PEP小学六年级下册英语教案全册(45页).doc

《PEP小学六年级下册英语教案全册(45页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP小学六年级下册英语教案全册(45页).doc（45页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-PEP小学六年级下册英语教案全册-第 45 页Unit 1 How Tall Are You?(第一课时)教学目标1.能听、说、认、读taller、stronger、older、younger shorter单词，发音准确。2.能将所学单词在日常实际生活中进行灵活运用。教学重点能听、说、认读所学单词，发音准确。教学难点能读准than并能运用比较级的句型。导 学 过 程一.Warm-up：1Greeting：(师生问好，打招呼)T:Good morning,boys and girls.How are you today?Ss:Im fine.Thank you.And you?T:Im fi

2、ne,too.Thank you.2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)T：Look! Im tall and old .How about you,Andy?S1:Im thin and short .Whats your father like,Ben?S2:My father is strong and tall.二. Presentation：1.Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高) T: Who is tall? / Who is short? Ss:Tom is tall. / Peter is short. T: T

3、omis taller than Peter.2.Make some sentences.引导学生用 than和taller表达身边的同学身高情况.3.听磁带理解chant中的内容，并跟读三遍。4利用课件呈现其他新授单词（stronger、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别改编刚才所学习chant中的内容，巩固所学句型。5.巩固练习。（1）看口型，猜单词。（2）抽卡片猜单词。6.Pair work全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。三、Practice：1.Listen and circ

4、le.播放课件，做听力训练，然后学生集体跟读，帮助学生正确理解听力部分的内容，找出正确答2.句子接龙游戏。S1:Im taller than you.S2: Im stronger than you四、Extension and consolidation(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。Unit 1 How Tall Are You?(第二课时)教学目标1、能听懂、会说“How tall are you? Im 164cm. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me.并能在情景中正确运用。2、通

5、过询问调查完成一张调查表。教学重点掌握句型：How tall are you? Im cm. Youre shorter than me. Youre cm taller than me.教学难点能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。导 学 过 程Step 1：热身（Warm-up）1.学生听并跟说Lets chant。2.复习单词taller stronger older younger shorter新课呈现（Presentation）Lets talk1. How tall are you? Im 164cm.引导学生回答，并多加练习。 2.做完后教师出示图片问How tall ar

6、e you?请学生轮流回答。在请学生问，教师回答并接着问Who is taller than you?请学生先尝试回答。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答，再板书How tall are you? Im 164cm. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me. 请学生做替换练习。 3.把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。4.两人小组完成Letsplay。5.学生两人分角色朗读课文对话。6.教师放录音，学生跟读。7.用同样方式练习stronger younger olderStep 4：巩固和延伸（Cons

7、olidation and extension）1.成果展示，同桌或小组在全班同学面前表演对话，可适当增加学过的单词句型，教师给予及时评价。2. Lets try.3.完成Group work ,并完成调查表。4. 再次跟读对话。5.做本单元ALetstalk部分的活动手册配套练习。6.学唱歌曲My petsStep 5： Homework1听ALetstalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。2每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。Unit 1 How Tall Are You?(第三课时)教学目标1.能够听懂对话，并

8、理解对话，完成相应的练习题。2.培养学生的团队合作意识。教学重点理解对话内容教学难点funny比较级的构成导 学 过 程一热身(Warm-up)1教师播放Letschant中的歌谣,学生边打节拍边说唱,复习巩固关于形容词比较级的的用法,进一步熟练掌握该句型.2.师生比赛,一起说 Letschant中的句子，看谁说得又快又好.3找学生表演Lets talk中的对话，可以自由改编内容。二、导入新课1.教师请一名学生介绍自己的朋友或家人。2.每小组派一个代表介绍自己的朋友或家人。三. Presentation：1.教师在黑板上出示 Ben 和Dad 在公园看猴子的场景。2.根据图片上的内容用英语提问

9、。Look! There are threemonkeys in the zoo.Which monkey do you like? Why ? Whichmonkey is taller? Which monkey is thinner? Which monkey isfunnier?.3.把图中的三只猴子进行详细的比较，并用英语表达出来。The brown monkey is stronger. The yellow monkey is taller.The yellow monkey is taller but the little monkey isfunnier.4.让学生们听录音大

10、致理解对话内容。5.两人一组认真阅读对话，并完成书中的练习，把不懂或不明白的地方做上记号6.教师帮助学生们讲解不懂或难懂的地方，然后将正确答案在黑板上。7.教读对话，学生跟读后，四人一组，练习对话。四.Pronunciation1.教师出示教学卡片并放录音，第一遍学生静听，感知这六音标的音与行，后两遍跟读。在学习中有意识的突出双元音读法，让学生们在读中自己总结字母或者字母组合的发音并学会自己拼读。2.教师带领学生从左到右，从上到下读书中的例词，也可以励学生找出以前所学习的更多单词来试读。3.仔细看图，辨别词形，试读音标后，然后连线。4.集体读出连线中的单词。 Unit 1 How Tall A

11、re You?(第四课时)教学目标1.能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、longer、bigger、thinner和smaller.2.能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。3.能够完成lets play 部分活动并能正确在其中运用。4.能理解Story Time中故事。教学重点掌握五个四会形容词的比较级形式。教学难点掌握以下形容词的比较级构词形式heavy_heavier,thin_thinner, big_bigger ,small_smaller ,long_longer.导 学 过 程二 次 备 课一.热身运动（warm_up）(1)教师播放l

12、ets chant中的录音，学生跟唱，并做相应的动作。（2）教师可根据实际情况替换其中的人名。二.预习（preview）(1)师生对话练习，如：T: How tall are you ?S: I am 160cm tall.T:I am 170cm tall.I am taller than you 10cm.(2)学生根据实际情况模仿上面的句子汇报班内几个同学的身高。三.新知呈现（presentation）Lets learn (1)教师拿出一个气球，让一学生吹大，这时候说：“make it bigger,bigger,bigger.”然后放气说:“smaller,smaller,samll

13、er.”(2)教师拿出一段皮筋，拉长说: “longer!longer!longer!”接着慢慢放松，说: “shorter!shorter!shorter!”然后板书这几个单词。(3)教室里有一个书橱，里面又好多书，可以去先搬一下教桌，很费力，就说：“heavy”,再去搬书橱，搬不动就接着说：“heavier,it is heavier than teachers desk.”并板书该单词，让学生观察这个与前几个的不同点。(4)教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。(5)放录音跟读单词。(6)学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征

14、明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。Lets play 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：“My ears are bigger than yours. Your hair is longer than mine.四.巩固与延伸（1）story time 学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。（2）学生听录音读对话，掌握四会内容。（3）做配套练习。Unit 1 How Tall Are You?(第五课时)教学目标1.能听懂、

15、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。2.能通过询问完成Pair work.3.了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。教学重点能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。教学难点能通过询问完成Pair work.导 学 过 程一.Warm-up(1)学生听并跟说Lets chant.（P2）(2)指名读已经学习的几个单词，heavier、long

16、er、bigger、thinner和smaller.二.Presentation 1.lets sing .让学生听录音，跟唱。2.放lets try的录音，学生听录音，填充句子。3.Lets talk（1）师说：The boys pencil is 15cm. How about your pencil? How long is your pencil? 学生测量自己的铅笔并回答。师再举例练习，如: How long is your English book/ Chinese book? 师接着拿着软尺并附与动作说：How long is your leg？ 叫几名学生上台测量，并板书句子：

17、 How long is your leg？ 85cm. 师接着继续量脚并说：My feet is 27cm. I wear size 35. How big is your feet? 学生明白后回答。 师板书句子并带读：How big is your feet? I wear size （2）How heavy are you？引导学生回答Im 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。（3）练习后教师再问：How tall are you ？生答：Im 145cm tall.（请学生根据实际答案来回答。）（4）教师找一个比较胖的学生出来，说Im thinner than you ,an

18、d taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。（5）师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。三Practice（1）完成Lets Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。四Consolidation and extension（1）做本单元B Lets talk部分的活动手册配套练习。（2）听B Lets talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。Unit 1 How Tall Are You?(第六课时)教学目标1.能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2.能够听、说、读、写对话中四会句子。3.

19、了解Story time的故事内容。教学重点了解sperm whale 和 killer whale的区别。教学难点对长度、重量、大小的单位区分以及表达导 学 过 程一Warm up1.师生共唱Lets sing部分的歌曲。2.师放Lets check部分的录音， 学生听录音完成听音圈图的练习。二.PresentationRead and write1.师：Today, lets get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales. 让学生仔细看图，然后提问：How long are they? How heavy a

20、re they? Lets read and answer.2. 学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。3. 师指着图中的Killer whale的牙齿问：How many teeth do they have, do you know ? How long is each tooth? 学生根据文段的内容回答。师接着问：How many teeth do you have? How long is each tooth?4.师再提问：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do ? 请学

21、生根据课文内容回答问题。5. 师放lets read的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起讨论解决。6.学生完成文后填充句子的练习。7.师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍学生跟读。8.师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。三.Story time教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。四.Consolidation and extension（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。（2）听Read

22、and white、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听Unit 2 Whats the matter, Mike?（第一课时）教学目标1能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 2能够听说读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。3能够理解会并吟唱Lets chant的歌谣。教学重、难点重点：掌握A-Lets learn的四

23、会单词和短语，并询问别人的身体状况。难点：难点是正确拼写四会单词和短语。一Warm-up（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”（2）日常口语对话，复习职业单词。 Whats your father/mother? 二Presentation and practice（1）教师出示Lets start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? Whats the matter with them?帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和

24、短语。 （2）播放Lets chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.（3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Lets see Mike. Mike doesnt feel well. He has a fever.指着Lets learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, ha

25、ve a sore throat.注意headache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。 （4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“Whats the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：Whats the matter, xxx? 要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。 （5）“看病”游戏。学生自由组合，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a

26、cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。（6）“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。3Consolidation and extension（1）学生听读P14-16五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。Unit 2 Whats the matter, Mike?（第二课时）教学目标1能够掌握四会句子：W

27、hats the matter? My throat is sore. My nose hurts.2能够听懂Lets try部分，并能根据录音内容正确标号。3能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。教学重点1围绕话题“看病”展开的句型Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.2以及Pronunciation的部分。教学难点：掌握四会句型。教 学 过 程1Warm-up（1）播放Lets chant的录音，边唱边表演。（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。2Presen

28、tation and practice（1）播放Lets try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Lets talk部分将学习的主要句型。（2）教师说：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问：Whats the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。（3）

29、传话活动教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel? I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。（4）播放Lets talk的录音，提问学生：How does Amy feel? Whats the matter with her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.（5）让学生读Lets play的单词，解释新单词，如broken leg, earache, stomachache, sore

30、nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。（6）教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read and write部分的活动。3Consolidation and extension（1）学生听读P17五遍。（2）学生背诵和抄写句子4遍。（3）学生课外继续做Lets play部分的Bingo游戏。Unit 2 Whats the matter, Mike?（第三课时）教学目标1能够理解并会朗读Lets read部分的短文，并回答课后问题。2会唱歌曲“The way I feel”。3了解Good to kn

31、ow部分内容。教学重点重点是理解并正确朗读短文。教学难点难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。导 学 过 程1Warm-up（1）播放Lets chant，师生一齐吟唱。（2）教师出示Lets learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。 2Presentation and practice（1）“辨别真假”活动。学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.（2）教师接着说新句子：I have the flu.

32、同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a sore throat. 教师说：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词medicine和短语take some medicine。（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意引导学生边思考边阅读文章。（4）Lets si

33、ng.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad 和mad. 教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。（5）Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。（6） 看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力3、Consolidation and extension（1）学生听读P18五遍。（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。Unit 2 Whats the matter, Mike?（第四课时）教学目标1能够听说读写五个情绪单词：tired

34、, angry, excited, happy, sad ,bored.2能够听说读句型：How does Amy feel? Shes tired.并进行关键词的替换操练。3能够完成Task time的任务。教学重点使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? Shes/he tired.进行回答。教学难点：学生熟练掌握五个四会单词。导 学 过 程1Warm-up（1）教师放歌曲“The way I feel”，学生跟唱。（2）学生朗读A-Lets read，教师提问：How do you feel if you have the flu/a toot

35、hache/a headache等，学生做简要回答。 2Presentation and practice（1）播放歌曲 ( If you are happy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。教师指着sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/

36、She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：excited, tired, angry, bored.（2）教师做出各种表情，请学生猜：Are you happy/tired/bored? 然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。（3）教师播放B-Lets learn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：How does Amy feel? How does John feel? 此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的效果。活动名称：Read a feeling book 活动目的:

37、文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。（4）Pair work。教师给学生半分钟的时间看Pair work部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Task time,引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。（5）活动名称：What is missing? 活动准备: 单词卡片活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。3Consolidation and

38、 extension（1）学生听读P19五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。Unit 2 Whats the matter, Mike?（第五课时）教学目标1能够掌握四会句子：How are you? You look so happy. You look sad today.2能够听懂Lets try和Lets check部分，并能根据录音内容正确标号。教学重点：四会句型：How are you? You look so happy. You look sad today.教学难点：学生能够陈述产生某种心情的原因。导 学 过 程1Warm-up（1）播放If you are happy

39、的歌曲。（2）日常口语对话：2Presentation and practice（1）Lets try.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。（2）教师出示Lets start部分的教学挂图，说：Look at the picture. What are they doing? Whats the matter with them? They look so tired. Im sure they have had a hard trip.教学新词trip。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：a hard trip, a big trip。（3）教师放Lets

40、talk部分的录音，学生听后回答问题：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? 教师帮助学生回答：Yes, shes excited. She is going on abig trip. 教师继续提问：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教师帮助学生回答：Shes sad. She failed the math test.并板书：fail the math test。准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语a Chinese test, a English

41、test，并让学生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test.（4）教师请学生扮演Sarah，师生对话（5）Lets check.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。（6）活动名称：心理医生 活动目的：操练句型“How are you? You look”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。（7）活动名称：难忘时刻 活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型 “How

42、do you feel? How does she/he feel?How are you? You look ”活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。3Consolidation and extension（1）学生听读P20五遍。（2）学生背诵和抄写句子4遍。Unit 2 Whats the matter, Mike?（第六课时）教学目标1能够听说认读Lets read部分，并能回答短文后的问题。2能够理解story time的故事。3能完成Group work部分的小组活动。教学重点：能听说认读Lets read部分的故事并回答问题。教学难点：能充分理解并大致讲述Lets rea

43、d的故事。导 学 过 程1Warm-up （1）师生共唱歌曲“The way I feel”。 （2）日常对话：2Presentation and practice （1）教师出示篮球，教学单词basketball及短语a basketball match，适当扩展a volleyball match, a football match。并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：pass the ball, throw the ball, catch the ball等。然后将学生分成两队Team A 和 Team B，进行投球比赛，呈现单词：a ball match, between, goal,

44、win the game.其中betweenand教师站在学生中间，I am between A and B.（2）学生阅读短文，回答问题：Which class won the game? How many goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal? （3）学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。 （4）Story time.教师向学生展示story time的教学挂图，指着图中的人物提问：How is Zoom? How is Zip? Why is Zi

45、p happy and Zoom unhappy? 播放录音，听录音跟读。（5）最佳解说员活动过程：全班同学跟读录音，模仿课文中的语音、语调，感受当时比赛的气氛。将全班分成几大组，组员轮流朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组参加小组间比赛后班级中评出最佳解说员。全班分成两大组苹果队和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相应的队标志，其余的学生做拉拉队。为了安全起见，用橡皮球或沙包代替足球，活动场地也可转移到操场。3、Consolidation and extension（1）学生听读P21五遍。（2）复习第二单元3遍。Unit 3 Last Weekend(第一课时)教学目标1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。 2、能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出回答。教学重点听、说、读、写5个短语及其过去式；听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。教学难点掌握动词过去式的书写及其发音。导学过程 (一）Warm up1、教师课前，放本课时Lets chant部分的歌谣，师生一起唱。（二）Preview