1-1走近细胞.ppt

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1、B1生物技术实践生物技术实践（选修，（选修，2学分）学分）B2生物科学与社会生物科学与社会（选修（选修，2学分）学分）B3现代生物科技专题现代生物科技专题 （选修，（选修，2学分）学分）A2遗传与进化遗传与进化（必修，（必修，2学分）学分）A3稳态与环境稳态与环境（必修，（必修，2学分）学分）A1分子与细胞分子与细胞（必修，（必修，2学分）学分）高中生物课程各模块关系图高中生物课程各模块关系图开课时间开课时间必修一必修一“分子与细胞分子与细胞”必修二必修二“遗传与进化遗传与进化”必修三必修三“稳态与环境稳态与环境”选修一选修一“生物技术实践生物技术实践”选修三选修三“现代生物科技专题现代生物科

2、技专题”高一上、下学期高一上、下学期高一下、高二上学期高一下、高二上学期高二上、下学期高二上、下学期高二下学期高二下学期高三上学期第一学段高三上学期第一学段所学模块所学模块第第一一章章走走近近细细胞胞 走近细胞岳阳县二中高一生物岳阳县二中高一生物组组2016.9.温故知新温故知新3、所有的生物都是由细胞构成的吗？、所有的生物都是由细胞构成的吗？第一节第一节从生物圈到细胞从生物圈到细胞第一章第一章 走近细胞走近细胞第一章走近细胞第一章走近细胞本节要解决两个问题：病毒如何生活和繁殖？病毒如何生活和繁殖？非典印象非典印象SARS患者肺部患者肺部X光光片示弥漫性阴影片示弥漫性阴影病毒如何生活和繁殖？病

3、毒如何生活和繁殖？冠状病毒冠状病毒病毒如何生活和繁殖？病毒如何生活和繁殖？果子狸：冠果子狸：冠状病毒的主状病毒的主要载体要载体讨论讨论1:病毒如何生活和繁殖？病毒如何生活和繁殖？病毒尽管不具有细胞结构，但它可以病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生寄生在活在活细胞中细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖利用活细胞中的物质生活和繁殖。 讨论讨论2:SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？病毒侵害了人体的哪些细胞？SARSSARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此

4、外，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARSSARS病毒病毒还侵害人体其他部位的细胞。还侵害人体其他部位的细胞。1、草履虫的运动和分裂、草履虫的运动和分裂实例实例1 1：草履虫：草履虫1 1、草履虫是什么生物？、草履虫是什么生物？2 2、图中反映了草履虫的什么生命活动？除此以外草履虫还会、图中反映了草履虫的什么生命活动？除此以外草履虫还会进行什么生命活动？进行什么生命活动？3、如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项、如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项 生命活生命活动吗？请举例说明。动吗？请举例说明。4 4、你由这一实例可以得出什么结论？、你由这一实例可以得出什么结论？单细胞单细

5、胞分裂、运动分裂、运动呼吸、摄食、生长、应激性呼吸、摄食、生长、应激性不能。不能。例如：没有了细胞核细胞不能分裂，甚至最终死亡例如：没有了细胞核细胞不能分裂，甚至最终死亡单细胞生物的生命活动就是细胞的生命活动单细胞生物的生命活动就是细胞的生命活动2.人的生殖人的生殖2.人的生殖人的生殖5周的胚胎周的胚胎10周周的的胚胚胎胎新生儿新生儿2.人的生殖人的生殖实例实例2：人的生殖和发育：人的生殖和发育1、在你与父母之间，什么细胞充当了、在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁桥梁”？3、由一个受精卵发育成一个新生命个体、由一个受精卵发育成一个新生命个体，这过程这过程 中与细胞中与细胞的什么生命活动有关？

6、的什么生命活动有关？2、你的发育起点是什么？、你的发育起点是什么？4、这一例子体现了生物的什么特征？、这一例子体现了生物的什么特征？5、你由这一实例可以得出什么结论？、你由这一实例可以得出什么结论？精子和卵细胞精子和卵细胞受精卵受精卵细胞的分裂、生长和分化细胞的分裂、生长和分化繁殖、生长、发育繁殖、生长、发育多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的3.缩手反射缩手反射实例实例3：缩手反射：缩手反射1、一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？、一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？2、那么我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了

7、？、那么我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？3、由实例、由实例3我们可以归纳出什么结论？我们可以归纳出什么结论？一个简单的缩手反射一个简单的缩手反射(非条件反射非条件反射)的完成需要完整的反射弧的完成需要完整的反射弧感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关骨骼肌细胞感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关骨骼肌细胞人类的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与，主要是神人类的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与，主要是神经细胞经细胞多细胞生物无论是简单的生命活动还是复杂的生命活动都多细胞生物无论是简单的生命活动还是复杂的生命活动都需要许多细胞参与，需要细胞之间的相互

8、配合和互相协调需要许多细胞参与，需要细胞之间的相互配合和互相协调4.艾滋病病毒（艾滋病病毒（HIV）人体内的人体内的HIV实例实例4：艾滋病毒侵染人体：艾滋病毒侵染人体1、HIV致病原理是什么？致病原理是什么？2、你还能举出特定的细胞受损导致疾病的例子、你还能举出特定的细胞受损导致疾病的例子3、由实例、由实例4你可以得出什么结论？你可以得出什么结论？HIV破坏淋巴细胞，使人患病破坏淋巴细胞，使人患病大脑听觉细胞受损：听觉障碍；大脑听觉细胞受损：听觉障碍；鼻腔的嗅细胞受损：不能感受到嗅觉刺激鼻腔的嗅细胞受损：不能感受到嗅觉刺激病毒没有细胞结构的生命体病毒没有细胞结构的生命体,它的生命活动它的生命

9、活动也离不开细胞也离不开细胞生物生物生物类型生物类型生命活动生命活动说明说明草履虫草履虫人人人人艾滋病艾滋病病毒病毒人人单细胞生物单细胞生物多细胞生物多细胞生物多细胞生物多细胞生物非细胞形态的非细胞形态的生物生物多细胞生物多细胞生物运动和分裂运动和分裂生殖和发育生殖和发育缩手反射缩手反射侵入人体的淋侵入人体的淋巴细胞巴细胞免疫免疫单细胞生物具有单细胞生物具有生命的基本特征生命的基本特征多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的和分化基础上的反射等神经活动需反射等神经活动需要多种细

10、胞的参与要多种细胞的参与病毒在活细胞中病毒在活细胞中繁殖繁殖免疫作为机体对入侵病原微免疫作为机体对入侵病原微生物的一种防御反应，需要生物的一种防御反应，需要淋巴细胞的参与淋巴细胞的参与生命活动离不开细胞的实例：生命活动离不开细胞的实例： BACK讨论讨论5:生命活动离不开细胞，你还能举出生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？其他实例来说明吗？例如，生物体的例如，生物体的运动运动离不开离不开肌细胞肌细胞；兴兴奋的传导奋的传导离不开离不开神经细胞神经细胞；腺体的分泌腺体的分泌离不开相关的离不开相关的腺（上皮）细胞腺（上皮）细胞，等等。，等等。 BACK生生命命系系统统的的结结构构层层次次

11、细胞细胞组织组织器官器官系统系统个体个体种群种群群落群落生态系统生态系统生物圈生物圈指由许多形态相似，结构和功能相同指由许多形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。的细胞联合在一起形成的细胞群。指由不同的组织按照一定的次序联合起指由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定生理功能的结构。来，形成具有一定生理功能的结构。由能够共同完成一种或几种生理功能由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序构成。的多个器官，按照一定的次序构成。指在一定空间和时间内的指在一定空间和时间内的同种生物个体的总和。同种生物个体的总和。指在一定自然区域内，相互之间有着指在一定自然区域

12、内，相互之间有着直接或间接关系的各种生物的总和。直接或间接关系的各种生物的总和。指生物群落与它的无机环境相指生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。互作用而形成的统一整体。是最大的生态系统，指地球上的全部生物和它们是最大的生态系统，指地球上的全部生物和它们的无机环境的总和。的无机环境的总和。包括海平面上、下各包括海平面上、下各10Km的空间圈层，包括大的空间圈层，包括大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部。气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部。P6思考与讨论思考与讨论结构层次讨论讨论1:如果把图中的龟换成人，图中其如果把图中的龟换成人，图中其他各层次的组成会不会发生变化他各层次的组成会

13、不会发生变化？如果把龟换成人，图中其他各层次如果把龟换成人，图中其他各层次的的名称不变，但具体内容会发生名称不变，但具体内容会发生变化变化。例如，。例如，心脏应为二心房、二心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有等等。应当指出的是，生物圈只有1个。个。 如果换成一棵松树，将怎样如果换成一棵松树，将怎样？如果换成一棵松树，图中如果换成一棵松树，图中应去掉应去掉“系统系统”这个层次，这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。 例如，例如，叶肉细胞叶肉细胞营养组织营养组织叶叶植物

14、体植物体；再如，再如，导管细胞导管细胞输导组织输导组织叶叶植物体植物体；如果换成一只草履虫，又将怎样如果换成一只草履虫，又将怎样？如果换成一只草履虫，细胞本身如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体就是个体，没有组织、器官、系没有组织、器官、系统等层次统等层次。讨论讨论2:在生命系统的各个层次中，能完整地表现在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明说明你的理由。你的理由。细胞层次细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、没有细胞就没有组织、器官、

15、系统等层次。另一方面，系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞生物体中的每个细胞具有相具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的活动，某些生物体还是由单细胞构成的。 讨论讨论3:一个分子或一个原子，也是一个系统一个分子或一个原子，也是一个系统吗吗？如果是，它们是不是生命系统？如果如果是，它们是不是生命系统？如果不是，说明你的理由。不是，说明你的理由。一个分子或一个原子一个分子或一个原子是一个系统，但不是一个系统，但不是生命系统是生命系统，因为生命系统能完成一定因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子的生命活动，单

16、靠一个分子或一个原子是是不可能完成生命活动的不可能完成生命活动的。结构结构层次层次概念概念 举例举例细胞细胞是生物体结构和功能的基本单细胞是生物体结构和功能的基本单位位心肌心肌细胞细胞 组织由形态相似，结构、功能相同的细由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起胞联合在一起心肌心肌组织组织 器官不同的组织按照一定的次序结合在不同的组织按照一定的次序结合在一起一起心脏心脏 系统能够共同完成一种或几种生理功能能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在的多个器官按照一定的次序组合在一起一起循环循环系统系统 个体由各种器官或系统协调配合共同完由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命

17、活动的生物。单细胞成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体生物由一个细胞构成生物体龟龟 松树松树草履草履虫虫叶肉叶肉细胞细胞营养营养组织组织叶叶细胞细胞种群在一定的自然区域内，同种在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群生物的所有个体是一个种群该区域内该区域内同种龟的同种龟的所有个体所有个体群落 在一定的自然区域内，所有在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落的种群组成一个群落该区域内该区域内龟和其他龟和其他所有生物所有生物的种群的种群生态系统生物群落与它的无机环境相生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体互作用而形成的统一整体龟生活的龟生活的水生生态水生生态系统

18、系统生物圈由地球上所有的生物和这些由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组生物生活的无机环境共同组成成地球上只地球上只有一个生有一个生物圈物圈结构层结构层次次概念概念举例举例结论结论:生命系统的结构层次生命系统的结构层次细胞细胞组织组织器官器官系统系统个体个体种群种群生态系统生态系统生物圈生物圈相同相同多种多种多个多个多个多个同种同种全部全部+环境环境最大的最大的群落群落全部全部练习练习：1.池塘中，生活着许多同种草履池塘中，生活着许多同种草履虫。从结构上看，一只草履虫就虫。从结构上看，一只草履虫就是由一个是由一个_构成的，这构成的，这些草履虫共同构成一个些草履虫共同构成一个_，这些草

19、履虫与其它生物一起形成这些草履虫与其它生物一起形成一个一个_。细胞细胞种群种群群落群落2.一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个（）一个（） A种群种群B群落群落C生态系统生态系统D生物圈生物圈A A3.在特定的培养基上，培育出了纯种的酵母在特定的培养基上，培育出了纯种的酵母菌，这些酵母菌构成了一个菌，这些酵母菌构成了一个( )A个体个体 B种群种群 C群落群落 D组织组织B B4. 在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了( )A种群种群 B群落群落

20、C生态系统生态系统 D生物个体生物个体5.将特定的培养基装入锥形瓶，培养酵母菌。将特定的培养基装入锥形瓶，培养酵母菌。由于操作不慎，培养基受到污染，不仅长出由于操作不慎，培养基受到污染，不仅长出了酵母菌，还长出了细菌和霉菌等微生物。了酵母菌，还长出了细菌和霉菌等微生物。瓶中的一切构成了一个瓶中的一切构成了一个_。 A种群种群 B群落群落 C生态系统生态系统 D生物圈生物圈 B BC C6、下列哪个选项均属于生命系统范畴、下列哪个选项均属于生命系统范畴（ ）水分子水分子 石头石头 迁徙中的一群大雁迁徙中的一群大雁 变形虫变形虫 病毒病毒 生物圈生物圈 恐龙化石恐龙化石 蛋白质蛋白质 跳动的心脏跳

21、动的心脏 运输营养的运输营养的导管导管 A. B. C. D. D7. 请就下面的实例，指出所属生命系统中相应请就下面的实例，指出所属生命系统中相应的结构层次的结构层次 血液（血液（ ） 牙齿（牙齿（ ） 神经元（神经元（ ） 水塘中的一群鲫鱼（水塘中的一群鲫鱼（ ） 地球上的所有生物（地球上的所有生物（ ） 一棵树（一棵树（ ） 心脏、血管和血液（心脏、血管和血液（ ） 一座城市（一座城市（ ）结缔组织结缔组织器官器官细胞细胞种群种群群落群落个体个体循环系统循环系统生态系统生态系统红细胞红细胞白细胞白细胞口腔上皮口腔上皮细胞细胞正在分裂的正在分裂的植物细胞植物细胞洋葱表皮洋葱表皮细胞细胞红细

22、胞、红细胞、白细胞白细胞口腔上皮细胞口腔上皮细胞正在分裂的正在分裂的植物细胞植物细胞洋葱表皮细胞洋葱表皮细胞 生物体内的细胞所处的位置不同，功生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。能不同，是细胞分化的结果。 细胞为什么具有多种多样、各不相细胞为什么具有多种多样、各不相同的形态结构同的形态结构? 红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；与氧气充分接触，起到运输氧气的作用； 洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。密，有利于起到保护作用。 这些细胞却又有着相似的基本结构：

23、这些细胞却又有着相似的基本结构：细胞膜细胞膜细胞质细胞质(细胞器细胞器)细胞核细胞核这反映了：这反映了：一一、细胞的多样性和统一性细胞的多样性和统一性是不是所有的细胞都属于这两类呢是不是所有的细胞都属于这两类呢?不是的不是的原核细胞原核细胞细菌细菌蓝藻蓝藻支原体支原体(绝大多数绝大多数)细细胞胞原核原核细胞细胞真核真核细胞细胞原核原核生物生物真核真核生物生物细菌细菌(乳酸乳酸菌菌、大肠杆、大肠杆菌菌)、蓝藻（有多种）、蓝藻（有多种）、支原体、放线菌支原体、放线菌植物、动物、植物、动物、真菌真菌(酵母菌、霉菌、大型真菌酵母菌、霉菌、大型真菌)根据细胞内根据细胞内有无有无以以核膜核膜为界限的细胞核

24、为界限的细胞核,将细胞分为两大类将细胞分为两大类:类别类别原核细胞原核细胞真核细胞真核细胞细胞大小细胞大小细胞核细胞核细胞质细胞质细胞壁细胞壁生物类群生物类群真菌、植物、动物真菌、植物、动物细菌、放线菌、蓝藻、细菌、放线菌、蓝藻、衣原体、支原体衣原体、支原体有成形的细胞核，有有成形的细胞核，有核膜、核仁、染色体核膜、核仁、染色体无成形的细胞核，无无成形的细胞核，无核膜、核仁、染色体核膜、核仁、染色体有核糖体、线粒体、有核糖体、线粒体、叶绿体等细胞器叶绿体等细胞器只有核糖体只有核糖体一种细胞器一种细胞器果胶和纤维素果胶和纤维素肽聚糖肽聚糖较大（较大（202030 30 m m ）较小（较小（1

25、110 10 m m）练习：练习：(1)差异性：原核细胞与真核细胞相比，没有差异性：原核细胞与真核细胞相比，没有 包被的包被的细胞核，没有细胞核，没有 和众多的细胞器。和众多的细胞器。(2)统一性：原核细胞与真核细胞都有相似的统一性：原核细胞与真核细胞都有相似的 、 和与遗传有关的和与遗传有关的DNA分子，原核细胞分子，原核细胞DNA分子主分子主要集中的区域称为要集中的区域称为 。核膜核膜染色体染色体细胞膜细胞膜细胞质细胞质拟核拟核(1)哺乳动物成熟的红细胞无细胞核和众多的细胞器，哺乳动物成熟的红细胞无细胞核和众多的细胞器， 也不进行细胞分裂。也不进行细胞分裂。(2)并非所有的原核细胞都有细胞

26、壁，如支原体无细胞壁。并非所有的原核细胞都有细胞壁，如支原体无细胞壁。你熟悉蓝藻和细菌吗?谈谈你们所了解的原核生物!蓝藻蓝藻: 指原核生物中多种水生、光合、产氧的一类指原核生物中多种水生、光合、产氧的一类 自养生物的总称。自养生物的总称。 一般来说一般来说,我们用肉眼是分辨不清蓝藻细胞的我们用肉眼是分辨不清蓝藻细胞的,但是当它们以细胞群体的形式存在时但是当它们以细胞群体的形式存在时,你可能见你可能见过过水域污染、富营养化水域污染、富营养化,会长出讨厌的会长出讨厌的 其中就有多种蓝藻其中就有多种蓝藻. 因为蓝藻细胞内含有藻蓝素和叶绿素因为蓝藻细胞内含有藻蓝素和叶绿素,所以能所以能进行光合作用进行

27、光合作用.但当它们死亡时释放出的藻蓝素有但当它们死亡时释放出的藻蓝素有剧毒剧毒,严重影响水质和水生生物严重影响水质和水生生物,甚至人类的生活甚至人类的生活.5 5月月2929日太湖蓝藻爆发日太湖蓝藻爆发水华：水华：水体富营养化水体富营养化1.下列生物中不具备核膜的是下列生物中不具备核膜的是 ()噬菌体变形虫肺炎双球菌噬菌体变形虫肺炎双球菌蓝藻酵母菌蓝藻酵母菌 艾滋病病毒艾滋病病毒A. B.C. D.D(1)甲、乙两图中属于原核细胞的是甲、乙两图中属于原核细胞的是，属于真核细，属于真核细胞的是胞的是。判断的主要依据为。判断的主要依据为。(2)甲、乙两细胞的统一性表现在甲、乙两细胞的统一性表现在。

28、(3)甲、乙两细胞的差异性表现在甲、乙两细胞的差异性表现在。(4)在生命系统的结构层次中，一定既属于细胞层次，又属于在生命系统的结构层次中，一定既属于细胞层次，又属于个体层次的是图个体层次的是图所示生物。所示生物。2.据图示回答下列问题：据图示回答下列问题：解析：图甲无核膜，应为原核细胞，图乙有核膜，应为真解析：图甲无核膜，应为原核细胞，图乙有核膜，应为真核细胞。原核细胞与真核细胞的统一性表现在细胞膜、细核细胞。原核细胞与真核细胞的统一性表现在细胞膜、细胞质、核糖体，差异性表现在核膜、染色体和众多的细胞胞质、核糖体，差异性表现在核膜、染色体和众多的细胞器。单细胞生物既是细胞，又是一个个体。器。

29、单细胞生物既是细胞，又是一个个体。答案：答案：(1)甲乙甲乙甲无以核膜为界限的细胞核而乙有甲无以核膜为界限的细胞核而乙有(2)都有细胞膜、细胞质、核糖体和都有细胞膜、细胞质、核糖体和DNA分子分子(3)甲无核膜、染色体，而乙有；甲只有核糖体，而乙还有甲无核膜、染色体，而乙有；甲只有核糖体，而乙还有其他细胞器其他细胞器(4)甲甲 1665年，英国科学家罗伯特罗伯特虎克虎克用他的放大200倍的显微镜观察软木切片的时候，惊奇的发现其中存在着一个一个“单元”结构。虎克把它们称作。 三、三、 细胞学说的建立过程细胞学说的建立过程施莱登施旺施莱登施莱登施旺施旺细胞学说的建立过程：维萨里维萨里比夏比夏虎克虎

30、克列文虎克列文虎克马尔比基马尔比基施莱登施莱登施旺施旺耐格里耐格里魏肖尔魏肖尔肉眼观察肉眼观察显微镜观察显微镜观察电子显微镜电子显微镜观察观察解剖人的尸体解剖人的尸体观察死细胞观察死细胞观察细菌红观察细菌红细胞精子等细胞精子等观察动植物观察动植物活细胞活细胞观察细胞分裂观察细胞分裂1543166518世纪世纪18581、建立过程、建立过程时间时间科学家科学家成就成就1665年年 英国，英国， 发现并命名发现并命名19世纪世纪30年代年代德国，德国， 和施和施旺旺 创立了细胞学说创立了细胞学说1858年年德国，魏尔肖德国，魏尔肖提出了细胞通过提出了细胞通过 产生新细产生新细胞的观点胞的观点虎克虎

31、克细胞细胞施莱登施莱登分裂分裂1.从人体解剖和观察入手从人体解剖和观察入手2.显微镜的重大发现显微镜的重大发现3.理论思维和科学实验的结合理论思维和科学实验的结合4.细胞学说在修正中前进细胞学说在修正中前进细胞学说建立的过程细胞学说建立的过程:2、基本内容、基本内容细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞是一个有机体，一切动植物都由 发育而来，发育而来，并由细胞和并由细胞和 所构成。所构成。细胞是一个细胞是一个 的单位，既有它自己的生命，的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的又对与其他细胞共同组成的 的生命起作用。的生命起作用。新细胞可以从新细胞可以从 中产生。中产生。细胞细胞细胞产物

32、细胞产物相对独立相对独立整体整体老细胞老细胞细胞学说的要点：细胞学说的要点：P103.细胞学说的主要意义细胞学说的主要意义(1)揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。(2)说明生物间存在着一定的亲缘关系。说明生物间存在着一定的亲缘关系。1.通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。现具有以下特点。（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。结果。（2）科学发现的过程离不开技术的支持。）科学发现的过程离不开技术的支持。 （3）科学发现需要理

33、性思维和实验的结合。）科学发现需要理性思维和实验的结合。（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。正和发展的过程。 2.细胞学说主要阐述了生物界的统一性细胞学说主要阐述了生物界的统一性 3. 细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；物之间存在共同的结构基础； 细胞学说的建立标志着生物学的研究进细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究

34、进程。进程。1.细胞学说的建立过程是一个科学家探究、开拓、继承、细胞学说的建立过程是一个科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列说法修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列说法正确的是正确的是 ()A.英国科学家虎克最终建立了细胞学说英国科学家虎克最终建立了细胞学说B.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者C.德国科学家魏尔肖的名言是德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先所有的细胞都来源于先前存在的细胞前存在的细胞”D.细胞学说揭示了生物的统一性和多样性细胞学说揭示了生物的统一性和多样性c2.细胞学说建立

35、于细胞学说建立于19世纪，揭示了细胞的统一性和生物世纪，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，下列符合细胞学说的是（双选）体结构的统一性，下列符合细胞学说的是（双选） ()A.一切动植物都由细胞发育而来一切动植物都由细胞发育而来B.病毒没有细胞结构病毒没有细胞结构C.细胞通过分裂产生新细胞细胞通过分裂产生新细胞D.细胞分原核细胞和真核细胞两大类细胞分原核细胞和真核细胞两大类AC光光学学显显微微镜镜四、实验四、实验使用高倍显微镜观察细胞使用高倍显微镜观察细胞显微镜的使用显微镜的使用理论指导理论指导1.显微镜的成像特点显微镜的成像特点(1)显微镜下所成的像是倒立的放大的虚像，倒立是显微镜下所成的

36、像是倒立的放大的虚像，倒立是指上下、左右均是颠倒的，相当于将观察物水平旋指上下、左右均是颠倒的，相当于将观察物水平旋转转180度。度。(2)要移动物像时，物像位于哪个方向，应向哪个方要移动物像时，物像位于哪个方向，应向哪个方向移动装片。向移动装片。2.显微镜的放大倍数显微镜的放大倍数(1)显微镜的放大倍数是指物像长度或宽度显微镜的放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是面积或体积。的放大倍数，而不是面积或体积。(2)总的放大倍数是目镜总的放大倍数是目镜放大放大倍数与物镜放倍数与物镜放大倍数的乘积。大倍数的乘积。3.目镜与物镜长短与放大倍数之间的关系目镜与物镜长短与放大倍数之间的关系(1)物

37、镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如H1； 反之则放大倍数越小，距装片距离越远，如反之则放大倍数越小，距装片距离越远，如H2。(2)目镜越长，放大倍数越小，反之则放大倍数越大。目镜越长，放大倍数越小，反之则放大倍数越大。4.放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的关放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的关系系(1)一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野范一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野范围成反比的规律计算。如：围成反比的规律计算。如：在在1010的放大倍数下看到的放大倍数下看到64个细胞在视野的直径个细胞在视野的直径上排成一行，则转换为

38、上排成一行，则转换为1040的放大倍数后，看到的放大倍数后，看到的细胞数为的细胞数为16个。个。(2)圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。如：物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。如： 在在1010的放大倍数下看到的放大倍数下看到64个细胞充满视野，个细胞充满视野，则转换为则转换为1040的放大倍数后，看到的细胞数为的放大倍数后，看到的细胞数为4个。个。5.高倍镜与低倍镜的比较高倍镜与低倍镜的比较物像大小物像大小看到看到细胞数细胞数目目视野视野亮度亮度物镜与载物镜与载玻玻片的距离片的距离视野视野范围范

39、围高倍镜高倍镜大大少少暗暗近近小小低倍镜低倍镜小小多多亮亮远远大大6.判断污物存在的位置判断污物存在的位置(1)污物可能存在的位置：物镜、目镜或装片污物可能存在的位置：物镜、目镜或装片(2)判断方法如下：判断方法如下：取镜和安放取镜和安放对光（选择低倍镜、反光镜、光圈）对光（选择低倍镜、反光镜、光圈）安放固定装片安放固定装片 转动转动粗粗准焦螺旋，准焦螺旋，镜筒缓缓下降镜筒缓缓下降反向转动粗准焦反向转动粗准焦螺旋螺旋，镜筒上升镜筒上升，直至看到物像，直至看到物像移动目标至视野中央移动目标至视野中央更換高倍物更換高倍物镜镜转动转动细细准焦螺旋准焦螺旋至至标标本影像清晰本影像清晰为为止止调节反光镜

40、、光圈调节反光镜、光圈使用高倍镜观察的步骤和要点是：使用高倍镜观察的步骤和要点是：（1）首先用低倍镜观察，找到要观察的物）首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。像，移到视野的中央。 （2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。高倍显微镜的使用高倍显微镜的使用 （1）是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？）是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小；低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小；高倍镜的视野小，通过的光少，但放大的倍数高

41、。高倍镜的视野小，通过的光少，但放大的倍数高。 （2）为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的）为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察物像移至视野的中央，再换高倍镜观察? 如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。视野范围内而找不到。 因此，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察因此，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察。的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察。 （3）用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？）用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋

42、行不行？不行。用高倍镜观察，只需微调即可。不行。用高倍镜观察，只需微调即可。转动粗准焦螺旋，容易压坏玻片。转动粗准焦螺旋，容易压坏玻片。 命题设计命题设计用一般光学显微镜观察生物的细胞与组织，下列叙述不正确的是用一般光学显微镜观察生物的细胞与组织，下列叙述不正确的是 () A.用用10倍物镜观察水绵玻片时，玻片与物镜的距离为倍物镜观察水绵玻片时，玻片与物镜的距离为0.5 cm，若改用，若改用30倍物镜观察时，则玻片与物镜的距离应调倍物镜观察时，则玻片与物镜的距离应调整在整在1.5 cm 左右左右 B.若载玻片上有若载玻片上有d字母，则视野下呈现字母，则视野下呈现p字母字母 C.观察向日葵叶片的

43、保卫细胞时，若将玻片标本向右方观察向日葵叶片的保卫细胞时，若将玻片标本向右方移动，则视野下保卫细胞向左方移动移动，则视野下保卫细胞向左方移动 D.视野下观察到眼虫游向右上方，则应将玻片向右上方视野下观察到眼虫游向右上方，则应将玻片向右上方移动以便追踪观察移动以便追踪观察.A植植物物的的几几种种组组织织人人的的几几种种组组织织果实果实 根根茎茎叶叶花花种子种子生命活动离不开生命活动离不开细胞细胞( (生活实例生活实例) )细胞学说的建细胞学说的建立立( (建立学说建立学说) )原核细胞和真核细原核细胞和真核细胞胞( (理性比较理性比较) )观察细胞观察细胞( (感性认识感性认识) )生命系统的结构生命系统的结构层次层次( (宏观认识宏观认识) )从生物圈到细胞从生物圈到细胞细胞的多样性和统一性细胞的多样性和统一性走走 近近细细 胞胞