四年级数学上册全册教案.pdf
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1、小学数学四年级上册教学设计小学数学四年级上册教学设计教学设计是指为了达到预期的教学目标,运用系统观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行系统规划的过程设计过程具体包括:1.分析学习需求;2、确定教学目标;3.设计解决方法;4就解决方法进行实施、反馈、调整方案,再行实施直至达到预期教学目标课时编号课时编号课课题题亿以内数的读法(一)课课时时教学目标教学目标1、使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系2、理解、掌握我国计数习惯3、体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力4、了解我国人口普查状况,在教学中渗透爱国主义教育重
2、重难难 点点教学难点:教学难点:数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解教学重点:教学重点:计数单位以及各计数单位间的关系准准备备教学过程教学过程实物投影、计数器、小卡片、表格一、复习引入1、让学生写出生活中常见的一些数 如:学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?2、万以内数的计数单位教师板书:25000老师:这是老师家里的存款,请同学们说一说,老师家里有多少存款? 这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么 ?各个数位上的计数单位分别是什么?2 5 0 0 0万千百十个位位位位位数位万千百十个计数单位二、学习新课1、导入新知,揭示课题老师:以上所说
3、的到的是我们过去学过的知识万以内的数,其实在声国中我们已经常用到比万大的数,这就需要我们学习更大的数亿以内数的认识2、介绍主题图老师: 2000 年我国开展第五次全国人口普查, 现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数,请同学们看看这几个省,直辖市和自治区的人口数据(1)投影出示:(2)看了这些数据,你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?3、教学例 1教师:从同学们刚才尝试读数中,我们明白要想正确地读出这些大数,应该先了解掌握这些数的数位和计数单位 现在,我们就先来学习这些知识点(1)投影出示图例:老师:3819000 这个数有多大呢?(2)计数单位的认识:计数器上遮去万以上的计
4、数单位一千一千地数,数到 10 个一千老师:10 个一千是多少学生:10 个一千是一万 (学生根据已有的知识满 10 向前一位进 1,得出结果 )教师用计数器表示:一万一万地数,数到 10 个一万老师:10 个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)同样方法认识百万、千万认识亿的计数单位现在请同学们想一想:千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明:千万位左一位是亿位,它的计数单位是亿在计数器上显示”亿”(3)计数单位之间的关系同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?(4)认识数级.引导学生观察数位及计数单位的排列规律.学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学
5、习的数位以及相应的计数单位.进一步向学生说明 :按照我国计数的习惯 ,每死个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级 ,万级左边一级是亿级,并填写完整.(5)认识“数值”三、巩固练习1、课本第 8 页练习一的第 1 题.让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.2. 课本第 8 页练习一的第 3 题四、课堂总评让学生自己说说,这节课有什么收获?课后反思课后反思课时编号课时编号课课题题亿以内的数的读法(二)课课时时教学目标教学目标1. 掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会,理解读数的规则2. 通过具体的教学情境,培养学生对大数的
6、感受,发展学生的数感3.重重难难 点点培养合作,探究精神教学重点教学重点: :含两级的数的读法教学难点教学难点: :数位上出现 0 的读法准准备备教学过程教学过程实物投影、数位顺序表一、旧知铺垫一、旧知铺垫1、数位顺序表知识.让学生回答下列几个问题:(1)从和位起,第几位是万位?第几位是千万位?(2)个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2、 个级的数的读法.下面这些数怎么读:5432400020081051203025让学生说一说有什么体会?二、学习新知二、学习新知1、教学例 2 投影出示数位表:千百十万千百十个万万万位位位位位位位位然后对照数位写上数字
7、.(1) 个级的数的读法,写出 2496.(2) 万级的数的读法.写出 24960000.先让学生尝试读法比较 24960000 和 2496 在数位上的区别24960000 含两级的数, 其中的”2496”在万级, ”0000”在个级,2496 是个级上的数启发:引导 24960000 的读法说说各个数位上的数表示什么?6 表示 6 个万9 表示 90 个万4 表示 400 个万2 表示 2000 个万读作: 二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法讨论:2496 与 26960000 读法的联系与区别二千四百九十六二千四百九十六万联系: “2496”不讨在个级还是在万级都
8、读二千四百九十六区别:万级上的数表示多少万 ”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个 1即时训练.读一读:50000180000235000040000000小结:首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线);万级上的数按照个级的数的读法来读;再在后面添上一个”万”字.(3) 两级的数的读法.写出 6407000.引导观察 6407000 与 24960000 的相同点与不同点.相同点 : 都是含两级的数.不同点 : 6407000 个级上有 7000;24960000 个级上是 0.老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?先让学生尝试读一读 ,然后有教师总结说明
9、 ;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.板书: 6407000 读作 :六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读六百四十 ,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)小结:分级先读万级上的数接着读着读个级上的数.即时训练.读一读:1205000235870018006500256050(4) 每级中见有 0 的数的读法.写出 85000300讨论,尝试读法.要求按读数的步骤进行;分别:85000300读万级的数:八千五百万读个级的数.启发:每级中间有 0 的应该读零.正确读法:八千五百万零三百.即时训练.读一读:243080023000050通过练习,使学生懂得每级中间有
10、0(不管是连续两个 0,或是3 个 0)的都只读一个零;每级末尾有 0 的不读零.三、巩固练习三、巩固练习. .1、课文第 5 页的”做一做”2、课文第 8 页第 2 题3、课文练习一的第 35 题四、课堂总结课后反思课后反思课时编号课时编号课课题题亿以内数的写法课课时时教学目标教学目标1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力3.充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育重重难难 点点教学难点教学难点: :掌握什么时候写 0、写几个 0教学重点教学重点: :含有两级的数的写法准准备备教学过程教学过程实物投影一、旧知铺垫一、旧知铺垫1、亿
11、以内数的读法.(1)先要求学生读出下面各题的数.32000120000010500003008000040500000186400108640010086004(1)说说你是怎么想的?经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读发.2、万以内的数的写法.(1)出示 9650,学生读:九千六百五十擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数.(2)出示”7080”,学生读:七千零八十”.擦去” 7080”,让学生根据” 七千零八十”写数(3)让学生说一说万以内的数的写法体会.学生可能回答:(1)从高位写起,那一位上是几就写几 ,那一位上一个单位也没有就,就写 0 占位.
12、(2)要注意含有 0 的数的写法.二二. .讲授新课讲授新课1、导入新知,揭示课题.老师:刚才我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助 .今天,我们就进一步学习新的内容亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.2、教学例 3.(1)投影出示:语音播出:”2000 年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动.尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表)同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的?提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如:六千八百五十万含有几级的数?(两级)你怎么知道?根据什么?(读数时有”万
13、”字)万级数位上是多少?个级的数是多少?写数步骤:先出示数位顺序表.千百十万 千百十个万万万位位位位 位位位位写万级上的数.问: 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?生:6850.板书:(对照数位顺序表)6850写个级上的数.问:个级数位上有没有数?(没有)没有数怎么办?(用 0 表示或用 0 占位)如果不写 0,就剩下”6850”性不行?为什么?板书:(对照数位顺序表)在 6850 后面写上”0000”,即 68500000. 读一读.同样,把 68500000 分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验.(2) 显示:三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动.
14、 让学生尝试写数; 引导启发:含有几级的数;万级上的数字是多少?个级上的数字是多少?与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?(同样,这也是含两级的数 ,万级上的数字是 ”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用0 表示,个级数位上要用 0 占位.)(3) 写一写:一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数; 同桌之间互相交流,讨论,检验; 提出存在的问题,有同学或来势来讲解; 全班交流,板书正确写法:一千五百六十九万三千写作:15693000六百七十二万三千一百一十三写作:6723112 看数读一读
15、.三、巩固练习三、巩固练习1.课文第 7 页”做一做”(1)由学生独立完成,请 4 位同学上台板演(2)同学之间互相交流;(3)教师奖品,全班校对.2.课文第 7 页:“你知道吗?”介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成树感,感受数字的文化内涵提供了素材3、练习一的第 6 题的一、二排四、总评:这节课你有什么收获?课后反思课后反思课时编号课时编号课课题题亿以内数的读法和写法课课时时教学目标教学目标1.使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数.2.通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识.3.通过收集有关大数的信息的活动,感受
16、大数在日常生活中的应用,培养学生的数感.重重难难 点点教学难点教学难点: :每级中间.末尾含有 0 的树的读,写法教学重点教学重点: :亿以内数的读法和写法.准准备备教学过程教学过程课件一、基本练习1、写出下面各数.六千三百二十二十三万五千一百零四万零二十要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的)(2)读一读,先明确含有几级的数;(3)对照数位顺序表写数.2.练习一中的第 12 题.要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000(2)写一写:九千六百万一千三百九十万九千八十六万零一百一千三百零九万零三十四(3)按题目要求连一连(4)想一想:如
17、果不经过读数,写数,能不能通过推测,判断进行连线?说出你的策略.二二. .专项练习专项练习1.不对照数位顺序表直接写出下面各数.(1)一百五十万三千由学生独立完成;引导解决问题的方法,逐步过度到直接写数.如:第一步,先明确有几级的数.第二步,划线表示万级,个级万级个级,最重要的是必须明确每级含有死个数位.第三步,分级填上数字:10250600/万级个级(3)写一写:一千零八万二百二十六万三千四百二百万零六十三2.课本练习一中的第 14 题:要求:(1)教师读数,学生听写(2)同桌校对,互相交流,检验;(3)让学生说说体会,介绍自己写数的方法,步骤.3.课本练习一中第 9 题.要求:(1)、看一
18、看,读一读,说一说题目特征.(2)、引导练习.比如第(1)小题.提出问题:最高位是什么位?(对照数位顺序表)百万位上写什么数字?十万位上写什么数字?万位上写什么数字?千位上写什么数字?期于各个位写什么数字?(3)、第(2)(3)题由学生独立完成.(4)、学生之间相互校对,教师巡视,检查.三三. .巩固练习巩固练习课本练习一的第 10.12.13.15 题.四、小测:课本练习一的第11 题五、总评这节课你学到了什么?课后反思课后反思课时编号课时编号课课题题比较大数的大小课课时时教学目标教学目标1.理解.掌握比较大数的大小的方法.能正确地.熟练地比较两(或两个以上)大数的大小2.通过探索轰动,培养
19、学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力.重重难难 点点教学难点教学难点: :多个(两个以上)大数的比较.教学重点教学重点: :理解,掌握比较大数的大小的方法.准准备备教学过程教学过程课件一一. .旧知铺垫旧知铺垫读出下面各数.3280023000812300803200000二二. .讲授新课讲授新课. .1.对照数位顺序表,读数并回答问题.(1)读一读:400000 读作四十万4000000 读坐四百万(2)回答问题.十万位上的”4”表示什么?(表示 4 个十万)百万位上的”4”表示什么?(表示 4 个百万)同样的数字”4”在不同的数位上所示的大小一样吗?(3)比一比,这两个数哪个
20、大哪个小?(4)想一想:如果去掉数位顺序表 ,你能否一下字看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?(4) 比一比(5) 700000 和 6000000 9999和 1111112.针对学生的回答,教师紧接着出示:6500000 和 5600000问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢?问:为什么?请说出你的理由.学生读数.根据数位顺序得出六百五十万大雨五百六十万 .(两个数的最高位都在百万位,一个是 6,一个是 5,6 个百万大于 5 个百万.)引导探索:可是5600000中的第2 个数字是6.而 6500000的第2个数字是 5,6 比 5 大.我说 5600000 大雨 650000
21、0 行不性?为什么?生:位数相同时,看最高位(学生可能会表达成”第一位”,教师要予以改正.)最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,这个数就小.紧接着,教师再出示:3306558 和 3380000问:那个大,那个小?你又是怎么比较的?3.教学例 4出示中国地图册挂图.(1) 先让学生在地图中找到以下几个省的位置;黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.(2)问:你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍(3)幻灯出示各地区特点的形象图片 ,教师先对这些文化名胜作简单介绍,然后再呈现各省的面积数.(4)让学生正确地读出这些数.(5)随意选取两个省份的面积数进行比较.如:黑龙江:4548
22、00内蒙古:1100000.经过以上的基本题练习 ,学生根据位数大雨位数少的数 ,很容易得出结果.这时再要求学生用”号表示,得1100000454800又如比较:西藏:1210000 和新疆 1660000.学生根据,位数相同,从最高我诶开始比较,也很容易得出结果.121000012100001100000六位数:720000485000454800正确排列:166000012100001100000720000485000454800三三. .课堂活动课堂活动课文第 13 页的”做一做”先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法.四四, ,巩固练习(巩固练习(课内外作业.
23、)课文练习二的第 1.2 题.课后反思课后反思课时编号课时编号课课题题大数的改写课课时时教学目标教学目标1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数.2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以” 万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数.3.理解,掌握”四舍五入”的含义,并能正确运用.4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野.教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数.教学重点:大数的”改写”和”略写”重重难难 点点准准备备教学过程教学过程课件一. 旧知铺垫:基本练习二、讲授新课1、)主题图引入教学例 5(1),
24、如图:一小滴血液含有:红细胞:5000000 个白细胞:10000 个(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢?(3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写 ,常常将万位后面的 4 个 0 省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4 个 0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.(4)改写.板书出示:5000000 个=500 万个强调:把个级的 4 个 0 省略掉,在 500 后面写上个” 万” 字.这样照样读作:五百万个.(5)即时尝试.把下面的数改成用”万”作单位的数.2、教学例 6.(1)主题图引入(2)启发学生想
25、到:用”万”作单位的数进行比较会比较方便.(3)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数?(4)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.(5)即时尝试:用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的数.126400813285431209000强调写上”如:1264008126 万1328543133 万三、巩固练习.1、课文第 14、15 页的”做一做” 2、课文练习二的第 38 题四、课堂总结 本节课你有什么收获?课后反思课后反思课时编号课时编号课课题题比大小、用“万”作单位的数的时时改写复习课课课教学目标教学目标1使学生学会比较亿以内数的大小2培养
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