作文审题立意训练:材料作文.ppt
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1、作文审题立意训练作文审题立意训练材料作文材料作文近年来高考语文作文发展趋势新材料作文新材料作文和和命题作文命题作文强势重现,我们将陆续强势重现,我们将陆续对以上两种类型作文做重点指导。对以上两种类型作文做重点指导。年份年份试卷试卷总数总数话题话题作文作文材料材料作文作文命题命题作文作文20042004151514140 01 12005200516169 93 34 42006200617177 74 46 62007200718184 45 59 92008200818182 27 78 8考点解说 高考在作文命题方面又有了悄然的变化:高考在作文命题方面又有了悄然的变化:只给出材料,不规定话
2、题,要求只给出材料,不规定话题,要求“全面理全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文构思作文”。把审题的注意力从关注话题。把审题的注意力从关注话题本身,集中到对材料的解读上面。本身,集中到对材料的解读上面。“材料材料既是审题的第一出发点,又是作文符合题既是审题的第一出发点,又是作文符合题意的终极范围。意的终极范围。”可见,正确审读材料,可见,正确审读材料,是立意的关键。是立意的关键。 方法探讨 【方法探讨】【方法探讨】 (一)、阅读下面材料,完成后面的题目。(一)、阅读下面材料,完成后面的题目。 拳王阿里拳王阿里33岁那年与挑战者弗雷泽进行第岁那年
3、与挑战者弗雷泽进行第3次较量。在进次较量。在进行到第行到第14回合时,阿里已筋疲力尽,几乎再无丝毫力气迎回合时,阿里已筋疲力尽,几乎再无丝毫力气迎战第战第15回合了。然而他拼命坚持着,因为他心里知道,对回合了。然而他拼命坚持着,因为他心里知道,对方肯定和自己一样,如果在精神上压倒对方,就有胜出的方肯定和自己一样,如果在精神上压倒对方,就有胜出的可能。于是他竭力保持坚毅的表情和永不低头的气势,双可能。于是他竭力保持坚毅的表情和永不低头的气势,双目如电,令弗雷泽不寒而栗,以为阿里还存有旺盛的体力,目如电,令弗雷泽不寒而栗,以为阿里还存有旺盛的体力,阿里的教练发现弗雷泽已有放弃的念头,便使眼色暗示阿
4、阿里的教练发现弗雷泽已有放弃的念头,便使眼色暗示阿里。阿里精神一振,更加顽强地坚持着,果然在关键时刻,里。阿里精神一振,更加顽强地坚持着,果然在关键时刻,对手认输了。卫冕成功的阿里还未走到擂台中央,便眼前对手认输了。卫冕成功的阿里还未走到擂台中央,便眼前一黑,双腿无力地跪倒在地上。弗雷泽见此情景,如遭雷一黑,双腿无力地跪倒在地上。弗雷泽见此情景,如遭雷击,并为此抱憾终生。击,并为此抱憾终生。 -1、抓关键词句、抓关键词句 根据材料中的根据材料中的“拼命坚持拼命坚持”“”“精神上压倒精神上压倒方方”“”“保持坚毅的表情和永不低头的气保持坚毅的表情和永不低头的气势势”“”“更加顽强地坚持着更加顽强
5、地坚持着”等词句,可以等词句,可以立意。立意。 一段材料其主旨有时在文字上有所表现,一段材料其主旨有时在文字上有所表现,抓住这些词句往往能事半功倍。抓住这些词句往往能事半功倍。 延伸训练1、学生很容易找出这则材料体现主旨的词语、学生很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇好奇”材料三次用到这个词语,材料三次用到这个词语,“好奇心使他写了一张纸条好奇心使他写了一张纸条”,“鞋匠的鞋匠的好奇使一个被信奉了好奇使一个被信奉了2400多年的谬误多年的谬误”再加材料的标题再加材料的标题鞋匠的好奇鞋匠的好奇,而抓住,而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨:旨:好奇,
6、往往是发明(发现)和创新的原动力。好奇,往往是发明(发现)和创新的原动力。 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他:一个记者问他:“你哪一个球踢得最好?你哪一个球踢得最好?”他回答说:他回答说:“下一个!下一个!”而当他在足坛崭露而当他在足坛崭露头角,已成为世界著名球王,并踢进一千多头角,已成为世界著名球王,并踢进一千多个球后,记者又问道:个球后,记者又问道:“你哪一个球踢得最你哪一个球踢得最好?好?”他仍然回答:他仍然回答:“下一个!下一个!” 根据材料,任选一个角度作文。根据材料,任选一个角度作文。 材料分析:材料分析:分析立意:分析立意: 读
7、这则材料,就要注意贝利先后两次回答读这则材料,就要注意贝利先后两次回答“下一个下一个”时所处的情景,要抓住最关键时所处的情景,要抓住最关键的句子的句子“下一个!下一个!”思考,初露锋芒说思考,初露锋芒说“下一个下一个”,表现了他的不满现状;而第,表现了他的不满现状;而第二次是在踢进了一千多个球,成为举世闻二次是在踢进了一千多个球,成为举世闻名的球王之后说的,这就更表现了他的永名的球王之后说的,这就更表现了他的永远进取,奋斗拼搏的精神。抓住这一点即远进取,奋斗拼搏的精神。抓住这一点即可立意:可立意:没有最好,只有更好;不断进取,没有最好,只有更好;不断进取,努力拼搏。努力拼搏。 乌鸦因羡慕老鹰能
8、从山上俯冲下来抓走乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命小羊的本领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便练习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞,哇哇地从树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时,抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人说:牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的这是一只忘记自己叫什么的鸟。鸟。”孩子摸着
9、乌鸦的羽毛说:孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可它也很可爱呀!爱呀!” 材料分析材料分析(1)乌鸦为什么抓山羊失败?)乌鸦为什么抓山羊失败? 因为它不顾自身条件(身子太轻,爪子不如老鹰因为它不顾自身条件(身子太轻,爪子不如老鹰锋利),盲目模仿老鹰,哪有不失败之理?锋利),盲目模仿老鹰,哪有不失败之理?从原因入手,可立意为:从原因入手,可立意为:盲目模仿别人,就如东施效颦,难免遭致失败。盲目模仿别人,就如东施效颦,难免遭致失败。模仿借鉴别人的东西,必须认清自身的条件。模仿借鉴别人的东西,必须认清自身的条件。立足自身现实,确立自己的目标。立足自身现实,确立自己的目标。(2)为什么小孩觉得乌鸦也很可爱
10、呢?)为什么小孩觉得乌鸦也很可爱呢? 因为它不甘心做一只普通的乌鸦,它要超越,它因为它不甘心做一只普通的乌鸦,它要超越,它敢于挑战,勇气可嘉!从此处立意,更容易写出敢于挑战,勇气可嘉!从此处立意,更容易写出新意:新意: 敢于超越自我,挑战自我敢于超越自我,挑战自我 能够树立远大目标并勇于实践能够树立远大目标并勇于实践方法总结 2、从分析原因入手、从分析原因入手。 任何事物的产生、变化和发展,都有其内任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析材料的在或外在的原因。因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。的方法。
11、当断臂的维纳斯展示在人们面前时,当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。的赞赏。 分析总结: 3、把握作者的情感倾向、把握作者的情感倾向 材料中的情感倾向十分明显。材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒好事之徒”、“趋之若鹜趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度,对断臂维纳斯接
12、上断臂在做法持否定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为:应顺其自然,持赞赏态度。据此可立意为:应顺其自然,不能把自己的观点强加于人。如果不注意分不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向。立意为:坚持就是胜利或攻书析情感倾向。立意为:坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。莫畏难。就明显偏离题意。 审题:审题: (1)良好的教育能够创造优秀的人才;一个)良好的教育能够创造优秀的人才;一个人的成长,离不开教育者的培养;必要的规范人的成长,离不开教育者的培养;必要的规范很重要。很重要。 (2) 不要压抑个性的发展;要给学生自由的不要压抑个性的发展;要给学生自由的空间空间 ;不应千篇一
13、律,而要因材施教。;不应千篇一律,而要因材施教。 美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内,曾美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内,曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了,于是,鹿没有了天敌,而把当地的狼消灭了,于是,鹿没有了天敌,终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后,鹿群终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后,鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨,由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨,失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及
14、安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来,鹿有奋力奔跑了,保护区们再次把狼请进来,鹿有奋力奔跑了,保护区恢复了昔日的勃勃生机恢复了昔日的勃勃生机。 鹿与狼:鹿与狼: 从材料中看,鹿和狼的关系,是相互依存的关系。从材料中看,鹿和狼的关系,是相互依存的关系。只有狼和鹿共处,相克相生,才能保证它们不失只有狼和鹿共处,相克相生,才能保证它们不失本性,维持自然界的生态平衡。据此可立意为:本性,维持自然界的生态平衡。据此可立意为: 生态平衡是自然界的规律,人类亦如此,自然规生态平衡是自然界的规律,人类亦如此,自然规律不可违。律不可违。 鹿与周围环境
15、:鹿与周围环境: 从鹿和周围自然生活环境的关系看,鹿没有了狼从鹿和周围自然生活环境的关系看,鹿没有了狼这样的天敌,生活太安逸、舒适,于是体态愚笨;这样的天敌,生活太安逸、舒适,于是体态愚笨;后来又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而奋力后来又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑,终于又恢复了生机。可见:奔跑,终于又恢复了生机。可见: 生于忧患,死于安乐。生于忧患,死于安乐。 4、辨明关系法、辨明关系法 辩证唯物主义告诉我们,任何事物是相互联辩证唯物主义告诉我们,任何事物是相互联系的。阅读材料时,如果善于分析材料中诸系的。阅读材料时,如果善于分析材料中诸事物的关系,即可找到立意的依据。事物的事物
16、的关系,即可找到立意的依据。事物的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)。辨明自强)和条件关系(如继承与创新)。辨明这些关系,有利于立意构思作文。这些关系,有利于立意构思作文。 小小的过错或疏忽往往会带来意想不到的小小的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。后果。 因为祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。因为祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。 千里之堤,溃于蚁穴千里之堤,溃于蚁穴。总结: 这节课我们练习了四种方法: 1、抓关键词句、抓关键词句 2、从分析
17、原因入手、从分析原因入手 3、把握作者的情感倾向、把握作者的情感倾向 4、辨明关系法、辨明关系法 这些方法只是众多方法中较为典型的方法,这些方法只是众多方法中较为典型的方法,大家还需在学习中不断总结。它们不是孤立运大家还需在学习中不断总结。它们不是孤立运用,而需相互联系,综合使用。通过运用这些用,而需相互联系,综合使用。通过运用这些方法,从整体上把握材料,不偏离中心,才能方法,从整体上把握材料,不偏离中心,才能审明题意,立意准确。审明题意,立意准确。理论指导实践理论指导实践立意指导 细读材料,注意抓住以下细读材料,注意抓住以下关键语句关键语句: 1 1、很多事情看起来达到了极限,实际上还存在很
18、、很多事情看起来达到了极限,实际上还存在很大的空间;大的空间; 2 2、顺序很重要。先放这桶沙子,有些石块肯定就、顺序很重要。先放这桶沙子,有些石块肯定就放不进去了;放不进去了; 3 3、得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排;、得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排; 4 4、先放沙子和水不一定不行。、先放沙子和水不一定不行。 此外,在四个学生发言之外,还出现了此外,在四个学生发言之外,还出现了省略号省略号。那就是提示,考生可以在那就是提示,考生可以在4 4个立意之外,写自己的个立意之外,写自己的独特感受。独特感受。 立意示例 大部分考生论述了如何大部分考生论述了如何认识极限认识极限,如
19、何,如何认识认识“满满”与与“未未满满”,要要善于探寻未知的空间善于探寻未知的空间,做事要有顺序做事要有顺序等问题。等问题。 有的考生从形象上谈对事物的认识,如有的考生把大石头联有的考生从形象上谈对事物的认识,如有的考生把大石头联想为生活中主要的部分,沙子和水是次要的部分,想为生活中主要的部分,沙子和水是次要的部分,在生活中在生活中应应分清主次分清主次,集中先做最重要的事情,集中先做最重要的事情;有的考生把石块联想;有的考生把石块联想为生活中的困难,为生活中的困难,在困难面前,要有在困难面前,要有战胜困难战胜困难的勇气的勇气。 有的考生就教师在实验过程中不断启发学生的教育方法论述,有的考生就教
20、师在实验过程中不断启发学生的教育方法论述,强调用形象说话,用事实说话的强调用形象说话,用事实说话的教育方法教育方法。 有的题目就很醒目准确,如:有的题目就很醒目准确,如:“生命之瓶,容量永无止境生命之瓶,容量永无止境”、“转换思维去看,事事皆有空间转换思维去看,事事皆有空间”、“发挥最大潜能,探索发挥最大潜能,探索未知空间未知空间”、“超越极限,蝴蝶也能征服沧海超越极限,蝴蝶也能征服沧海”、“顺序不顺序不可乱可乱”、“做事应分主次做事应分主次”等等。等等。考场佳作示例 如一考生的题目是:如一考生的题目是:“谈未满境界谈未满境界”; 该考生开篇就提出该考生开篇就提出:“生活每一天,莫忘自问:生活
21、每一天,莫忘自问:满了吗?满了吗?” 紧接着从紧接着从治学无涯、追问无边、修身无止治学无涯、追问无边、修身无止等三等三个方面论述未满境界;个方面论述未满境界; 结尾提出结尾提出“治学应以苦为舟,追问应以苦为杖,治学应以苦为舟,追问应以苦为杖,修身应以苦为伴,一路凯歌而行,追寻生命要修身应以苦为伴,一路凯歌而行,追寻生命要义,莫忘时时提醒一句:满了吗?义,莫忘时时提醒一句:满了吗?”佳作展示:生命的意义 一个杯子,一块石头,一些沙子,一些水,这是什一个杯子,一块石头,一些沙子,一些水,这是什么?如果你是化学家,也许你会告诉,他们的结构,他么?如果你是化学家,也许你会告诉,他们的结构,他们的成分;
22、如果你是物理学家,也许你就会告诉我,他们的成分;如果你是物理学家,也许你就会告诉我,他们能够产生什么样的物理现象;如果你是哲学家,也许们能够产生什么样的物理现象;如果你是哲学家,也许你又会告诉我很多的道理。而我呢,我是一个普通人,你又会告诉我很多的道理。而我呢,我是一个普通人,我认为这就是人生。我认为这就是人生。 人生就是大的杯子,当我是嗷嗷待哺的婴儿时,杯人生就是大的杯子,当我是嗷嗷待哺的婴儿时,杯子里空空如也,当我们慢慢地成长,父母、亲人、朋友、子里空空如也,当我们慢慢地成长,父母、亲人、朋友、同学、同事、社会、国家不断地给予我们时,我们的杯同学、同事、社会、国家不断地给予我们时,我们的杯
23、子便开始有了很多的东西,爱、财富、荣誉等等。这里子便开始有了很多的东西,爱、财富、荣誉等等。这里最大的最重的,莫过于最大的最重的,莫过于“爱爱”,这个爱包含了生活太多,这个爱包含了生活太多的内容,小时候父母给了我们无私的爱,而我们成长后,的内容,小时候父母给了我们无私的爱,而我们成长后,又有很多人给予我们爱,我们成家立业,有了更多的。又有很多人给予我们爱,我们成家立业,有了更多的。当我们为人父母,我们又会给予孩子们爱,同时也会给当我们为人父母,我们又会给予孩子们爱,同时也会给予周边的朋友、同事们很多的友情,这也是一种爱。特予周边的朋友、同事们很多的友情,这也是一种爱。特别是,当别是,当5.12
24、5.12大地震来临之后,在我们的华夏大地上,大地震来临之后,在我们的华夏大地上,我们再次明白了,什么是爱,什么是大爱无边。我们再次明白了,什么是爱,什么是大爱无边。佳作展示:生命的意义 当看到我们的解放军和警察、搜救人员、志愿者们日夜奋斗,当看到我们的解放军和警察、搜救人员、志愿者们日夜奋斗,为了哪怕一丝的希望,都要付出百倍努力的时候;当我们看到一为了哪怕一丝的希望,都要付出百倍努力的时候;当我们看到一个又一个感人的故事时,当为了学生、为了亲人、为了能够让更个又一个感人的故事时,当为了学生、为了亲人、为了能够让更多的人有生的希望时,有很多人宁可让自己去承受死亡的威胁,多的人有生的希望时,有很多
25、人宁可让自己去承受死亡的威胁,也要奋不顾身的时候;当我们看到每一个中国人都伸出援手,献也要奋不顾身的时候;当我们看到每一个中国人都伸出援手,献出自己的爱心时。我深深地明白了,生命的意义。面对着这样的出自己的爱心时。我深深地明白了,生命的意义。面对着这样的大地震时,也许我们会丢失很多,但是只要人间有爱,我们的杯大地震时,也许我们会丢失很多,但是只要人间有爱,我们的杯子就会是满满的,我们的生活就是充实的,一切就能够重来,我子就会是满满的,我们的生活就是充实的,一切就能够重来,我们也必将重建家园,让生活变得更加精彩。们也必将重建家园,让生活变得更加精彩。 反思我们平时的生活,日复一日的忙碌、奔波,有
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