PEP小学英语三年级上册第四单元PEP三年级上册We love animals教案(27页).doc

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1、-PEP小学英语三年级上册第四单元PEP三年级上册We love animals教案-第 26 页Grade 3 unit 4 we love animals教学设计复备人：一、教学内容：第一课时：A Lets talk二、教学目标1、认知目标： 能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话2、能力目标：根据对话的情景进行对话角色表演，能在语境中初步运用Whats this? Its a . 来交流动物信息。3、情感目标：教育学生爱护动物，保护动物。三、教学重难点1重点：理解对话意义并能用正确的语音语调朗读对话2难点：初步运用新句型Whats this? Its a . 来交流相关动物信息。四、教

2、学准备1、教学方法：情境教学法、游戏教学法、直接教学法。2、教具：准备相关动物的卡片，准备Lets talk部分教材录音带。五、教学过程：Step 一、Leading - in 1、Sing a song : How Are You? 2、Free talk-Good afternoon, Fang Fang. -Good afternoon, Lan Lan. -Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. -Hi, Dong Dong. Nice to meet you. -Nice to meet you, too.3、复习了以前学的身体部分名称同时也用来

3、引出今天的主要句型的语境让孩子们初步感受语镜感知句型的意思。同时引出本课其中一个新词bearStep二、Pretask1、教师展示一只手问学生Whats this? Its a hand. 再展示另一只手询问学生Whats this?学生回答Its a hand. 紧接着，老师用双手在做出鸭子的手影，然后再一次问Whats this?学生会惊讶地回答Its a duck.并且非常感兴趣这表演。 T: Look! Whats this? Its a hand. Whats this? Its a hand, too. Then whats this? Its a . (duck) 2、看图初步了

4、解课文大意 教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术给学生展示课文图，学生看图。3、组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。 T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too. Look at the pictures, guess 1. What are they doing? 2. What are they making? 3. Can they make bears? 4、四人小组讨论。5、分小组解决问题。Step三、While-task1、师生再一次重温对话内容。 T: So in picture 1, what are

5、they talking? Ss: Whats this? Its a . T: Yes, you are right. And picture 2? Now lets read after the tape. Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture. Oh, its Zoom. They are so disappointed. 设计意图，在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集

6、中，更容易理解课文。2、Read the new words in group of four.3、Check some groups.4、Game : Make hand magic 教师带领学生做手影的练习，把句型Whats thisIts a .板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。 Step四、Post-task1、组织学生表演对话，T: Wu Yifan and Mike are making hand magic. Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try?

7、Who want to come here and have a try?2、Do some exercise Exercise一、听录音，选出所听到的字母或单词。 （10分） （ ）1. A dog B cat （ ）2. A monkey B bear （ ）3. A bird B pig （ ）4. A tiger B zoo （ ）5. A panda B elephantr二、读一读，选择恰当的答句。 （10分） 1.( ) Whats this? A. Fine,thanks 2.( )Good morning! B. My name is Sarah 3.( ) Whats yo

8、ur name? C. Good morning! 4.( ) Nice to meet you. D.Its a pig. 5.( ) How are you. E. Nice to meet you,too.Step五、Assessment1、Read the new words and sentences。2、进行小组评价和自我评价。 3、教育学生要爱护动物及保护动物。Step六、Homework 1、Listen to tape and read.2、用手影做动物给父母看，并且用英语询问父母。板书设计： Unit 4 We love animals. A Lets taik Whats

9、 this?Its a(duck) 评价表Unit4 we love animals复备人：教学内容：第二课时Main Scene（A lets learn A lets chant） 课时目标：1、 进一步巩固动物类的单词，使学生通过学说chant,做手影来调动学习兴趣。2、 能够听，说，认，读bear,duck,dog,pig,cat等几种动物的名称。3、 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。教学重难点：1、 重点：听、说、认、读bear,duck,dog,pig,cat等动物单词。2、 难点：lets chant中形容词和介词短语的表达。教学准备动物图片，单词卡，

10、课件等。教学过程;一、 Warming-up1、 Sing a song:on the farm（课件视频：双击课件Unit3 /on the farm.swf超链接）教师播放歌曲，学生跟着录音边唱边做动作。(设计意图：通过歌谣将学生带入英语的氛围，也可以从中复习上节课的单词，以及相关动物的标志性叫声。)2、 Greeting(1) A:Whats your name? B:My name is(2) A:Nice to meet you. B: Nice to meet you , too. (3) A;How are you ? B: Im fine ,thank you.(4) A:Le

11、ts go to school. B: OK!二、 Revision1、 复习bear,duck,dog。（1） Play a game:移动的问号。方式：老师用一张画有大问号的黑色卡纸（把大问号挖空）盖住动物图片，让学生猜动物，学生猜不中的时候老师可以来回移动卡纸，引导学生复习“Whats this? Its a/an”和相关动物单词。2、 Play a game:listen and guess方式：由一个学生发出动物的声音，如：Woof!Woof!Whats this? 下面的同学用句型” Its a/an”来回答。（设计意图：复习上一节课的单词和句型。）三、 Presentation1

12、、 再次播放视频“on the farm”（ 双击课件Unit3 /on the farm.swf超链接）给学生边看边学着唱。老师提问歌曲中有哪些动物？T：What animals are on the farm?老师引导学生说：duck,dog,pig.2、 教授新单词：pig.课件呈现一只肥大的猪，T：Whats this? ，引导学生说：Its a pig.T:pig,pig,its a pig.act like a pig.(老师边说边做动作）老师带读，学生跟读，分小组读。T:Is the pig big? 引导学生说：Yes.(渗透chant的内容)3、 故事教学：今天是zoom的生

13、日，它请了五位朋友去参加它的派对，农场里的三位朋友都给它请去了，还有两位，你知道它们是谁吗？（在学生没有猜中的情况下，用声音Meow!Meow!来引出cat,或者用动作来提示。如果学生猜对了就说：Yes,you are so cute.Its a cat)（设计意图：用故事教学吸引学生的眼球，激发他们探索新知的好奇心）接着课件呈现一只肥猫，T:Cat ,cat ,its a cat.Act like a cat.(老师边说边做动作）老师带读，学生跟读，点名个人读。T:Is the cat fat?(教师用手势展示出肥的动作）引导学生说：Yes.(渗透chant的内容)4、 课件呈现Zoom和Z

14、ip对话的画面，Zoom有疑惑，并说：We are six people:duck,dog,pig,cat,you,and another one?Zip:Haha,and yourself,bear.Zoom:Oh no!（设计意图：增加课堂的趣味性.）课件呈现bear,老师带读，学生跟读，作为复习上一节课的内容。5、 Lets say a chant:Quck!Quck!Its a cat.Woof!Woof!Its a duck.Woow!Woow!Its a bear.Meow!Meow!Its a cat.Oink!Oink!Its a pig.（设计意图：把动物和其声音结合起来，显

15、得更形象生动，而且能增加学生的生活常识.）6、 播放A lets learn视频（双击课件watch a video超链接），第一遍学生跟读，第二遍听音标号。7、 四人小组读并汇报读书情况。8、 学习A lets chant 老师播放A lets chant 的视频(双击课件watch a video超链接)，要求学生先感受韵律，体会韵律的美。再次听音，让学生注意模仿语音语调，最后进行表演。四、 Consolidation and extension1、 pair work:(1） play a game：lets do or dont游戏方式：两人一组，每组有一套图片或单词卡。游戏开始时，其

16、中一人在自己的游戏牌中抽出一张图或单词卡，面朝下放在桌子中间，并用英语说出句子，如：Its a dog.如果对方相信，就用动作演示，如果不相信就说：No!并翻开这张图或单词卡检查，如果发的指令是真话，而对方未做动作或指令师假话，而对方做了动作，则此图或卡片归对方所有，反之，则归指令方所有。2、改编Unit2 Colour songPig and bear and cat and dog,Pig and cat and duck,I can see a farm,see a farm,See a farm now.3.课堂练习（课件展示）4、 德育教育（视频短篇）课件自动播放有关动物的视频。（设

17、计意图：通过视频短片教育学生要爱护动物，好好保护我们的大自然生物链，唤起学生对动物的喜爱之情。）五、 Homework 1： Design the zoo in your heart and draw some animals in it. Write the words under the pictures if you can.（设计你心中的动物园并画出你喜欢的动物，如果可以请试着把单词写在下面哦！）2：Try to find out the way how we can protect the animals.（试图找出保护动物的方法。）（设计意图：通过让学生设计自己心中的动物园和找出保

18、护动物的方法，有助于开发学生的想象力和创新能力，能培养学生个性的发展。）六、 板书设计 Unit4 we love animalsGrade 4 Unit 4 We love animals 教学设计一、教学内容：第三课时： Letters and sounds .二、教学目的：1、认知目标1）能听、说、认、读、写字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn。 2）能会听、说单词jeep、jump、Kate、kite、long、milk、noodles。3）学习Lets chant 2、能力目标能知道字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn 在单词中的发音。3、情感目标1、培养学生认真、积极、大胆的学习态度。2、

19、有意识地激励学生拓展思维，学会观察。三、教学重难点1、重点：能听、说、认、读、写字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn。2 、难点：能知道字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn在单词中的发音。四、教学准备1、教学方法：情境教学法、游戏教学法、直观演示教学法。2、教具：字母的卡片、本课时单词卡、制作一个Letterman 、录音机和本课的磁带。五、教学过程Step 一、Leading-in1、sing a song : A B C song2、Game : Guessing game(把 Lets learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物)3、教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练

20、习本上默写。4、Free talkT: Hello ,boys and girls.S: Hello ,Miss LiuT: Look ,Whats this ?(小鸭手影)S: Its a duck .Step二、Pre -task1、向学生出示Letterman ,在这个Letterman上有很多的字母，教师就说：你们看到那些字母，学生就会说已学过的字母。 。2、让学生给已学过的字母排排队。教师出示Ii字母,引出字母Jj。教读Jj。让学生辨别大小字母。3、引导学生生活中有什么物品是像Jj。（有助于学生记忆）4、出示jeep、 jump 的图片， 教授单词的读音，让学生感知J在单词中的发音，

21、然后引导学生推断J作为首字母的发音。5、教师指导书写：在四线三格中教写字母Jj。学生书空，让学生观察大写和小写的区别。6、学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。7、以同样的方法教字母Kk，Ll，Mm,Nn的发音和在单词中的发音Step 三、While -task1、播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。2、Read in a group of four.3、Check some group.4、Game: Find friends学生A手中拿着大写字母J卡片，学生B手中拿着小写字母j,然后学生A就说Im big letter J, 学生B就

22、说Im small letter j.最后俩个人击掌说：We are friends。Step四、Post-task1、完成Listen and circle2、听音训练3、Do some exerciseExercise一、听录音圈出你所听字母。1、J I 2、L G 3、M N 4、K H 二、根据所给字母大小写形式补充完整。1、J ( ) 2 k( ) 3、n ( ) 4、 f ( ) L( ) m( ) i ( )h( )三、默写Jj 至Mm _Step 五、Assessment1、Read the new letters and sounds。2、进行小组评价和自我评价。3、教育学生

23、平时要多注意观察。Step 六、Homework1、Listen and read2、正确抄写字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn每个抄写三个。板书设计Unit 4 We love animalsLetters and soundsJj Kk Ll Mm Nn4三年级上册Unit Four B. Lets talk教学年级: 三年级教学科目: 英语授课内容：Unit Four B. Lets talk、 第四课时一、学生分析：1、三年级学生大约9-10岁，活泼好动，好奇心强，有较强的模仿能力和听说能力，对英语有浓厚兴趣。2、本班学生接触英语已有半个学期了，能唱4首英文歌曲，能听、说、认读一些简单的

24、文具类、颜色类等单词，并能书写字母A至I的大小写，能进行简单的问候交流，能听、做几组TPR活动。 3、学生已具有独立思考，合作探究、交际、提问等学习策略。二、教材分析1、本课时是三年级上册第四单元的第四课时2、在第四单元前面几课时中，学生已学习了dogduckcatpigbear动物类的单词，并学会了运用Whats this? Its a句型进行交流，为本课时学习作好了铺垫。3、教材的编排符合学生的年龄特点和认知水平，本人在处理教材时，针对本课时的重点句型Whats that? Its a，进行操练和交际。4、通过本节课的学习，将更好地引导学生在今后的学习中形成小组互相合作，共享成果的团结精神

25、，能引导学生更好地使用语言去交流和做事，以及提高学生的创造和想象能力。三、教学目标：根据新课程标准的要求以及本课的特点，针对本班学生的实际，我制定如下教学目标：1、知识目标：（1）能够听、说、认读句子：Whats that? Its a。（2）会区分this 和that在远近上的不同。（3）能够听懂、会唱歌曲“Old Macdonald”。（4）能听懂、会说常用的感叹3：“Cool! Great!”并能在实际情景中正确使用。2、能力目标：（1）通过教学，培养学生观察、记忆、思维、创造以及说话的能力。（2）培养学生实际运用的能力。3、情感、策略、文化等目标（1）情感态度：培养学生热爱动物，热爱大

26、自然的良好品质。（2）学习策略：注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流。（3）文化目标：了解动物在大自然的生活。四、教学策略：、根据学生活泼好动、好奇心强，有较强的模仿能力和听说能力，在教学方法的总体构思上，我遵循意思功能结构形式的教学理念，采用了歌曲教学法、活动法、交际法等多种教学方法来教学。2、我采用小组竞赛的游戏来辅助教学，四条不同颜色小鱼分别代表4个小组，各自吐泡泡看谁吐得多，到本节课结束时，看哪组泡泡多就算赢，再把获胜小组登记在课室的每周进程表上，学期结束评出最佳表现小组颁发奖品。这样则可以最大限度地激发学生的兴趣，以及能激发小组内合作和小组与小组之间良性的学习竞争意识。3、为了

27、更好地吸引学生的注意力，提高教学效果，我准备了录音机、投影仪、图片、录音带等教具。五、教学过程：Step I Warm-up/Revision1、唱英文歌曲“Old Macdonald”。2、吟唱39页歌谣：结合歌词，做动作。（设计意图：通过唱唱跳跳做做，调动起学生的积极性，活跃课堂气氛。）3、教师与学生之间自由交谈，过渡到学生与学生之间的提问和交谈。其中教师在谈话中利用肢体动作、图片、动物的叫声并穿插句型：Whats that? Its a与学生进行交流，引导学生与学生之间的对话也用上此句型。（设计意图：在此复习前面所学习的单词和句型，为下面的学习作好铺垫。）Step Presentatio

28、n1、 教师出示一幅大情景图，介绍图画的背景：我们去动物园看动物竞技表演。教师把挂图的动物遮掉一大半，让学生猜出由近到远表演的动物。教师不断用已学的句型：“Whats this?” 和新句型“Whats that?” 进行提问，学生用Its a 回答老师的问题。Eg:T: Whats this？（手指着近距离的动物提问）S1:Its a dog.T: Yes，a funny dog.Cool,I like it.( 配上肢体动作引导学生理解。)T: Whats that? （手指着远距离的动物提问）S: Its a bear.T: No，its a panda. Do you like the

29、 panda?（板书panda单词并带读）Ss: Cool, I like it.（设计意图：教师通过介绍背景图并设下悬念，来吸引学生的注意力，而且教师通过一种猜动物方式介绍图片出现的动物，让学生在游戏中不知不觉的感知和理解新的句型，能引发学生的好奇心和兴趣。）2、小组讨论问题： ( ) 1 ) 询问这是什么？应说：A .Whats that? B. Whats this？ ( ) 2) 询问那是什么？应说：A .Whats that? B. Whats this？ （ ） 3）它是一只熊猫应说：A. Its a panda. B. I have a panda. ( ) 4) 表示感叹，和自

30、己很喜欢它应说：A.Oh,no. B. Cool, I like it.(设计意图：教师通过提出问题，学生小组合作完成任务，起到帮助学生理解句意并起到以点带面的作用。)3、解决问题，板书并带读主要句型：Whats that?Its a Cool, I like it.Step Practice1、教师利用学生的文具通过远近距离来区别句型。(多问些学生)Eg:T: Whats this?（教师手中拿的铅笔） S1：Its a pencil. T: Whats that?（教师手指向讲台那边的一本书） S2:Its a book. T: Yes or NO?Ss: Yes. T: Yes, its

31、 a book.2、教师请一个学生做出的动物的动作，老师指着他问：Whats that? 学生根据动作做出相应的回答。3、接上个环节引入课文：学生听Lets talk录音跟读录音小组自读4、Play games:1)幸运猜猜猜：看谁猜得对信封里的物品就把相应的物品或图片送。给他。2)火眼睛金：用投影先出示所学句子：Whats this? Whats that? Its a panda. Look, a funny dog. Cool, I like it.给五秒时间快速看看，然后在投影中快速闪过已抽走有句子的画面，让学生猜 “Whats missing?”(设计意图：这一环节是通过游戏教学法，

32、即激发了学生的兴趣，也让学生能更好的在真实的情景运用所学句型，并在游戏中不知不觉的认读句子。)StepConsolidation1、教师利用图片，身体语言、快板、动作、面部表情，不同的声线演唱自编歌曲，让学生欣赏并小组改编歌曲。1=F 4/4 1 2 3 1 1 2 3 1 What is this? What is this?What is that? What is that?3 4 5 - 3 4 5 - Its a bear. Its a bear . Its a cat Its a cat .5.6 5 4 3 1 5.6 5 4 3 1Cool, cool. I like it.

33、Cool, cool .I like it.3 5 1 3 5 1. Its a bear. Its a bear . Its a cat Its a cat . 2、派代表小组上台演唱。（设计意图：教师利用身体语言、动作、面部表情和不同的声线来演唱歌曲，激发兴趣和保持学生的注意力，而且这首歌曲引用了通俗易懂的调子，使学生更易掌握，通过歌曲的改编更能巩固所学内容。即体现了各组的合作精神，也满足了小学生的成功欲望。）3、 Do exercises:根据录音内容选择正确的答句：1）（ ）A Its a dog. B.Cool, I like it.2) ( )A Fine, thanks. B.

34、Cool,I like it,3) ( )A Whats this? B.Whats that?4）（ ）A.Great! B. Very well,thanks5) ( ) A. Good morning. B.Good afternoon.4、 SummaryAssessmentStep：Homework.1) 熟读课本Lets talk.内容。2) 改编歌曲并唱给父母听。StepV教学板书：小组竞赛图 Unit FourB. Lets talk. (故事主情景图) Whats that? Its a/an Look!A funny dog! Cool, I like it. Look !

35、 A七、教学反思：三年级上册Unit Four B. Lets learn教学年级: 三年级教学科目: 英语授课内容：Unit Four B. Lets learn、 第五课时一、学生分析：1、三年级学生大约9-10岁，活泼好动，好奇心强，有较强的模仿能力和听说能力，对英语有浓厚兴趣。2、本班学生接触英语已有半个学期了，能唱4首英文歌曲，能听、说、认读一些简单的文具类、颜色类等单词，并能书写字母A至I的大小写，能进行简单的问候交流，能听、做几组TPR活动。 3、学生已具有独立思考，合作探究、交际、提问等学习策略。二、教材分析1、本课时是三年级上册第四单元的第四课时2、在第四单元前面几课时中，学

36、生已学习了dogduckcatpigbear动物类的单词，并学会了运用Whats this? Whats that?Its a句型进行交流，为本课时学习作好了铺垫。3、教材的编排符合学生的年龄特点和认知水平，本人在处理教材时，针对本课时的重点单词和句型Whats that? Its a，进行操练和交际。4、通过本节课的学习，将更好地引导学生在今后的学习中形成小组互相合作，共享成果的团结精神，能引导学生更好地使用语言去交流和做事，以及提高学生的创造和想象能力。三、教学目标：根据新课程标准的要求以及本课的特点，针对本班学生的实际，我制定如下教学目标：1、知识目标：（1）能够听、说、认读单词：Zoo

37、birdpandatigermonkeyelephant.（2）能听懂“Act like a”的指令，并能做出相应的动作。（3）能够听懂、会唱歌曲“Old Macdonald”。2、能力目标：（1）通过教学，培养学生观察、记忆、思维、创造以及说话的能力。（2）培养学生实际运用的能力。3、情感、策略、文化等目标（1）情感态度：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。（2）学习策略：注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流。（3）文化目标：了解动物在大自然的生活。四、教学策略：、根据学生活泼好动、好奇心强，有较强的模仿能力和听说能力，在教学方法的总体构思上，我遵循意思功能结构形式的教学理念，采用

38、了歌曲教学法、活动法、交际法等多种教学方法来教学。2、我采用小组竞赛的游戏来辅助教学，四条不同颜色小鱼分别代表4个小组，各自吐泡泡看谁吐得多，到本节课结束时，看哪组泡泡多就算赢，再把获胜小组登记在课室的每周进程表上，学期结束评出最佳表现小组颁发奖品。这样则可以最大限度地激发学生的兴趣，以及能激发小组内合作和小组与小组之间良性的学习竞争意识。3、为了更好地吸引学生的注意力，提高教学效果，我准备了录音机、投影仪、图片、录音带等教具。五、教学过程：Step I Warm-up/Revision1、唱英文歌曲“Old Macdonald”。2、听一听，看一看，猜一猜 利用听声音，看动作，联想等猜猜看动

39、物园里来了哪些动物，复习已学单词dogduckcatpigbear。（设计意图：通过唱唱跳跳做做，调动起学生的积极性，活跃课堂气氛。）3、教师与学生之间自由交谈，过渡到学生与学生之间的提问和交谈。其中教师在谈话中利用肢体动作、图片、动物的叫声并穿插句型：Whats that? Its a与学生进行交流，引导学生与学生之间的对话也用上此句型。（设计意图：通过唱唱跳跳做做，调动起学生的积极性，活跃课堂气氛，在此复习前面所学习的单词和句型，为下面的学习作好铺垫。）Step Presentation1、 教师出示一幅动物园的大情景图，介绍图画的背景：我们去动物园看动物竞技表演。教师指着动物园的挂图说L

40、ets go to the zoo.呈现单词zoo.2、 听听 首先表演的是那只动物呢？教师学着小鸟叫了几声让学生猜。接着教师边做动作边介绍说：Hello! I am a bird. Act like a,tiger,.（板书bird并带读）3、 紧接着教师做出老虎的动作并发出狮吼的老虎叫声说：Hi! I am a tiger,Tiger ,tiger,act like a tiger.(板书tiger并带读)4、 请学生把,tiger,、bird、zoo相应的图片贴到板书单词的上面并做小老师带读单词。5、 教师再出示一个盒子，里面装有panda monkey 的玩具说I have a box

41、.Whats in it?Do you want to have a look.很神秘的给了几个学生看，接着请学生摸一摸猜猜T:“Whats this?” S: Its a 最后教师拿出玩具用不同声线来介绍说Panda,panda, act like panda. Monkey, monkey,act like monkey.(板书panda monkey并带读)6、 出示一幅只露出大象的鼻子的图片让学生猜Eg: T :“Whats that?” S: Its an elephant. T: Yes, its an elephant. Elephant,elephant,act like an

42、 elephant.(板书elephant并带读)Step Practice 1、Play a game: 看动作猜单词。 （请两位学生上讲台一个学生背对着另一个学生，站在后面的一学生高举单词示意让全班学生根据单词意思做动作让台上的那位学生猜出单词，猜对者有奖）2、“你会认吗? 引入课本听录音标序号跟读录音小组自读3、小组改编上节课老师教的歌曲：1=F 4/4 1 2 3 1 1 2 3 1 What is this? What is this?What is that? What is that?3 4 5 - 3 4 5 - Its a bear. Its a bear . Its a cat