找春天教学设计(15页).doc

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1、-找春天教学设计-第 13 页1 找春天教学设计一 教学目标1 知识与技能：会认9个生字，会写9个字；正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2 过程与方法：创设情境，自读自悟。3 情感、态度、价值观让学生体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的情趣，热爱春天，感受春天的到来。二 教学重点学习生字、词语，感受春天的到来。三 教学难点理解初春的特点四 教学过程第一课时教学活动一、导入新课1 冬爷爷渐渐远去了，春姑娘正悄悄来到我们身边，你找到了吗？课件说明自己来出示春天美景图（素材中有）（3分钟）教学活动2 过渡语：春天到了，许多小朋友也和你们一样有了不少新的发现，想一起去看看吗？这节课我们来学习第1

2、课找春天从引导学生观察图片入手，设计巧妙的导言，调动了学生的学习兴趣，激发求知欲望。二、整体感知1 听读课文。请同学们听读课文，注意听准字音，同时思考，从中你知道了什么？2 自读课文注意读准字音，画出生字和不理解的词语，想一想它们的意思，然后在小组内交流一下。让学生在自读中正确读准生字字音，初步理解生词。这样设计重视学生阅读自主性和独立性，培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯。课件说明出示课题，配上绿色柳条的背景。配画面（演示课文内容）、音乐、范读课文（1分钟）课件出示自读要求：自读课文，读准字音，画出生字和不理解的词语，想一想它们的意思，在小组内交流。教学活动3 生字辨析你认识这些生字朋友吗？

3、（开火车认读生字）你们愿意先介绍哪个生字呢？（学生自由选择，学生汇报到哪个生字，教师点击哪个字，便出现这个字的相关内容，学生汇报后，师生补充，个别的可以延伸）课件出示生字脱 T 月 左右结构 取下、去掉。脱下：妈妈一进门就脱下了外衣。冻 D 冫 左右结构 液体或含水份的东西遇冷凝结。肉冻儿：奶奶最喜欢吃肉冻了。溪 X 氵左右结构 山里的小河沟。小溪：这儿有一条小溪。棉 M 木 左右结构 棉花，草棉的棉絮。棉衣：这件棉衣可真漂亮。探 T 扌 左右结构 头或上体伸出。侦探：这个侦探太勇敢了。摇 Y 扌 左右结构 摆动。摇晃：小妹妹摇晃着旗杆，显然对这面彩旗入了迷。野 Y课件说明先出示会认的字，再出

4、示会写的字。点击哪个字后，课件就显示这个字的相关内容。躲 D 左右结构 隐藏、避开。躲开：小狗旺旺突然向我这面跑来，我迅速躲开。解 J 左右结构 把束缚、系着的东西打开。解开：屋子终于干净了，我解开了头上的围巾，长出了一口气。 jie （解开）多音字：解： jie （起解） xie （解不开）三、知识拓展 美景欣赏四、课堂总结文中的小朋友在春天里有哪些新奇的发现呢？我们下节课再来学习。通过优美的风光欣赏，让同学们感受到春天的美好。第二课时一、复习导入上节课我们结识了一些生字朋友，同学们还记得它们吗（开火车认读）过渡：这节课我们来一起找春天。二、讲读课文出示江南春天美景图，配乐（2分钟）先出示会

5、认的字，再出示会写的字。出示课题，配上的翠绿的柳条。教学活动1 寻找春天自读课文1、2段，你知道了什么？（春天来了，小朋友们都兴冲冲地走出家门寻找春天）2 发现春天自由读课文38段，思考：文中的小朋友都发现了什么？小草长出来了，花开了，树发芽了，溪水融化了，人们在原野上放风筝，鸟儿飞出了巢。（学生自读自悟后，与小组同学交流）3 感受春天春姑娘给你留下了哪些印象？师：春天就在不经意中悄悄来到我们身边，只要我们留心观察，一定会有更多新奇的发现。4 配乐情读播放音乐，创造想象的氛围，教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。5 背诵课文个别背，集体背。课件说明出示书P3上的图（3分钟）随着学生的汇报顺序，依

6、次出现图画，最终绘成一幅春天美景图（10分钟）出示第三段的句子“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”课件播放轻音乐（3分钟）出示画面、帮助记忆（5分钟）教学活动三、实践天地1 画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2 播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束。四、总结全文 春天的美景找也找不完，说也说不尽，让我们拥抱春天，共同感受生活的美好！课件说明课件播放春天在哪里的音乐（2分钟）2草教学设计一 教学目标1 知识与技能会认2个生字，会写3个字；正确、流利、有感情地朗读、背诵诗文。2 过程与方法在反复朗读中发现和感悟3 情感、态度、价值观感受小草顽强的生命力，使学生受到古典诗文的熏陶，激发学

7、生诵诗的兴趣。二 教学重点学习生字、通过反复诵读体情。三 教学难点激发学生学习古诗文的热情，调动学习的兴趣。四 教学过程教学活动一、导入新课1 同学们在图中你看到了什么？想说些什么？2 过渡：生生不息的小草历来是许多文人墨客讴歌的对象，今天我们学习的“草”就是唐代诗人白居易的作品。二、理解诗文1 读诗认字 （1）借助汉语拼音读准字音，读通诗句，圈出生字及不懂的词语，试着自读自悟。 （2）谁愿意将这首古诗读给大家听？其他同学认真听，然后评一评。（比一比谁读得最有滋味） （3）学生自由汇报学会的生字（学生汇报后，师生互相补充，个别的加以延伸）课件出示生字枯 K 木 左右结构 水份没有了。柘萎：这朵

8、花已经枯萎了。课件说明出示辽阔草原的画面（3分钟）在上述的画面中配上课题：草。出示要求：读诗文，画出生字及不懂的词，自读自悟（5分钟）点击哪个字后，课件就显示这个字的相关内容。教学活动荣 R 艹 上中下结构 草木茂盛。光荣：这是一件十分光荣的事。烧 S 火 左右结构 使东西着火。烧水：妈妈正在烧水。2 连词成句在朗读过程中有疑问的地方吗？（学生互相交流学习的方法，可以借助图片、词典、书下注释、联想）能用自己的话说说每句话的意思吗？（学生汇报、师生互相补充）请你将这四句话的意思连起来说一说（学生互相评价）课件说明在理解柘和荣时出示春秋小草的对比图。出示：离离：广阔岁：年枯：枯萎荣：长得繁茂出示：

9、1.原野上生长着茂盛的野草；2.到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已；3、不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽；4.只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。教学活动3 读诗悟情你认为这首诗应该怎样读？为什么？（要注意读出小草的顽强生命力，抒发对小草的赞美之情）三、知识拓展1 作者简介白居易是唐代的大诗人，他写草的时候才16岁，这首诗原来的题目是赋得古原草送别。2 相关资料学生自由朗读，汇报并背诵。四、实践天地围绕诗文发挥想象，绘制一幅图画。五、课堂总结小草顽强的生命力，真让人佩服，你能也象白居易那样写几句话来赞美它吗？课件说明出示：草离离/原/上草，一岁/一/枯荣。野火/烧/不

10、尽，春风/吹/又生。出示诗文后半部分（5分钟）远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。请你将它读一读，背一背。3宿新市徐公店教学设计一、教学目标1 知识与技能学会6个字，会认5个生字；正确流利、有感情地朗读、背诵课文。2 过程与方法在反复朗读中发现和感悟。3 情感、态度、价值观体会诗人热爱春天，热爱生活的情感；激发学生背诵古诗的兴趣；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。二、教学重点学会并认读生字，在反复朗读中体情。三、教学难点激发学生诵读古诗的兴趣。四、教学过程教学活动一、导入新课1 宋代诗人杨万里曾经写过小池一诗，谁能背给大家听？2 过渡：这节课我们再来欣赏一首他所写的诗宿新市徐公店。二、理

11、解诗文课件说明公示课题。教学活动1 读诗认字 （1）借助汉语拼音读准字音，读通诗句，画出生字及不懂的词语，试着自读自悟。 （2）谁愿意将这首古诗读给大家听？其他同学认真听，然后评一评。（比一比谁读得最有滋味） （3）学生自由汇报学会的生字（学生汇报后，师生互相补充，个别的加以延伸）课件出示生字：宿 S 宀 上下结构 住，过夜。夜宿：今天妈妈不在家，小刚夜宿在了姥姥家。徐 X 彳 左右结构 缓，慢慢地。徐徐：火红的太阳徐徐升起，新的一天开始了。店 D 广 半包围结构 旧式的旅馆。商店：今天，妈妈带我去了五一商店。未 W 一 独体字 没有、不曾。未来：未来的世界是属于我们的。追 Z 辶 半包围结构

12、 赶紧跟着。追上：好朋友小高就在前面，我紧赶两步追上了她。课件说明出示要求：读诗文，画出生字及不懂的词，自读自悟（5分钟）点出哪个字后，课件就显示这个字的相关内容。教学活动菜 cai 音序 C 部首 艹 结构 上下结构 字意：蔬菜。 组词：蔬菜、菜花。造句：我最爱吃菜花了。指导书写重点字笔顺追：菜： su （住宿）多音字：宿 xiu （一宿） xiu （星宿）三、知识拓展作者简介：杨万里，宋代著名诗人，还曾写过诗文小池。四、实践天地能看看这幅画试编一个小故事吗？五、课堂总结生活中的乐趣无处不在，细心地感受，你才能发现。课件说明在田字格里一笔一笔出示笔顺。出示简介（2分钟）出示书P6的图（8分钟）