16《云南的歌会》优秀课件.pptx

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1、世界最著名的喀斯特景观之世界最著名的喀斯特景观之石林石林世界最著名的喀斯特景观之世界最著名的喀斯特景观之石林石林中国最有特色的溶洞中国最有特色的溶洞燕子洞燕子洞最有亚热带特色的旅游点最有亚热带特色的旅游点大盈江至大盈江至瑞丽江景区瑞丽江景区最美丽的雪山最美丽的雪山玉龙雪山玉龙雪山最壮丽的长江景观最壮丽的长江景观长江第一湾长江第一湾中国最大的瀑布群中国最大的瀑布群九龙河瀑布群九龙河瀑布群 小河淌水 民歌月亮出来亮汪汪，亮汪汪想起我的阿哥在深山哥像月亮天上走，天上走哥啊哥啊，山下小河淌水清悠悠月亮出来照半坡,照半坡望见月亮想起我阿哥一阵清风吹上坡，吹上坡哥啊哥啊，你可听见阿妹叫阿哥一、知识与能力目

2、标：一、知识与能力目标： 分析本文结构，理解散文特点。识记并分析本文结构，理解散文特点。识记并 理解积累文中的生字生词。理解积累文中的生字生词。二、过程与方法目标：二、过程与方法目标： 体会沈从文的语言和文学风格。体会沈从文的语言和文学风格。 三、情感、态度与价值观目标：三、情感、态度与价值观目标： 探寻并领略民族风情，热爱民俗文化探寻并领略民族风情，热爱民俗文化 。 1、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。俗。 2、掌握本文的词语。、掌握本文的词语。 3、散文特点、结构。、散文特点、结构。 4、以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。、以读讲、探

3、讨方式围绕课文内容和结构展开。 沈从文沈从文(1902-1988)原名沈原名沈岳焕岳焕，苗族湖南凤凰县人，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境区，黔边境区，1924年开始文学创年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任作，抗战爆发后到西南联大任教，教，1946年回到北京大学任教，年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。年病逝于北京。 沈从文的家乡沈从文的家乡 沈从文的故居沈从文的故居 沈从文

4、和张兆和沈从文和张兆和 沈从文一生共出版了沈从文一生共出版了石子船石子船、从从文子集文子集等等30多种短集小说集和多种短集小说集和边城边城，长河长河等部中长篇小说。等部中长篇小说。 沈从文创作风格趋向浪漫主义，他要求沈从文创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体一体，语言，语言格调古朴格调古朴，具有浓郁的地方色，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命对人生的隐忧和对生生命的哲学思考的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，如他那实在而又

5、顽强的生命，给人教益和启示给人教益和启示。 云南是我国少数民族分布最多的省份，云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱幕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱爱幕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐表达丰收的喜悦和节日的欢乐总之，云总之，云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。透到生活的方方面面。

6、 迤迤（ ）西）西 譬譬（ ）喻）喻 糯糯（ ）米）米 蹲蹲（ ）踞）踞 忌忌讳讳（ ） 酬酬（ ）和）和铁铁箍箍（ ） 熹熹 ( ) 微微 ypnuhugdnchux引经据典：引经据典：扶摇而上：扶摇而上：生面别开：生面别开：酬和：酬和：悠游自在：悠游自在：若无其事：若无其事：熹微：熹微：淳朴：淳朴：引用经典中的语句或故事。引用经典中的语句或故事。 形容直往上升。形容直往上升。 另外开展新的局面。另外开展新的局面。 本意敬酒，引申为交际往来。本意敬酒，引申为交际往来。 快活的样子。快活的样子。 好像没有那么回事似的，好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。形容不动声色或漠不关心。 形容

7、阳光不强形容阳光不强( (多指清晨的多指清晨的) )。 诚实朴素。诚实朴素。 课文分为四部分，总分结构：课文分为四部分，总分结构： 第一部分：（第一部分：（1）总写对云南的感受和总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。认识，引起下文的叙述。 第二部分：（第二部分：（23）描写山野对歌。描写山野对歌。 第三部分：（第三部分：（4）描写山路漫歌。描写山路漫歌。 第四部分：（第四部分：（5）描写村寨传歌。描写村寨传歌。 1、何为何为“歌会歌会”？本文写了谁在唱歌呢？在哪？本文写了谁在唱歌呢？在哪唱歌？唱歌？ “歌会歌会”：就是聚在一起唱歌。：就是聚在一起唱歌。 谁在唱歌：年轻女人、赶马女孩、老谁在唱

8、歌：年轻女人、赶马女孩、老人、有很多叫不出名字的人。人、有很多叫不出名字的人。 除人外，还除人外，还有戴胜鸟、云雀唱歌有戴胜鸟、云雀唱歌 。在哪唱歌：松树林子和灌木丛沟凹处、山路、村寨。在哪唱歌：松树林子和灌木丛沟凹处、山路、村寨。 2、复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。、复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 山野对歌山野对歌别开生面、才情智力的大别开生面、才情智力的大比拼比拼以人衬景以人衬景 山路漫歌山路漫歌即兴的自由歌唱、发乎性即兴的自由歌唱、发乎性情、自然成趣情、自然成趣以环境衬人以环境衬人 金满斗会金满斗会民歌展览的大课堂、场面民歌展览的大课堂、场面宏伟、气势壮观宏伟、气势壮观点面结

9、合点面结合 3、文中第二段、文中第二段“唱的多是情歌酬和，却唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。有种种不同方式。”“”“多多”字在文中是否可有字在文中是否可有可无？可无？“种种不同方式种种不同方式”具体指的是什么？具体指的是什么？ “多是情歌酬和多是情歌酬和”说的是云南对歌以情说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其它他内容，因此一歌为主，但仍有其它他内容，因此一“多多”字用得准精当，无可更易。字用得准精当，无可更易。 “种种不同方式种种不同方式”有总领作用，具体包有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲到赞。提问；互嘲到赞。 4、

10、第四段作者用很多笔墨描写由呈贡进、第四段作者用很多笔墨描写由呈贡进城时的一路景色，想一想路上的景色、小鸟的城时的一路景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和歌唱和“赶马女孩子的歌唱赶马女孩子的歌唱”有什么关系有什么关系呢？呢？ 你觉得作者写这些有什么用意你觉得作者写这些有什么用意? “赶马女孩子的歌唱赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内是这一段的主要内容。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。容。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。 第一是一种写实：云南确实有着如此美丽第一是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录

11、所做的只是据实而录慢慢描绘，为读者画慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再在出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再在自然地写到女孩的歌唱。自然地写到女孩的歌唱。 第二为第二为“赶马女孩子的歌唱赶马女孩子的歌唱”创设了一创设了一个动人的场景。鲜花烂漫，山鸟齐唱，这是何个动人的场景。鲜花烂漫，山鸟齐唱，这是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩儿日日领等的生机活泼，而生活在其间的女孩儿日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。如此美好的自然真趣。 第三山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与第三山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与“赶马女赶马女孩的

12、歌唱孩的歌唱”交相应和，互为呼应，交织成一片交相应和，互为呼应，交织成一片动人的田园交响曲动人的田园交响曲 。 5、 找出第五段中所写的人物及人物活找出第五段中所写的人物及人物活动，区分哪些是对全场的鸟瞰，哪些是对个别动，区分哪些是对全场的鸟瞰，哪些是对个别人或事的特写。人或事的特写。 文章中的场面，一般是指情节发展过程文章中的场面，一般是指情节发展过程中的某一时间和环境中，人物同人物相互发中的某一时间和环境中，人物同人物相互发生关系而构成的生活画面，即生关系而构成的生活画面，即“一个或多个一个或多个人物，在某一境界中，占若干连续的时间而人物，在某一境界中，占若干连续的时间而有所活动有所活动”

13、。因此，。因此，场面描写是以人物活动场面描写是以人物活动为中心的为中心的“动动”的描写。它往往是叙述描写的描写。它往往是叙述描写等方法的综合运用，是自然景色、社会环境等方法的综合运用，是自然景色、社会环境等描写手段的集中表现。等描写手段的集中表现。它要求通过人物的它要求通过人物的活动写出全场的气氛。它既有全场的鸟瞰也活动写出全场的气氛。它既有全场的鸟瞰也穿插有个别人或事的特写。穿插有个别人或事的特写。 全场鸟瞰的句子有：全场鸟瞰的句子有：“到时候住处院子两楼到时候住处院子两楼和那道长长的屋檐下，集合了乡村男女老幼百多和那道长长的屋檐下，集合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张

14、矮方桌，人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌，各桌各自轮流低声唱各桌各自轮流低声唱十二月花十二月花，和其他本地，和其他本地好听曲子。好听曲子。” 特写的有：特写的有：“随后才想起这里是村子口摆小随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门口挑水洗衣的，打铁摊卖酸泡梨的，那里有城门口挑水洗衣的，打铁箍桶的工匠，小杂货商店的管事，乡村土医生和箍桶的工匠，小杂货商店的管事，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子、不同年龄的阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子、不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆，原来农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆，原来熟人真不少！熟人真不少！” 赏读完三个

15、歌唱场面，让我们共同来完赏读完三个歌唱场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。格。 内容内容 特点特点 写作特点写作特点山野对歌山野对歌对歌具有对抗赛对歌具有对抗赛性质性质 ，是才情智，是才情智力的大比拼。力的大比拼。唱歌人唱歌人山路漫歌山路漫歌即兴的自由歌唱，即兴的自由歌唱，发乎性情，自然发乎性情，自然成趣。成趣。唱歌环境唱歌环境村寨传歌村寨传歌这是一次民歌的这是一次民歌的展览，是一间民展览，是一间民间传授民歌的课间传授民歌的课堂，场面宏伟，堂，场面宏伟，气势壮观。气势壮观。唱歌场面唱歌场面 课外收集一些民歌民谣在小组进行课外收

16、集一些民歌民谣在小组进行交流，看看哪些属于交流，看看哪些属于“见景生情，即物见景生情，即物起兴起兴”，哪些属于，哪些属于“用提问题方法，等用提问题方法，等待对方解答待对方解答”，哪些属于，哪些属于“唱其他故事，唱其他故事，贯穿古今，引经据典贯穿古今，引经据典”。 “见景生情，即物起兴见景生情，即物起兴”，如，如蓝花花蓝花花（山西民歌）、（山西民歌）、小白菜小白菜（河北民歌）等。（河北民歌）等。 “用提问方法，等待对方解答用提问方法，等待对方解答”，如，如猜调猜调（云南民歌（云南民歌张以达填词编）。张以达填词编）。“（独）小乖乖小（独）小乖乖小乖乖，我们说给你们猜：什么长长上天？哪样长乖乖，我们

17、说给你们猜：什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长外外哟，街前卖嘛？哪样长长海中间？什么长长外外哟，街前卖嘛？哪样长长你跟前喽。（齐）（小乖乖）小乖乖，你们说长你跟前喽。（齐）（小乖乖）小乖乖，你们说给我们猜：银河长长上天，莲藕长长海中间，米给我们猜：银河长长上天，莲藕长长海中间，米线长长，哟，哟，哟哟外街前卖嘛，丝线长长我线长长，哟，哟，哟哟外街前卖嘛，丝线长长我跟前喽。跟前喽。” 下面两段人物描写在写法上有什么不同？下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？你喜欢哪一种？为什么？ 1、这种年轻女人在昆明附近村子中多的、这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手

18、脚勤快，生长得一是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。油光光辫发盘在头上。 2、翠翠在风日里长养着，把皮肤变、翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又天真活泼，处处俨

19、然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。事情，从不发愁，从不动气。沈从文沈从文 两段人物描写不同点是个别与群体，两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。一重精神，一重具体的衣服。第二段文字第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。惟妙惟肖。 云南的歌会云南的歌会是一篇极富情趣的散是一篇极富情趣的散文。在文。在“歌会歌会”的大标题下，描绘了三个的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，让我们去拣拾那些本场合中唱歌的情景，让我们去拣拾那些本就存活于我们生命

20、中自然鲜活的基因，去就存活于我们生命中自然鲜活的基因，去体味这些乡野间优美的景色和自在的生命。体味这些乡野间优美的景色和自在的生命。迤迤（ ）西）西 譬譬（ ）喻）喻 糯糯（ ）米）米 蹲蹲（ ）踞）踞 忌忌讳讳（ ） 酬酬（ ）和）和铁铁箍箍（ ） 熹熹 ( ) 微微 ypnuhugdnchux1、给加下划线的文字注音、给加下划线的文字注音。2、在下列词语中的横线上填上恰当的字。、在下列词语中的横线上填上恰当的字。_踞踞 情歌情歌_和和_游自在游自在 打铁打铁_桶桶龙吟凤龙吟凤_ 呼朋唤呼朋唤_即物起即物起_ _ 无其事无其事张张_不定不定 晨光晨光 _微微辟辟_免灾免灾蹲蹲酬酬悠悠箍箍侣侣

21、兴兴哕哕若若弛弛熹熹疫疫 3、课文具体描绘了三个场合中唱歌的、课文具体描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合各有侧重，请分别选择三个情景，三个场合各有侧重，请分别选择三个场合不同的侧重点。场合不同的侧重点。 A写唱歌的环境写唱歌的环境 B写唱歌的场合写唱歌的场合 C写唱歌的人写唱歌的人（1）山野对歌（）山野对歌（ ）（2）山路漫歌（）山路漫歌（ ）（3）村寨传歌（）村寨传歌（ ）CBA 诗经诗经六义包括：风、雅、颂、赋、六义包括：风、雅、颂、赋、比、兴比、兴 。其中风、雅、颂是按不同的音乐。其中风、雅、颂是按不同的音乐分的。风，即国风，是各地的民歌，诗经分的。风，即国风，是各地的民歌，诗经中共有

22、十五国风。中共有十五国风。关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，寤寐求之。雎鸠雎鸠求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右笔之。参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 静女其姝，俟我於城隅。静女其姝，俟我於城隅。爱而不见，搔首踟蹰。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。彤管有炜，说怿女美

23、。 自牧归荑，洵美且异。自牧归荑，洵美且异。匪女以为美，美人之贻。匪女以为美，美人之贻。 静女静女 投我以木瓜，报之以琼琚。投我以木瓜，报之以琼琚。 匪报也，永以为好也！匪报也，永以为好也！ 投我以木桃，报之以琼瑶。投我以木桃，报之以琼瑶。 匪报也，永以为好也！匪报也，永以为好也！ 投我以木李，报之以琼玖。投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！匪报也，永以为好也！ 木瓜木瓜 一、第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，一、第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，人物肖像

24、：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在目前。如在目前。 第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。忽灵秀。 三、三、“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”是这一段的主脑。是这一段的主脑。但是作者并没有直奔主题来写这些内同。但是作者并没有直奔主题来写这些内同。首先，首先，这这是一种写实：是一种写实：云南确实有着

25、如此美丽的风光，云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录据实而录他一笔一笔慢慢描绘，为读者画出他一笔一笔慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然后再自然而然地写到然地写到“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”。其次，为其次，为“赶马赶马女孩的歌唱女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。山花烂漫，创设了一个动人的场境。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的间的“女孩女孩”日日领略，潜移默化，在性格气质日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染上了如此美好的自然真趣。地灵人杰，上早已渐染上了如此美好的自然真趣。地灵人杰，诚哉斯言。诚哉斯言。第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响乐曲。成一片动人的山野田园交响乐曲。