初中物理学科简报4.ppt

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1、学 科 简 报 初 中 物 理 NO.4 主主 编：魏京兰编：魏京兰 2013年年11月月26日日o 本期导读 培训心得 学情通报 精彩感言 专业引领 交流研讨 温馨提示 我很荣幸地成为了一名教师，带着自己新的理想和目标开始了新的人我很荣幸地成为了一名教师，带着自己新的理想和目标开始了新的人生征程。为了使我们这批新教师尽快适应新的环境和工作，提高自身修生征程。为了使我们这批新教师尽快适应新的环境和工作，提高自身修养和素质，教学处为我们安排了一系列入职思想和技能的培训。包括新养和素质，教学处为我们安排了一系列入职思想和技能的培训。包括新教师入职培训，新课改培训，在此简单的说说自己最近一段时间的感

2、悟：教师入职培训，新课改培训，在此简单的说说自己最近一段时间的感悟：作为刚刚上岗的新教师，由学习型的人转变为学习兼实践型的人，要学作为刚刚上岗的新教师，由学习型的人转变为学习兼实践型的人，要学的东西太多。所以通过培训，知道对自己的职业进行规划，进而引导自的东西太多。所以通过培训，知道对自己的职业进行规划，进而引导自己，督促自己，更好地在这一阶段学习、积累与反思，以取得更大的进己，督促自己，更好地在这一阶段学习、积累与反思，以取得更大的进步，是非常有必要的，旧的教育理念只关注少数学生的能力培养，不利步，是非常有必要的，旧的教育理念只关注少数学生的能力培养，不利于学生的个性发展，不符合时代发展的需

3、要。而通过国培培训，我对新于学生的个性发展，不符合时代发展的需要。而通过国培培训，我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的终身发展。这个新理念，每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的终身发展。这个新理念，符合客观实际，符合社会发展的需要，与时俱进。学生的认知水平不同，符合客观实际，符合社会发展的需要，与时俱进。学生的认知水平不同，个性发展快慢也不同，各种潜能未挖掘，如果只关注少数人的能力培养，个性发展快慢也不同，各种潜能未挖掘，如果只关注少数人的能力培养，放弃

4、对大多数学生的培养，阻碍学生个性发展，这与国家的发展，与提放弃对大多数学生的培养，阻碍学生个性发展，这与国家的发展，与提高全民族的文化素质和科学素养的国策不相符。因此，我们全体教师要高全民族的文化素质和科学素养的国策不相符。因此，我们全体教师要转变教育理念关注每一个学生的发展，为促进全体学生的发展努力，作转变教育理念关注每一个学生的发展，为促进全体学生的发展努力，作为一名新教师，更应该树立崭新的教学思想，不要盲目跟风。这也是自为一名新教师，更应该树立崭新的教学思想，不要盲目跟风。这也是自己应该长期坚持奋斗的目标己应该长期坚持奋斗的目标。自国培计划（自国培计划（20132013）中西部农村中小学

5、中西部农村中小学教师远程培训开班以来，初中物理教师远程培训开班以来，初中物理4 4个班个班学员大家好，我们一起成长，分享着快乐。学员大家好，我们一起成长，分享着快乐。让我们相互学习，共同进步让我们相互学习，共同进步- 一分耕耘，一分收获，看这枝头成熟的果实，一分耕耘，一分收获，看这枝头成熟的果实，是那么耀眼，那么诱人，多么令人渴望，吸引了那是那么耀眼，那么诱人，多么令人渴望，吸引了那么多人的目光。不要紧，把他们树立为我们不懈学么多人的目光。不要紧，把他们树立为我们不懈学习的榜样，为之奋斗的目标，不仅是在国培的学习习的榜样，为之奋斗的目标，不仅是在国培的学习中，更是在人生的历程中，我们知道：要踏

6、实，要中，更是在人生的历程中，我们知道：要踏实，要努力，要坚持，要拼搏！努力，要坚持，要拼搏！给自己给自己一个成长一个成长的理由的理由 给自己一个成长的给自己一个成长的理由，不要轻易拒理由，不要轻易拒绝成长，不要轻易绝成长，不要轻易说无所谓。谁都需说无所谓。谁都需要成长，只要你正要成长，只要你正视自己，才能实现视自己，才能实现自身的价值。既然自身的价值。既然你站在这里，就应你站在这里，就应该挺直胸膛眺望远该挺直胸膛眺望远方，因为风景这边方，因为风景这边独好！给自己一个独好！给自己一个成长的理由，不要成长的理由，不要徘徊，不要犹豫，徘徊，不要犹豫，不要随便说自己不不要随便说自己不行。既然选择了，

7、行。既然选择了，就不要后悔，生命就不要后悔，生命因为有了活力而倍因为有了活力而倍加精彩，教育因为加精彩，教育因为有思考而倍加厚实。有思考而倍加厚实。 o 在这次的培训过程中，有欢乐，有疲劳，有收获，更有思考。而所有的一切将是我的教师生涯中的又一新篇章，是我人生中的又一次提高和进步通过这些天的培训学习，我学到了很多教育教学理论知识,这些天的培训学习也让我明白了，作为一名新时代的人民教师，要不断用新知识武装自己，做一名学习型教师、研究型教师。我们要有一湖水，一潭水，才能给学生所需。这次培训正好给了我饥渴的身体一汪清泉，在此我要衷心地感谢各位专家辛勤地付出。这次培训，让我在这短短时间里受益匪浅，心得

8、颇丰，我认真总结了本次培训的学习内容，并对以前的工作进行了认真的反思：o首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。要平等地、友善地对待每一个学生，不断提高师德修养。学校是师生交往的场所，师生关系的好坏决定着教育的成败，因此优化师生关系，强化师生之间的平等民主的交往，是教师需要做好的头等大事，古人云：亲其师，才能信其道、笃其行。教师的职业生涯是漫长而艰巨的，要快乐地走下去的话，必须要用自己的爱心去感动学生，用自己的人格魅力去感染学生，用自己的激情和努力去培养学生。我相信通过自己的努力，一定能做个出色的教师。当好一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当做人生的最大

9、乐趣。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。o其次，自已的学习、工作态度也更加严谨了。在这次培训中我认真听讲，积极思考，主动探讨一些在我的教学过程中存在的问题，在同伴的交流中充实,并不断地反思自己。看着同仁们充满爱意的帮助和积极上进的劲头和激情，我不断反思自己，不断的提升自己。“当教师要努力钻研，学为人师。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。要崇尚科学精神，严谨笃学，潜心钻研，做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能，不断提高教学质量和教书育人本领。要积极投身教学改革，运用最先进的方法、最现代的

10、理念，把最宝贵的知识传授给学生。o 再次，注重反思，提高教育教学科研能力。教学反思是提高教师教学有效性的一种强有力的措施。教师不断地审视自己的教学，质疑自己的教学，对自身教学观念、行为与思维方式的再认识、再创造，找出教学中低效或无效的问题，展开行动研究，生成新观念、新教法、新措施，使低效或无效教学转化成高效教学。o 最后，更进一步明白了自己作为新时代教师的使命。伴随国家计划课程的改革，新的教育思想和理念以及现代教育技术走进课堂，面对一双双充满对知识渴求的眼睛，面对一个个充满朝气而富有思想的精灵，普通的说教已完全不能满足。角色的特殊性不容我们有半点的马虎或懈怠。通过本次培训，我明白了作为新时代的

11、教师，要去学的，要去钻研的还很多，而且刻不容缓！培训给我们提供了一个很大的平台，也给我们指明了新的方向和奋斗的目标。我将重新对自己的角色定位，明白自己肩负的历史使命和责任，努力向前！ 一看“着眼点”二看“着力点”三看“落脚点”如何评价一堂如何评价一堂高效高效课课？为什么要上这堂课为什么要上这堂课? ?它的价值究竟在哪里它的价值究竟在哪里? ?这堂课除了知识之外这堂课除了知识之外, , 还能让学生得到些什么还能让学生得到些什么? ?学生兴趣盎然地参与学习活动学生兴趣盎然地参与学习活动, ,通过一定的过程与方法通过一定的过程与方法, , 切实掌握了知识和技能. . 切实掌握了知识和技切实掌握了知识

12、和技能能通过一定的过程与方法通过一定的过程与方法学生兴趣盎然地参与学习活学生兴趣盎然地参与学习活动动（一）（一）“着眼点着眼点” ：三维目标有机整三维目标有机整合合教学设计科学合理（二）二看（二）二看“着力点着力点”创设有效教学情景优化课堂教学结构关注关注知识生成过程学生学习主动有效 回归课堂教学的本质 -（三）三看（三）三看“落脚点落脚点”o （一）概念和规律教学的引入要以创设问题情境为切入（一）概念和规律教学的引入要以创设问题情境为切入点点n 在物理教学中，由于物理概念的抽象难懂，学生认知又是从具体到抽象，这就需要我们在教学中，要以创设问题情境为切入点，把学生带到“剧情”中学习。（二）概念

13、和规律教学的引入要以观察实验为基础（二）概念和规律教学的引入要以观察实验为基础n 实验是认识物理的基础，实验室培养学生学习兴趣的有效方法，实验是使学生形成科学态度的重要过程，实验室培养学生思维能力的重要途径，实验室培养心智技能和操作技能的重要实践。*精心的设疑、有效的提问是教学的核心o 孔子说过：“学起于思，思源于疑”。设疑是教师教学艺术的主要表现之一。教师通过设疑，为学生制造“愤”、“悱”情境，激发学生探索求知的欲望与热情，从而培养学生的思维能力。话题：设疑的方法o1、利用生活经验设疑直接利用课题设疑，促进学生积极思维。o举例：“阿基米德原理”教学o问题1：木块放在水里为什么总是浮在水面上，

14、铁块放在水里为什么总是下沉？（生活经验，因为木块轻铁块重）o问题2：把10N的木块和10N的铁块都放进水里，为什么木块浮上来，铁块却沉下去呢？（生活经验解释不了，激起学生思维的积极性）o2、利用预料之外设疑即在情理之中，又在预料之外，激发学生求知欲。o3、利用重点难点设疑牵一发而动全身，突出重点、突破难点。o举例：铁块在水中下沉，用铁做成的轮船为什么能浮在水面上？o4、利用衔接联系设疑在新旧知识间架起一座桥梁，达到承上启下、沟通知识、辨别联系和区别。o举例：电磁感应，通电导线周围有磁场，即电能“生”磁，那么磁能不能“生”电呢？o5、利用实验现象设疑有目的、有计划地巧妙设置实验，让学生在观察实现

15、象中产生疑问，引发学生的思考。o6、利用比较判断设疑比较相同相似、相反相异，用于求异，提高学生抽象概括，掌握规律的能力。o7、利用谬误结论设疑与正确观点、答案相勃，接触谬误，通过议论辨别，达到恍然大悟、清醒头脑、唤起警觉的目的。o举例：在学生生活经验和头脑中都有一些根深蒂固难以纠正的错误概念，教学中利用这些易错易混的问题进行设疑，能够学生留下深刻的印象。初中物理4班韩将、孙蔚林韩将、孙蔚林o话题.物理概念和物理规律教学的引入及讲解o主持人：物理概念和物理规律是物理教学的基础和核心，让学生真正理解概念的内涵和外延，真正掌握和应用物理规律是提高物理教学质量的关键。物理概念和物理规律教学能否达到最佳

16、效果，精彩的引入是基础。o（一）概念和规律教学的引入要以创设问题情境为切入点o在物理教学中，由于物理概念的抽象难懂，学生认知又是从具体到抽象，这就需要我们在教学中，要以创设问题情境为切入点，把学生带到“剧情”中学习。o（二）概念和规律教学的引入要以观察实验为基础o实验是认识物理的基础，实验室培养学生学习兴趣的有效方法，实验是使学生形成科学态度的重要过程，实验室培养学生思维能力的重要途径，实验室培养心智技能和操作技能的重要实践。o二:精心的设疑、有效的提问是教学的核心o主持人：孔子说过：“学起于思，思源于疑”。设疑是教师教学艺术的主要表现之一。教师通过设疑，为学生制造“愤”、“悱”情境，激发学生

17、探索求知的欲望与热情，从而培养学生的思维能力。话题研讨话题研讨 -如何用好导学案如何用好导学案n 何成虎：教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。所以导学案为学生的自主学习提供了六个作用：学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；课堂知识结构体系的呈现表；学生课堂展示的备份材料；学生课堂学习的随堂记录本；自我反思小结的文本材料；以后复习巩固使用的学习材料。n 伏东红：教师是灯塔，也是学生航行的目标n王晓斌：导学案对学生来说是一种学习导向，是引导学生达成学习目标的指导性材料，可以发挥学生自主学习的潜力！n任世娟：导学案

18、要引导学生去掌握一堂课基本的知识点，旨在指引。n杜界红：首先要培养学生良好的预习习惯，进一步提高学生的自学能力。还要教学生学会听课，提高数学学习能力，要求学生上课时做到“心到”、“眼到”、“手到”、“口到”。要培养学生养成课后小结和解后反思的习惯，提高分析问题的能力，上完课和解完题目之后，要养成不失时机地回顾下述问题：新课的内容是如何推出的？解题过程中是如何分析联想探索出解题途径的？使问题获得解决的关键是什么？在解决问题的过程中遇到了哪些困难？又是怎样克服的？这样，通过课后和解题后的回顾与反思，有利于发现学习和解题的关键所在，并从中提炼出数学思想和方法。周金虎：首先要培养学生良好的预习习惯，进

19、一步提高学生的自学能力。还要教学生学会听课，提高数学学习能力，要求学生上课时做到“心到”、“眼到”、“手到”、“口到”。要培养学生养成课后小结和解后反思的习惯，提高分析问题的能力，上完课和解完题目之后，要养成不失时机地回顾下述问题：新课的内容是如何推出的？解题过程中是如何分析联想探索出解题途径的？使问题获得解决的关键是什么？在解决问题的过程中遇到了哪些困难？又是怎样克服的？这样，通过课后和解题后的回顾与反思，有利于发现学习和解题的关键所在，并从中提炼出数学思想和方法。 初中物理2班龚建利-【我的物理教学思想【我的物理教学思想】o1物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识，就要让学生进入创设的物

20、理情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。比如：在“覆杯实验”中，有的同学提出，硬纸片不掉下来，是不是被水“粘”住了？这时，我们可设计怎样的实验去证明：纸片不掉下来是由于大气压作用而不是被水“粘”住的？我设想的物理情景有：人工模拟真空将玻璃钟罩内的空气抽掉，再观察纸片的“命运”；可以观察硬纸片的凹凸情况是向上凹还是向下凸然后由此展开讨论和实验，就可明确是不是被水“粘”住了。o2学生的思维活动不是凭空产生的，必须借助于外界的刺激作用，在“做中学”，将学生的思维和实践结合起来，从而引起学生积极的情感投入。比如：在估测大气压数值的活动中，一开始，可以不给任何器材，让学生先自行讨论和确定器材，激发他们

21、的学习热情，在此基础上，再确定两组由学生动手实验，这会让学生感到极大的兴奋，因为这样的实验来源于他们自己的劳动成果。o3重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。在教学中，注意弄清物理知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习物理的潜能，把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。比如：托里拆利实验测大气压的大小，为何选择1米长左右的玻璃管？为何选用汞，而不用水或其他液体？等等，通过一系列引导和讨论，让学生在“不知不觉”中，“重温”科学家经历的实践过程，最后达到“水到渠成”的目的。o从观课中反思我们课堂教学的有效策略从观课中反思

22、我们课堂教学的有效策略o用爱心，在课堂上，花一些时间，在一段时间用看、聊的方法处理需要关注、要了解的学生。o把话题问题化，带着问题在方法的支撑下解决问题，获得知识o“学生的精彩生成靠的是知识的积累，和天分的关系不大。如果有，那也是最基本的注意力和记忆力的培养。要促进学生的精彩生成，教师需要做的，应该是对孩子们有益的的引导，让他们爱思考、爱上阅读，教师本人应该先是一个诗歌爱好者，带动孩子们对所学知识的喜欢。”o高效课堂的确是自主性、生成性，好课应有诚、有层次、有魂o提高业务本地，教学设计水平就可以得以提高，才能得到高水平的方案设计，学科教学知识，包括4个知识，学科本质知识，学生易产生错误的知识，

23、易学习的方法知识。设计的宽度的深度就得到实现。地貌的本质外力和内力作用的结果其本质是物质能量这一核心本质。o教材是材料，是素材，用教材教。把学生放到学习的过程中去，想办法让学生参与是教学设计的灵魂。可以是思维、活动上的参与o少讲就是变换一种学习方式师导生讲设计多用新的视角设计问题。以话题设计问题“问”比“学”更重要以问导学、以问促学、以问成学o ，以“问题解决为中心”的课堂教学方法得到重视。巧妙的课堂提问是培养学生思维能力的重要途径，是增强学生课堂学习效果和帮助教师达到教学目标的重要手段。本文结合教学实例，从课堂提问存在的问题及课堂提问的技巧两个方面分析探究了这一重要的教学活动，以期能在以后的

24、政治课教学过程中，更好地激发学生的问题意识，培养学生发现、解决问题的能力。课堂提问的技巧o战略上要面向全体学生提问教学提问应该面向全体学生，要让每个同学都有启迪，要使人人主动进取，使课堂变成学生施展才华、相互竞争的场所。因此课堂提问要挑选那些能够鼓励全体（或大多数）学生参与的问题，所提的问题要能使大多数学生都参加到学习活动中去，创造有利于学生参与的环境。例如，指定非自愿者来回答问题；对难度较大的问题采取自由处理的形式；留心学生的非语言暗示，如困惑的表情，似举非举的手势等；鼓励学生之间相互启发，相互讨论。有老师害怕课堂提问出现冷场，耽误课堂时间，总是单纯提问好学生，希望课堂提问顺利进行。岂不知，

25、这样做，热了少数，冷了多数。长此以往，多数学生发现了奥妙，知道提问与自己无关，积极性受挫，主动性淡漠，人为地造成两极分化，也失去了教育的最终意义。因此教师应该根据学生的实际，设计出难度不同的问题：引路性提问，要多问优等生；锻炼性提问，照顾中等生；鼓励性提问，穿插点问差等生，以调动各层次学生学习的积极性战术上要区别对待，分层提问o 教师在课堂提问这一环节，要区别对待，分层次，有选择的向学生提问，以保护增强学生自尊、自信为目标。提问应该分层次，这样既可减轻学生认识的负担，加深对课本内容的理解，又让不同层次的学生都有所得，获得成功的体会。创设有效的问题情境，以问激趣o直接提问与让学生置身于一定的情境

26、中而间接提问，对于激发学生兴趣，吸引注意力，促进思维大不相同，后者的有效性大大优于前者。而创设有效的问题情境要求教师在教学中把学生带入包含一定情感的意境中去，让学生心灵深处受到强烈震撼而产生共鸣。教师在课堂教学中，可以通过引入直观材料、轶闻趣事，或提供新闻、社会热点等情境，巧设悬念，设计新颖有趣的问题，激发学生兴趣。o爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题远比解决一个问题更重要”。一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念，并在实践中不断练习反思，才能发挥课堂提问的灵活性与有效性，让课堂风生水起。o 国培让我们共同成长，希望老师们积极努力。指导教师积极推荐作品，我们共同交流分享。o 我们一起研讨：教学设计的重点是教师思考如何带领学生获取知识的过程。o 我们可以关注：中国教师研修网国培项目组决定于2013年年11月月15日（周五）下午日（周五）下午15:00-16:30召开联合学情通报会，敬请大家参与！