PEP五上Unit6教学设计(27页).doc

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1、-PEP五上Unit6教学设计-第 26 页Analysis of the sixth Unit学科： 英语 年 级 五年级上 设计人授课日期 第（ 34 ）课时课题（教学内容）Unit6 A Lets learn; Lets play学情分析本单元围绕nature park展开话题，在教材创设的一个自然公园的真实情景中引出几组情境对话和一个趣味故事。学生在第五单元已经初步学习了there be句型的用法，本单元重点学习用there be句型的一般疑问句询问并应答，要求学生在掌握四会单词和句子的基础上能对周围的自然景观进行简单描述、询问并作答。能对风景图片进行简单讨论并看图写话等。学生在学习本

2、单元的过程中容易混淆there be句型的陈述句和一般疑问句，教师在课堂上要注意指出它们的不同之处。另外要重点区分Is there?和Are there?以及它们的答语。提醒学生Are there句型中应该用名词复数，教师在课堂上多让学生进行口头描述。教学目标1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a ?”，“Yes, there is.”。3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。4. 引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。教学重难

3、点Key points：1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a ?”，“Yes, there is.”。Difficult points：单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。课前准备CAI, word cards and tape recorder教 学 过 程个性化修改Step 1: Warm-up1. Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank

4、you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。3. 教师出示两张图片，一张是城市环境恶劣的图片，另一张是城市井然有序、空气清新的图片，问：“Which picture do you like? Why?”。教师再出示两张图片，一张是遭受污染的乡村图片，；另一张是环境优美的乡村图片，问：“Which picture do you like? Why?”Step2: Presentation

5、1. A. Lets learn(1) 教学新单词 教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“Whats this?”，学生回答：“Its a tree.”，然后教师再添加几棵树，说：“Now its a forest. Read after me, please. Forest, its a forest.”。 教师在树旁边画一条小河，说：“Oh, there is a river. Read after me, please. River, there is a river.”。 教师在小河旁边画一个湖，说：“Whats beside the river? Its a lake. Read af

6、ter me, please. Lake, its a lake.”。 教师在树的另一边画一座大山和一座小山，说：“Look, there is a mountain and a hill beside the forest. The big one is the mountain and the small one is the hill.” 教师总结：Look at the blackboard now. There is a nature park. How beautiful! Lets have a look at some nice nature park. 教师用多媒体课件出示几

7、幅漂亮的自然公园图片，帮助学生领略自然公园之美。(2) 教师带领学生读几遍单词，在领读是要把单词“mountain”的发音读清楚，及时帮助学生纠正错误的发音。(3) 教师指着黑板上自然公园中的河流，问：“Is there a river in the park”，引导学生回答：“Yes, there is.”。(4) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(5) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。2. A. Draw and ask(1) 学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公

8、园图。(2) 学生同桌用句型“Is there a in front of / beside / behind / the ?”进行问答练习。Step3: Consolidation & Extension1. 课堂练习填入所缺字母，补全单词： r _ v _ r mou _ t _ _ n l _ k _ f _ r _ st pa _ _2. Check the answer i, e; n, ai; a,e; o,e; th3. 教师让学生描述一幅自然公园图片。范文：This is a picture of a nature park. There is a forest in the

9、park. There are many flowers on the grass. There is a river. There are many fish in the river. The cloud is white. Do you like this park?Homework：1. 听、认读“Lets learn”部分15分钟。2跟读“Lets do”部分的录音，然后将录音内容表演给爸爸妈妈看。板书设计Unit 6 In a nature park A Lets learn- Is there a ?- Yes, there is.forest river lake mounta

10、in hill教学反思设计人缪华授课日期 第（ 35 ）课时课题（教学内容）Unit6 A Lets try; A Lets talk学情分析本单元围绕nature park展开话题，在教材创设的一个自然公园的真实情景中引出几组情境对话和一个趣味故事。学生在第五单元已经初步学习了there be句型的用法，本单元重点学习用there be句型的一般疑问句询问并应答，要求学生在掌握四会单词和句子的基础上能对周围的自然景观进行简单描述、询问并作答。能对风景图片进行简单讨论并看图写话等。学生在学习本单元的过程中容易混淆there be句型的陈述句和一般疑问句，教师在课堂上要注意指出它们的不同之处。另

11、外要重点区分Is there?和Are there?以及它们的答语。提醒学生Are there句型中应该用名词复数，教师在课堂上多让学生进行口头描述。教学目标1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。2. 能听懂、会说句子“Is there a ?”，“Yes, there is. / No, there isnt.”进行问答练习。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。4. 继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。教学重难点Key points：1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。2. 能听懂、会

12、说句子“Is there a ?”，“Yes, there is. / No, there isnt.”进行问答练习。Difficult points：知道“go + doing”结构的含义。课前准备CAI, word cards and tape recorder教 学 过 程个性化修改Step 1: Warm-up1. Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine, too.2. 教师用多媒体课件出示一幅自然

13、公园的图片，师生用句型“Is there a in the park?”进行对话，如：T: Is there a river / mountain / hill / in the park?Ss: Yes, there is. / No, there isnt.3. 教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。4. 教师播放两遍歌曲“At a nature park”的录音，学生跟着录音唱歌曲。Step2: PresentationA. Lets talk1. 教学新单词。教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：“Look, this is a boat. Read after me, p

14、lease. Boat, boat, this is a boat. 2. 教师做“划船”动作，说：“Lets go boating.”，帮助学生明白词组“go boating”的意思。3. 介绍对话情景T: Miss White and the children go to the forest. What do they see in the forest? Lets go and see.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Is there a river in the forest? Is there a lake in th

15、e forest? Are there any small boats?Answer: No, there isnt. Yes, there is. Yes, there are.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。6. Talk about the park with your partner. (1) 请一对学生站起来示范读本部分的对话。(2) 学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。Step3: Consolid

16、ation & Extension1. A. Lets try(1) 明确听力任务T: Look at the picture in this part. Chen Jie and Mike are talking about the picture. Ill play the tape for you and youll tick the words you hear.(2) 播放第一遍录音师，学生根据录音内容选词；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2. 课堂练习选择填空：( ) _ there a book and two rulers on the desk? A. Am B. Is

17、C. Are( ) Is there _ grass in the park? A. a B. / C. an( ) There is _ river in _city. A. a, a B. the, the C. a, the( ) - Is there a forest in the park? - No, _. A. it isnt B. there is C. there isnt( ) There is a _ and some _ in the sky. A. birds, cloud B. bird, clouds C. birds, cloud3. Check the ans

18、wer B, B, C, C, BHomework：听、认读“Lets talk”部分15分钟，背诵并签字。板书设计Unit 6 In a nature park A Lets talk-Is there ?- Yes, there is. / No, there isnt.Lets go boating.教学反思设计人缪华授课日期 第（ 36 ）课时课题（教学内容）Unit6 A Lets spell学情分析本单元围绕nature park展开话题，在教材创设的一个自然公园的真实情景中引出几组情境对话和一个趣味故事。学生在第五单元已经初步学习了there be句型的用法，本单元重点学习用th

19、ere be句型的一般疑问句询问并应答，要求学生在掌握四会单词和句子的基础上能对周围的自然景观进行简单描述、询问并作答。能对风景图片进行简单讨论并看图写话等。学生在学习本单元的过程中容易混淆there be句型的陈述句和一般疑问句，教师在课堂上要注意指出它们的不同之处。另外要重点区分Is there?和Are there?以及它们的答语。提醒学生Are there句型中应该用名词复数，教师在课堂上多让学生进行口头描述。教学目标1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。2. 完成“Lets wrap it up”部分的任务，知

20、道融会确定There be句型的一般疑问句中be动词的单复数。3. 激发学生学习音标知识的兴趣。教学重难点Key points：1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。2. 完成“Lets wrap it up”部分的任务，知道融会确定There be句型的一般疑问句中be动词的单复数。Difficult points:使学生能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力。 课前准备CAI, word cards and tape recorder教 学 过 程个性化修改Step 1: Warm-up1. Free talkT:

21、Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Lets talk”部分对话。3. 教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲.4. 口语练习。教师出示一张自然公园的挂图，与学生进行对话，如：T: Whats this?Ss: Its a nature park.T: Whats in the nature park?Ss: There is T: Is there a ?Ss:

22、 Yes, there is. / No, there isnt.5. 猜一猜。 教师在出示一张自然公园挂图，让几个学生背对图片，用“Is there a ?”来提问，其他学生看图回答：“Yes, there is. / No, there isnt.”。Step2: PresentationA. Lets spell1. Read, listen and chant(1) 教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并把例词写在黑板上。 house mouse sound count(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的

23、发音。(3) 教师带领学生用“唱反调”的方式读几遍单词，纠正学生错误的发音。(4) 学生读顺口溜，练习例词发音。 There is a mouse in the house. The mouse makes some sound. Oh, there are some other mice. Lets count.(5) 教师讲解发音要领：双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似，但是更夸张。先发/a/，然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。(6) 出示下面的句子，学生在练读过程中巩固双元音/au、的发音。Never doubt yourself.Am I allowed to smoke

24、here?I am really proud of my daughter.Write it down now. Dont rely on your memory.I dont want to go out. I want to hang around the house.2. Look, listen and circle(1) 学生同桌相互读一读本部分的三组单词。(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的单词。(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。3. Look, listen and write(1) 介绍任务。 T: There are three pictures

25、. Look at the pictures and listen to the tape. After listening, you should complete the three sentences below the picture.(2) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。(4) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。Step3: Consolidation & Extension1. B. Lets wrap it up(1) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务。 T: Look at the p

26、icture. You should complete the questions and give your answers.(2) 师生用问答的方式核对答案。(3) 教师总结There be句型的一般疑问句的构词及意义。 There be句型用来表示“某处有某人或某物”，其基本句型为“There be + 某人或某物 + 某地”，如：There are a lot of beautiful flowers in the garden. There is a camera on the fridge. There be句型变一般疑问句，把be动词放在there的前面，be动词首字母大写，句末

27、用问号，如：There is a / an / some . Is there a / an / any ?肯定回答：Yes, there is.否定回答：No, there isnt.There are some Are there any ?肯定回答：Yes, there are.否定回答：No, there arent.2. 课堂练习把下列句子改为一般疑问句，并分别作肯定和否定回答。 There is a river in the nature park. There is a water bottle in my new room. There is some milk on the

28、table. I have a picture. There is a pen and two rulers on the desk.3. Check the answer Is there a river in the nature park? Yes, there is. / No, there isnt. Is there a water bottle in my new room? Yes, there is. / No, there isnt.Is there any milk on the table? Yes, there is. / No, there isnt. Do you

29、 have a picture? Yes, I do. / No, I dont. Is there a pen and two rulers on the desk? Yes, there is. / No, there isnt.Homework：1. 听、认读课文P60 15分钟，注意区分字母组合ou在单词中的发音。2新词抄写3次，听写2次。板书设计Unit 6 In a nature park A Lets spell-ou-house mouse sound count教学反思设计人缪华授课日期 第（ 37 ）课时课题（教学内容）Unit6 B Lets learn; Write a

30、nd say学情分析本单元围绕nature park展开话题，在教材创设的一个自然公园的真实情景中引出几组情境对话和一个趣味故事。学生在第五单元已经初步学习了there be句型的用法，本单元重点学习用there be句型的一般疑问句询问并应答，要求学生在掌握四会单词和句子的基础上能对周围的自然景观进行简单描述、询问并作答。能对风景图片进行简单讨论并看图写话等。学生在学习本单元的过程中容易混淆there be句型的陈述句和一般疑问句，教师在课堂上要注意指出它们的不同之处。另外要重点区分Is there?和Are there?以及它们的答语。提醒学生Are there句型中应该用名词复数，教师在

31、课堂上多让学生进行口头描述。教学目标1. 能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。2. 能灵活运用句型“Are there any ?”进行问答练习。3. 能完成“Write and say”部分的写作和说话任务。4. 教育学生要保护环境，热爱自己的家园。教学重难点Key points：1. 能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。2. 能灵活运用句型“Are there any ?”进行问答练习。Difficult points：句型“Is there

32、?”和“Are there ?”的对比和应用。课前准备CAI, word cards and tape recorder教 学 过 程个性化修改Step 1: Warm-up1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Very well, thanks.T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too.2. 教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。3. 师生

33、对话：T: Is there a blackboard in our classroom?Ss: Yes, there is.T: Is there a car in the classroom?Ss: No, there isnt.Step2: Presentation1. B. Lets learn(1) 教学新单词 教学bridge教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、河流上有桥、草、森林等景物。T: Look at this picture. What is it?Ss: It is a nature park.T: Yes. Its a nature park. Whats i

34、n the nature park? (引导学生用“Is there a forest / river in the nature park?”提问)Ss: Is there a in the nature park?T: Yes, there is. / No, there isnt.T: Its a beautiful nature park in the picture. Theres a forest, a path and a river in it. Whats on the river?Ss: Its a bridge.教师带读bridge，并强调字母组合“dg”的发音。然后学生

35、练读，并尝试用bridge造句。 教学house教师出示一座房子的图片并引入单词house。然后教师领读house，并强调字母组合“ou”在此处的发音。用以下方式练读：House, house, I have a small house.House, house, its a nice house.House, house, I love my house.教师出示较多的房子的图片并领读单词。T: How many houses are there in the picture?引导学生用“There are houses in the picture.”回答。 教学village教师指着很多

36、房子的图片，说：“Look! Its not a nature park. Its a village.”。教师领读village，再出示一个小山村的图片（图中包含trees, birds, river等事物），问：“What can you see in the village?”。引导学生用“There are in the village.”回答。教师再出示两幅较为相似的village图片，问：“Whats the difference between Village A and Village B?”，引导学生用“There are in Village A. There are in

37、 Village B.”回答。 教学building教师出示一座高楼的图片，问：“What is this?”，引出单词“building”。教师领读building，并强调字母组合“ing”的发音，学生同桌练习读building。 教师用多媒体课件出示森林的图片，说“Look, this is a forest. Whats in the forest? There are many trees.”(2) 教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。http:/ww w.xkb1 .comT: Oliver and Wu Yifan are in a village now. They a

38、re talking about the things in the village. Lets listen to the tape and ss.(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(4) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2. B. Write and say学生用There be句型写四句话，介绍“Lets learn”部分情景图中有些什么。Step3: Consolidation & Extension1. 学生拿出画纸和画笔，

39、画一画自己理想中的自然公园。2. 教师请几位学生上讲台用There be句型介绍自己的作品，其他学生用句型“Is / Are there any ?”问讲台上的学生。3. 课堂练习根据汉语填入所缺字母，完成单词。 建筑物 bu _ _ ding 公园 p _ _ k 村庄 v _ _ lage 桥 bri _ _ e 房子 h _ _ se3. Check the answer il, ar, il, dg, ouHomework：1听、认读课文P6 15分钟，注意区分字母a在开音节及闭音节单词中发音区别。2抄写单词1次，默写1次。板书设计Unit 6 In a nature park B L

40、ets learnThere is are - Are there any lakes on the mountains?- Yes there is one.tree bridge building village house教学反思设计人缪华授课日期 第（ 38 ）课时课题（教学内容）Unit6 B Lets try; B Lets talk学情分析本单元围绕nature park展开话题，在教材创设的一个自然公园的真实情景中引出几组情境对话和一个趣味故事。学生在第五单元已经初步学习了there be句型的用法，本单元重点学习用there be句型的一般疑问句询问并应答，要求学生在掌握四会

41、单词和句子的基础上能对周围的自然景观进行简单描述、询问并作答。能对风景图片进行简单讨论并看图写话等。学生在学习本单元的过程中容易混淆there be句型的陈述句和一般疑问句，教师在课堂上要注意指出它们的不同之处。另外要重点区分Is there?和Are there?以及它们的答语。提醒学生Are there句型中应该用名词复数，教师在课堂上多让学生进行口头描述。教学目标1. 能听、说、认读单词“nature”，“park”和“nature park”。2. 能听懂、会说句子“Are there any ?”，“Yes, there are. / No, there arent.”进行问答练习。

42、3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。4. 培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。教学重难点Key points：1. 能听、说、认读单词“nature”，“park”和“nature park”。2. 能听懂、会说句子“Are there any ?”，“Yes, there are. / No, there arent.”进行问答练习。 Difficult points：There be句型的综合运用。课前准备CAI, word cards and tape recorder教 学 过 程个性化修改Step 1: Warm-up1. Free talkT: Good mor

43、ning, everyone. Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Lets begin our class.2. 教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。3. 看谁记得快教师快速出示与上节课所学单词对应的图片，学生大声说出单词并集体拼读。4. 互通有无同桌合作，用句型“Is / Are there in your city / village?”进行问答练习。

44、Step2: PresentationB. Lets talk1. 教学新单词教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组“nature park”。2. 教师播放本部分的教学录音，问：“Where do Miss White and her students go?”学生根据录音内容回答：“They go to the forest.”。3. 介绍对话情景T: There is a nature park in the forest. Now Miss White and Zhang Peng are at the nature park. What are they talking about? Lets listen to the tape and see.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后判断下面句子正误： The nature park is not quiet. There arent many people in the nature park. There are some tall buildings in the nature park. There arent any animals in