龙宝新：小学阅读教学改革.ppt

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1、当代小学语文阅读教学改革陕西师范大学 龙宝新一、阅读素养：阅读教学改革的目标阅读的多向性理解力创造力想象力迁移力鉴赏力感受力阅读素养阅读兴趣阅读能力阅读习惯审美素养最优秀的阅读者，能读出语文的“美” 语文是一种美丽，一种外乎于形，内乎于神的美丽。 语文是美的，当情感与理性融合为一体，当老师的讲解唤起每一个同学高尚的情思，当我们完全沉浸在这种忘我的美妙境界之中时，我们就会被语文之美所净化，我们的生命就会因语文之美而升腾，而超越，而回归，我们在语文的美丽世界中将获得一颗赤子之心，一颗智慧而灵动的心。刘毅：也 谈 语 文 之 美 反思 1. 小学生只会认读叫有阅读素养吗？ 2. 小学生只会死读叫有阅

2、读素养吗？ 3. 小学生只会朗读叫有阅读素养吗？ 4. 小学生只会被动阅读叫有阅读素养吗？考试，让阅读素养走开 三大怪象 书面阅读读不出“思想” 平面阅读读不出“想象” 翻译阅读读不出“感觉” 超越文本，走向生活，走进语文做一个“全身”阅读者 用眼阅读 用嘴阅读 用手阅读 用脑阅读 用心阅读阅读教学的具体目标 教会孩子： 做一个会读书的人！ 做一个爱读书的人！ 做一个真正的读书人！二、回归“三本”：小学阅读教学改革的方向 1. 回归阅读本体，找回“语文味” 阅读教学的三种“异化” 阅读教学德育化 阅读教学工具化 阅读教学应试化功利化1：小学语文阅读题解题五大实用技巧 有些题它要求用文中原话来回

3、答，我们就可以直接用文中的原话来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说，答案最佳。 功利化2：林语堂的告诫 林语堂曾在某大学作了一场关于读书的演讲，他说，读书也有会读与不会读之分。世上会读书的人，都是书拿起来自己会读。不会读书的人，也不会因为别人的指导而变为会读。为什么还有不会读书的人呢？林语堂举例说，今天读书，或为取资格，得学位，在男为娶美女，在女为嫁

4、贤婿；或为做老爷，踢屁股；或为求爵禄，刮地皮；或为做走狗，拟宣言；或为写讣闻，做贺联；或为当文牍，抄账簿；或为做相士，占八卦；或为做塾师，骗小孩诸如此类，都是借读书之名，取利禄之实，皆非读书本旨。读书本旨湮没于求名利之心中，可悲。（杨建勇：做一个会读书的人 ）“语文”的本体是什么 交际工具表达生活（实用） 交心手段表情达意（享受） 语言艺术创造、审美、自我超越（审美）周国平：阅读与人生 第一种是为了实用的目的，譬如说你的专业、职业需要你读一些书，或者你读一些炒股的书、养生的书，如果你光有这样的读书，我不认为你是一个有阅读习惯的人。第二种目的是消遣，工作累了，业余的时间翻番报纸，上上网，看看八卦

5、新闻，或者拿一本书在手里，纯粹是为了放松一下，这也不发球我说的阅读。那么在我看来，第三种阅读才是真正的阅读，就是作为精神生活的阅读，通过阅读，你感到精神上的愉悦，得到精神上的提升，从书籍中汲取精神营养，让自己的精神上成长，内心变得丰富、充实，只须这样才是我们所提倡的阅读。当然这三者未必是对立的，我就说我比较幸运，我的专业是哲学，是人文学科，我又喜欢看这类尽收眼底，对我来说本身就是取好的消遣，同时还有精神上的收获，这三者在我身上是统一的。2.回归学生本体，让学生找回学习的感觉 “阅读”的两种基本技法： “书读百遍，其义自现”多读，读出语感，让文本的意义“涌上心头”（利用生活体验“读”） “分析语

6、法，推导文意”多分析，利用语法结构，抓住关键词与表达风格，推导出文章的内在意义（利用生活经验“读”）学习与读书 读书和学习是两个很容易混淆的概念。读书特指以阅读为手段的求知活动，而学习则是一个宽泛无边，涵盖了所有社会活动的概念。学习可以包括读书，而读书却不能代表所有的学习，它们应该是一种包含和包含于的逻辑关系。读书是因人的一生绝大部分来源于阅读。阅读是学习吸取前人的经验、教训，帮助人建立起知识、思想体系和世界观，指导人的社会实践活动。人的活动如果缺失了主观能动的指导，就会陷入盲目而付出太多不必要的代价。（http:/ 阅读，是学生的一种经历 阅读，是学生的一种权利 阅读，是学习的一种机会 把“

7、阅读”与“分析”文本的权利教给学生，让他们自己“悟出”意义、“析出”意义 文本分析技巧： 篇抓中心段 段抓中心句 句抓中心词3. 回归生活本体，让阅读找到源头 阅读的源头活水是生活 阅读是学生与生活的对话，文本只是一个引子 阅读要回归文本的生活情景与读者的生活情境 三句话 1. 文本与生活经验对接的地方，产生理解 2. 文本与生活体验对接的地方，产生语感 3. 文本与生活世界交接的地方，产生认识阅读教学需要“大” “大语文”是生活 “大教材”是生活 “大课堂”是生活阅读教学只是生活的一个缩影、侧面！阅读与生活 这本书写的不是很好干脆点，不管怎么说，这本书写的就是一个字很烂！但是，无论如何，正如书名所示，全书还是有点东西的，尽管几乎所有文字都是语焉不详，还有不少错讹之处，却也从中发现很多自己从没有听过的所谓的“隐士”。 由这本书，想起很多人事。 读书，生活；读书与生活；读书生活 对一个识字的人来说，或许，还有第四种活法？ 于自己呢？似乎是读书生活的，或者依靠读书生活的，但是，显然，这样走下去似乎马上就是末路（http:/ 从生活进入阅读，让阅读给你一个全新的生活方式与生活境界。 去生活、远生活，是你教不会学生阅读的致命弱点！ 语言、文学，都只是生活的浮云、浮油！