。A感知运动阶段 B前运算阶段 C后运算阶段D具体运算阶段 E形式运算阶段5（）是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”。A加涅 B奥苏贝尔 C桑代克D巴甫洛夫 E斯金纳6教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种（）。A直接强化 B强化的程式 C替代性强化D自我强化 E间接强化7建构主义受到下列哪些重要人物的影响?（）A杜威 B奥苏贝尔 C维果斯基D皮亚杰 E布鲁纳8研究表明，超额学习程度达到（）时，效果最佳。A50% B150% C100% D120% E200%9学习中所谓的“举

31、一反三”、“触类旁通”是知识的（）在理解中的表现。A系统化 B概括化 C变式D比较 E抽象化10对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家（）。A加里培林 B加涅 C安德森D华生 E桑代克11（）是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。A示范 B讲解 C练习D反馈 E动觉12心智技能培养的基本要求包括（）。A激发学习的积极性与主动性B注意原型的完备性、独立性与概括性C适应培养的阶段特征，正确使用言语D注意学生的个别差异E充分考虑学生所面临的主客观条件13道德情感包含多方面的内容，其中，对于儿童和青少年尤为重要的是（）。A义务感 B责任感 C事业感D自尊感

32、E羞耻感14一般认为，态度与品德的形成过程经历的阶段包括（）。A依从 B认同 C内化 D被动 E稳定15不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差 距，从而找到实现目标的方法是（）。A问题类比 B“手段一目的”分析 C问题分解D想法 E检验16瓦拉斯提出的创造性思维的阶段有（）。A准备期 B酝酿期 C豁朗期D验证期 E评价17下列不能称之为问题解决的是（）。A漫无目的的幻想 B走路 C穿衣D简单的记忆索取 E奔跑18学习动机理论的观点有（）。A强化说 B需要层次说 C动机归因理论D自我效能感理论 E成就动机理论19同样考80分，有的同学会高兴，有的同学会伤心。这

33、表现出了学生（）的不同。A品德 B兴趣 C爱好 D志向水平 E态度20（）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。A认知策略 B元认知策略 C基本策略D辅助性策略 E资源管理策略21人的学习要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说以及用手写等，这种识记表现的是（）。A有意识记 B整体识记 C过度学习D多种感官参与 E排除相互干扰22英文单词“tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法属于（）。A位置记忆法 B谐音联想法 C关键词法D视觉想象 E语义联想23对学习迁移现象最早做出系统解释的是（）。A形式训练说 B相同要素说 C概括说D认知观 E联结说24学校作业越难，学习就越有效。

34、有了这样的训练，会使学生在以后学习和工作中受益无穷。体现的是（）的基本观点。A形式训练说 B相同要素说 C概括说D奥苏贝尔的认知观 E桑代克的联结说25以持久性的心境低落为特征的神经症是（）。A焦虑症 B抑郁症 C强迫症 D恐怖症 E睡眠障碍26缺乏对他人的同情与关心，缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于（）。A人格缺陷 B依赖型人格障碍 C反社会型人格障碍D恐怖症 E强迫症27下列属于中学生心理健康的辅导模式的是（）。A指导模式 B治疗模式 C发展模式D社会影响模式 E强化模式28教师专业需要的特殊能力包括（）。A思维的条理性 B思维的逻辑性 C口头表达能力D组织教学活动能力 E值得信赖29

35、为促进新教师的成长，要进行专门的训练，其程序包括（）。A每天进行回顾 B有意义的呈现新材料 C有效的指导课堂作业 D布置家庭作业E每周、每月都进行回顾30（）根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师划分为关注生存、关注情境和关注学生阶段。A福勒 B布朗 C艾里斯 D荣格 E弗洛伊德 答案及解析1ABCDE【解析】影响学生学习的主要因素主要包括学习动机、学习策略、学习迁移、心理健康和教师心理。2B【解析】中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的教育实用心理学。3B【解析】中学生认知结构的各种要素迅速发展，认知能力不断提高，认知的核心成分思维能力更加成熟。4E【

36、解析】形式阶段的儿童思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系，并能作一定的概括，其思维发展水平已接近成人水平。5C【解析】桑代克是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”。6C【解析】教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种替代性强化。7ABCDE【解析】建构主义受到杜威、奥苏贝尔、维果斯基、皮亚杰、布鲁纳等重要人物的影响。8B【解析】具研究表明，超额学习程度达150%时，效果最佳，小于或多于150%，效果都不理想。9A【解析】学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的系统化在理解中的表现。10A【解析】对心智技能最早进

37、行系统研究的是苏联心理学家加里培林，他于l959年系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。11C【解析】练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。12ABC【解析】本题考查心智技能的培养要求，以上选项都属于这个范畴，但是题干所述为基本要求，故选ABC。13ABE【解析】道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要，缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。14ABC【解析】一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。15B【解析】“手段一目的”分析是

38、指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。16ABCD【解析】瓦拉斯1926年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。17ABCDE【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。其基本特点有目的性、认知性、序列性。A项没有明确的目的；BCE三项虽然有一定的目的性，但是属于自动化操作，不能称之为问题解决；D项是单一的认知活动，问题解决包含的是一系列的心理活动。18ABCDE【解析】本题考查对学习动机理论的掌握。19D【解析】志向水平指学生自己设立的目标以及在学习活动之前对所欲达到的目标作出的估计。不同的学生其指向水平是不一样的，其学习的需要及表现也不一样。20A【解析】认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。21D【解析】本题考查对复述策略中的多种感官参与的理解。22C【解析】关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。23A