自然地理环境的差异性说课.ppt

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1、自然地理环境的差异性自然地理环境的差异性 2012年襄阳市说课竞赛说课课件年襄阳市说课竞赛说课课件一、一、说教材分析l自然地理环境的差异性自然地理环境的差异性一节为必修一节为必修1 1第四单元第第四单元第二节，对本章节来说，它是对第二节二节，对本章节来说，它是对第二节自然地理环境自然地理环境的整体性的整体性的一个承接，因为它们同为自然环境的两的一个承接，因为它们同为自然环境的两大特征，让学生认识到整体性是相对的，差异性是绝大特征，让学生认识到整体性是相对的，差异性是绝对；对于全套书而言，它是对第二章大气圈、第三章对；对于全套书而言，它是对第二章大气圈、第三章水圈、第四章岩石圈三大圈的一种提升和

2、整合，同时水圈、第四章岩石圈三大圈的一种提升和整合，同时也是对以后的人文地理的区域性特点作一个铺垫，因也是对以后的人文地理的区域性特点作一个铺垫，因为人文地理的区域性特征很大程度就是由于自然环境为人文地理的区域性特征很大程度就是由于自然环境的差异性引起的。的差异性引起的。所以在教学中应充分联系学生已有所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。培养学生的地理思维能力。l本节教材从总体上看，包括三个部分内容，一是由赤道到两极的地域分异规律，二是由沿海向内陆的地域分异规律，三是山地的垂直地域分异规

3、律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。由于教材本身的内容比较多，一节课不能上完，因此我作了一些调整，只上差异性的两大大规律，其它分异规律和规律的应用放在了下一节课。 二、二、说学生学习情况分析l襄州一中是襄州区一流的学生和生源，学生本身的素质较高，信息的获取能力，语言的表达能力较强。教学上把培养和提高学生的学习能力作为着力点。本节课主要是以地理分异规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析（信息的获取）、推理的环节（知识的调运），提练结论（语言表达）等学生思维活动的开展。运用大量的景观图片，世界自然带分布图，中国典型的景观分布图等地图一方面培养学生的学习兴趣；另一方面培

4、养学生地理知识无处不在，我们要具有探究习惯；再者用来训练学生的正确的思维能力。三、三、说设计思想l“地域分异规律” 是自然地理学中一个非常重要的规律，是一个基本的规律。每一个学习过地理的人都会对这个规律具有深刻的印象，所以要激发学生对本课题的重视与探究的心理状态。尽管在中小尺度范围内，不容易发现“地域分异规律”，但学生通过旅游经验及阅读地图可以获得地理观察与观察的思维过程。在本课中，创设一系列的问题条件，启迪学生去思考问题，从而有所得。对于地域分异的规律虽然很重要，但对于规律的理解和掌握需要一个逐渐深化的过程。所以，我同意课程标准和教材所倡导的“活动课程”，使学生通过案例的解读、自身的体验去感

5、知规律的存在，而不是概念和定义的诠释与灌输。（一）教学理念（一）教学理念l学习生活中有用的地理l重视学生在学习中的主体地位（二）教学原则（二）教学原则l理论联系实际的原则l充分利用地图的原则（三）教学方法（三）教学方法l根据新课程理论：教学中学生是主体，老师是主导；根据新课程理论：教学中学生是主体，老师是主导；学生是课堂教学的主要参与者；学习对终身发展有用学生是课堂教学的主要参与者；学习对终身发展有用的地理；构建基于现代信息技术的地理课程等理论，的地理；构建基于现代信息技术的地理课程等理论，结合本单元的知识具直观性（发生在学生身边的地理结合本单元的知识具直观性（发生在学生身边的地理知识）而又有

6、抽象性（学会看地图）特点，以及学生知识）而又有抽象性（学会看地图）特点，以及学生年龄较小、好奇心较强、抽象思维较弱等特征，宜采年龄较小、好奇心较强、抽象思维较弱等特征，宜采用用“举例举例讨论分析讨论分析归纳总结归纳总结”的教学模式，的教学模式，并且在教学中充分利用多媒体教学手段，利用激趣教并且在教学中充分利用多媒体教学手段，利用激趣教学法、举例教学法、归纳总结教学法、多媒体教学法、学法、举例教学法、归纳总结教学法、多媒体教学法、讲练结合等多种教学方法教学，充分调动学生的积极讲练结合等多种教学方法教学，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣来达到较好的教学性和主动性，激发学生的学习兴趣

7、来达到较好的教学效果。效果。四、说教学目标l1知识与技能l认识地域差异；l了解地理环境差异性的分异规律；l提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养；l运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。l2过程与方法l尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；l学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题；l运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。l3情感态度和价值观l感悟生活中的地理知识无处不在。l激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。五、五、说教学重点和难点l教学重点教学重点

8、l1. 自然地理环境的特征之一 差异性。l2. 陆地环境的地域分异规律l教学难点：教学难点：l陆地环境的地域分异规律 六、六、说教学过程设计l第一环节：引入引入 七嘴八舌话旅游七嘴八舌话旅游l第二环节：l第三环节：特殊的旅行l第四环节：我能行！我能行！l第五环节：专家就是这样炼成专家就是这样炼成七、七、说教学反思l地域分异规律是自然地理学中一个非常重要的规律，是一个基本的规律。每一个学习过地理的人都会对这个规律具有深刻的印象，所以要激发学生对本课题的重视与探究的心理状态。尽管在中小尺度范围内，不容易发现“地域分异规律”，但学生结合旅游经验及阅读地图可以获得感知。在本课中，充分利用多媒体教学手段，围绕一系列图，创设一系列的问题，启迪学生去思考问题，探究问题，从而有所得。